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大班優(yōu)秀科學(xué)教案《認識蚯蚓》

發(fā)布時間:2023-11-16

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《認識蚯蚓》(精選3篇)

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《認識蚯蚓》 篇1

  活動目標(biāo):

  1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

  2、學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。

  3、產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識。

  活動準(zhǔn)備:

  蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

  活動過程:

  一、引題

  昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:

  一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。

  另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長得多茂盛。

  為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽兀窟@里面有什么秘密?

  (倒出來看看)

  原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

  二、幼兒自主探究,實驗并記錄

  1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)

  交流結(jié)果:小蚯蚓長得是什么樣的?

  蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

  2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

  一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

  3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

  實驗一:提供尺量。

  實驗二:提供玻璃和馬糞紙。

  實驗三:提供手電和紙盒

  實驗四:提供軟硬不同的泥土

  另外:提供筆記錄

  交流探索的結(jié)果:

  蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

  三、拓展研究

  我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

  蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

  蚯蚓是中藥,叫地龍。

  蚯蚓還是一種菜,營養(yǎng)很好。

  現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。

  (出示信)20__年中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?

  蚯蚓會處理垃圾。

  小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  四、延伸活動

  1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。

  2、把蚯蚓送回家

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《認識蚯蚓》 篇2

  目標(biāo):

  1、了解蚯蚓的生活習(xí)慣及環(huán)境。

  2、樂意參與到科學(xué)探索活動中。

  準(zhǔn)備:

  空罐子、挖泥用的工具(幼兒自帶)、有關(guān)蚯蚓的視頻

  過程:

  一、引出

  今天我們小朋友都準(zhǔn)備了各種工具,我們一起出發(fā)去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧!那你們有沒有見過蚯蚓?長什么樣?怎么樣才能找到它?(幼兒各自發(fā)表自己地見解)教師不予以肯定,那待會用你地方法去試試吧。

  二、找蚯蚓

  帶幼兒去室外,用自己的方式及經(jīng)驗去找蚯蚓。教師也參與其中并觀察幼兒的表現(xiàn)。

  三、中途集中

  請找到蚯蚓的幼兒說說自己是在哪里找到的?那里的土地怎么樣地?

  四、再次尋找蚯蚓

  幼兒再次分散,學(xué)學(xué)別人好的經(jīng)驗再去找一找。

  五、回教室講評、觀察蚯蚓

  你們都在哪找到蚯蚓的?引出是啊,蚯蚓喜歡生活在潮濕黑暗地泥土中。那我們來看看蚯蚓長什么樣子的吧?

  教師將幼兒所說的以圖示畫在黑板上。

  六、看視頻

  看有關(guān)介紹蚯蚓的視頻,提問:這下你又知道了蚯蚓的哪些知識(雌雄同體、生活環(huán)境、再生能力等)

  七、結(jié)束

  總結(jié):

  今天我們認識了(蚯蚓),你都知道了蚯蚓地哪些知識?回家還可以和爸爸媽媽再去找找有關(guān)蚯蚓的新知識,明天來告訴大家好嗎?

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《認識蚯蚓》 篇3

  一、背景夏天的雷陣雨過后,幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。

  孩子們看到了,有的幼兒用腳踩、跺,有的小心翼翼地撿起送到草坪中,還有的圍著觀看,指指點點,議論紛紛。

  "蚯蚓真討厭,把操場弄臟了。""蚯蚓爬出來了,是不是嫌土里熱啊?

  "你把蚯蚓踩斷了,它多疼呀,會死的。""蚯蚓吃什么?""蚯蚓用什么走路?"……可愛的孩子們你一句我一句地猜測著。

  孩子們對周圍的世界充滿好奇,他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點,找準(zhǔn)時機,不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動,并使他們對感興趣的研究不斷推進。有了興趣,幼兒才會更主動地探索學(xué)習(xí)。孩子們有太多的疑問需要解答,這是一次很好的探索機會,還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧!

  二、敘事與分析

  活動一:蚯蚓怎么走路?

  孩子們興趣很濃,我說:"我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣?"好!"大家高興極了。在我的建議下,大家齊動手,我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙,有的運土和沙子。回到教室后,我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土,將幾條健壯的蚯蚓放入其中,教幼兒在玻璃箱外做了記號,有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個人圍成一組,把蚯蚓放在馬糞紙上,觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下,他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛,當(dāng)后部的剛毛附著在紙上時,身體就向前伸長,當(dāng)身體的前部的剛毛附著在紙上時,身體就向前收縮。就這樣,一身一縮前進了。孩子們高興地喊起來"我知道了,原來蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對自己感興趣的活動能主動參與,積極性高,且認真專注,觀察的非常細致。幼兒在本次活動中,發(fā)現(xiàn)了某些問題,就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程,它的確是很寶貴的教育資源,同樣也是最佳的教育契機。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些"生成性問題",以幼兒感興趣為切入口,適時地設(shè)疑。讓孩子們的學(xué)習(xí)引向最深處......

  活動二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學(xué)學(xué)吧!"孩子們說。這時許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來,高鑫說:"我們把手伸到頭頂上吧!""真有意思呢!"孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。

  我問:"蚯蚓長的什么樣?""蚯蚓長的像個蛇了,細細的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾,細的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長得快,只有尾的那條長的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細長,圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動的。

  新<<綱要>>明確指出"教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。孩子們對蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的,對一些深入的問題他們并不能做一個很好的回答。所以,教師作為他們的引導(dǎo)者,鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時也讓我感到十分欣慰,孩子們在學(xué)習(xí)過程中,也進行了情感交流和行為上的學(xué)習(xí)。

  三、蚯蚓的用途。

  "看,黑土黃沙攪和了,土里還有縫隙。蚯蚓能松土!""蚯蚓是好人?""蚯蚓是莊稼的好朋友,它能松土!"教師簡單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報天氣,糞便可做肥料等)。

  在探索中孩子們始終保持著積極、主動的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個過程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個活動中的主體,幼兒在盡情的談?wù)撝校跓o拘無束的想象中,學(xué)著用已有的經(jīng)驗去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時,孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。

  四、蚯蚓愛吃什么?

  孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓,給他們?yōu)Ⅻc水,放些葉子、米粒、餅干。幾天后,大家有說開了:

  "看,黑土黃沙攪和了,蚯蚓吃泥土呢!""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢?"教師介紹:蚯蚓每天靠吞食大量的泥土,將泥土中的腐葉和很小的生物吸收,然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃,十分有利于農(nóng)作物的生長,同時也利于自己的自長。

  科學(xué)活動體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識,從注重"掌握"知識到注重"構(gòu)建"知識,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意身邊的現(xiàn)象,支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗直接灌輸給他們,這并不是一個很好的選擇。

  五、反思與啟示

  1、教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"首先,我們應(yīng)創(chuàng)造一個安全、愉快、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒敢于表達自己心中的想法,敢于提出問題,對于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時給予肯定和鼓勵。其次是師生共同探索,尋找解決方案。由于年齡的特點和經(jīng)驗有限,幼兒會在生活中遇到許多問題,這時就需要老師及時的介入和引導(dǎo)。

  這次"蚯蚓來到我們班"的主題探索活動,它源于生活,孩子們在自然的情景下探究,不但獲取了知識,而且萌發(fā)了愛護小動物的情感。由此,我想到孩子們課程的社會化可以更好地體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個多姿多彩的世界里,時刻發(fā)生著細微而有意義的事情,讓他們樂此不疲。

  孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活,在生活化地情景中進行的。

  2、保護幼兒的好奇心,支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里,有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中,有許許多多這樣或那樣的"為什么",教師如何對待這樣或那樣的好奇,對待這樣或那樣的"為什么",這一次次的探索行為,使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護和調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。要積極的鼓勵和支持他們的不同意見,盡可能地把活動的時間和空間留給孩子,放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。

  我是一名年輕的一線教師,在以后的工作中,我用繼續(xù)學(xué)習(xí),希望能跟緊時代的步伐,更新觀念,用心體會多元智能的精髓,用理論指導(dǎo)自己的實踐,為幼兒教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

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