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大班科學巧運水教案

發布時間:2023-12-10

大班科學巧運水教案(精選2篇)

大班科學巧運水教案 篇1

  一、設計意圖:

  杜威說過"兒童有調查和研究的本能,探索是兒童的本能沖動,好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點"。

  孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物,發現其中的有趣和奇妙!--水是孩子們生活中最常接觸的物體,每一次的玩水活動,他們總是饒有興趣地聚集著一起擺弄水、將玩具丟進水中玩耍;但孩子對于水的興趣僅限于玩水,對于水的特性孩子并不清楚。水的流動、水的搬運常識孩子知之甚少,為了讓孩子充分運用感官,了解如何正確使用運水工具,如何提高運水的速度和效率,讓孩子們在"動手做"的過程中探究水的特性,發現問題、解決問題。我們嘗試開展了《小小運水工》的戶外科學活動。

  二、活動目標:

  1、能運用已有的經驗,大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料,解決運水中遇到的問題。

  2、初步掌握統計的方法。

  3、了解有趣的科學現象,激發幼兒對水的探索欲望,在動手中動腦。

  4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  5、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  三、活動準備:

  (一)物質準備:各種運水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。

  (二)知識經驗準備:幼兒已認識運水工具,對水的流動性有了一定的了解。

  四、活動流程:徒手練習,激發興趣--使用工具,探索體驗--學習合作,提高效率--層層深入,挑戰困難

  五、活動過程

  (一)徒手練習,激發興趣

  1、師以問題引入活動,提出第一次的運水要求:

  ⑴運水時要很小心,盡量不讓水漏出來,看誰最棒。

  ⑵不要把水潑到小朋友的身上和腳上。

  2、幼兒嘗試徒手練習,教師觀察幼兒的表現。

  3、教師提問:剛才你們用手運水的時候發現了什么?有沒有遇到什么困難?捧起來的水能不能全部運到森林里去呢?

  【活動反思】

  玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來,盡情地表達著、思考著、表現著。活動中孩子們通過玩水、運水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗,并懂得珍惜每一滴水,從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動,給我最大的啟示是:讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂,少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁,讓每個幼兒富有個性的全面發展。

大班科學巧運水教案 篇2

  活動目標

  1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

  2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經驗。

  3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。

  4.通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

  5.積極參與探索活動,萌發求知欲,體驗成功快樂。

  活動準備

  1.獲獎雜技節目《頂碗》VCD,輕音樂《梁祝》。

  2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。

  3.幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。

  活動過程一、欣賞:激發幼兒頂紙板的興趣師:我們一起來看一個精彩的節目吧。

  播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。

  師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

  師:雜技演員真有本領。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。

  引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

  師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?

  幼兒發散討論。

  小結:我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

  (評:通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經驗,極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。)二、嘗試:發現頂紙板的最佳位置師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?

  幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。

  師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

  幼兒觀察自己頂的位置,與同伴討論成敗原因。

  小結:我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩穩地頂起來。

  幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。

  師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。

  幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號。

  教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況,引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

  展示幼兒討論的結果。

  小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩穩地頂起來。

  (評:捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來”,讓幼兒帶著任務去思考,引導幼兒反復嘗試,相互質疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。

  出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。

  出示教師記錄表。

  師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。

  幼兒記錄下自己的猜想。

  師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結果在“!”欄里記錄下來。

  幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結果。

  展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結果。

  (評:猜想、驗證和記錄交替進行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發展。)四、討論:找出有利于頂紙板的因素師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

  幼兒結伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經驗。

  小結:頂的面是平平地,而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。

  (評:通過探索經驗的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)五、表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準備好了,孩子們,上場吧!

  播放輕音樂《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

  邀請客人老師共同參加,體驗師生同場表演的快樂。

  (評:在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經驗進行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)附:頂紙板記錄表

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