《瓶子變變變》教學反思（精選2篇）
《瓶子變變變》教學反思 篇1
生活中處處有美，藝術家就是善于從生活中捕捉美。學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師引導、開發，以提高學生對美的感受能力、欣賞能力和主人能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望以達到創造美的目標。
探究，融知識于趣味學習中。
在上《瓶子變變變》這一課時，我利用生活中常見的瓶子作為創作的對象，讓學生利用各種彩紙，彩泥和其它裝飾品進行添加裝飾，使之成為家庭的一件藝術品。要激發學生的創造力，首先要激發學生的創新意識，創新的成果往往寓于探索之中，所以在設計這堂課時我首先布置了一個小型的展覽，在教室的四周布置好展桌，擺滿各種瓶子制作的藝術品。課堂一開始，我就請小朋友帶著兩個問題去欣賞這些作品，從中找找制作的材料，學學制作的方法，目的是讓學生在自主的探究中獲得最初的知識，對要學習的內容有所了解。小朋友都看得很仔細，有些小朋友還把作品拿在手里仔細地觀察，而后激動地跑到我的面前，告訴我：“這個我也會做的，就是把毛線扎起來做頭發……”大多數學生能通過欣賞觀察了解裝飾瓶制作的一般方法，時間雖然只有短短幾分鐘，卻收到了很不錯的效果。有了探究作為基礎，此時教師只需稍加點播，學生就能掌握制作的要領和注意點，使學習變得輕松自然，把抽象的講解易化為形象地觀察。
展示，作品欣賞以點帶面。
作品評價是對學生學習成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學生認識到自己作品的優缺點，體驗到成功的喜悅。
本堂課的教學展示評價環節中，我把學生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎上，我帶領大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學生找一找優秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學生夸一夸它的優點，提一點更好的建議。有些學生對自己的作品感到非常滿意，高舉著作品說得頭頭是道，其他學生也能做到仔細聽他的介紹，并能提出更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多數學生體驗到成功的喜悅。
《瓶子變變變》教學反思 篇2
這節課主要是啟發學生大膽運用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗創造的樂趣，鼓勵學生大膽想象，積極思考，勇于標新立異，培養學生獨立解決問題的能力。在學生設計制作前，引導學生根據瓶子原有造型特征，想象出跟它有某種聯系的其他事物，然后巧妙得運用多種表現方法，創造性地完成。
我在上這節課之前，作了比較充分的課前準備，有針對性地制作了三件作品：朝陽1號火箭、歌唱祖國的小姑娘、小汽車。這三件作品分別運用不同的表現方法，引導學生認真欣賞后探討分析表現方法，學生很快就能分析出基本的表現方法：剪切、粘貼、插接、組合、添畫等，在教學中，學生的發言很精彩。
不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創造性地開展教學活動，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創新，充分的開發了課程資源。