《命題畫——過年》的教學反思（精選2篇）

《命題畫——過年》的教學反思 篇1

　　在原來的教學過程中，我發現學生對此課沒有太大興趣，教學中完全是我在唱主角，學生很被動的學習；教學內容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學生想象的空間，尤其是課堂活動方式缺乏等問題出現。并且美術課上學生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創造和想象力。如果在美術教學中學生只一味臨摹，日子久了學生就已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無所知，缺乏想象力的訓練，如此下去，只會使他們變成墨守成規、一事無成的人，也不利于學生個性的發展。

　　通過新教學理念的學習，我深深感覺到了自己的不足。因而我對美術課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學生的位置進行了調整。我思索的是如何激發學生的自主學習興趣，自我表現。我借助媒體教學，找到了大量的關于過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的興奮，我讓他們自由大膽的進行討論并說出自己對過年的感受，使他們的對過年的形象更加清晰了；此時我讓他們思索怎樣將這些場景表現出來，并把自己的想法說出來，在說出來的同時，全體學生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動了；最后在動手之前我又讓他們欣賞一些優秀的學生作品，并感受其中的繪畫方式和構圖取材，此時，學生已經躍躍欲試了，我提出作業要求后他們便迫不及待的動起來了。在他們作業的時候，教師及時發現他們的閃光點并加以鼓勵，對有困難的學生及時給予幫助。最后評價的時候主要以鼓勵為主，讓學生自我評價，然后教師再指出其中有待改進的地方。

　　本堂課教學比以往的收效明顯不同，學生的作品有了自己的東西，學生的積極性也增強了，他們也更加喜歡美術課了。

《命題畫——過年》的教學反思 篇2

　　在原來的教學過程中，我發現學生對此課沒有太大興趣，教學中完全是我在唱主角，學生很被動的學習；教學內容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學生想象的空間，尤其是課堂活動方式缺乏等問題出現。并且美術課上學生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創造和想象力。如果在美術教學中學生只一味臨摹，日子久了學生就已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無所知，缺乏想象力的訓練，如此下去，只會使他們變成墨守成規、一事無成的人，也不利于學生個性的發展。 

　　通過新教學理念的學習，我深深感覺到了自己的不足。因而我對美術課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學生的位置進行了調整。我思索的是如何激發學生的自主學習興趣，自我表現。我借助媒體教學，找到了大量的關于過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的興奮，我讓他們自由大膽的進行討論并說出自己對過年的感受，使他們的對過年的形象更加清晰了；此時我讓他們思索怎樣將這些場景表現出來，并把自己的想法說出來，在說出來的同時，全體學生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動了；最后在動手之前我又讓他們欣賞一些優秀的學生作品，并感受其中的繪畫方式和構圖取材，此時，學生已經躍躍欲試了，我提出作業要求后他們便迫不及待的動起來了。在他們作業的時候，教師及時發現他們的閃光點并加以鼓勵，對有困難的學生及時給予幫助。最后評價的時候主要以鼓勵為主，讓學生自我評價，然后教師再指出其中有待改進的地方。 

　　本堂課教學比以往的收效明顯不同，學生的作品有了自己的東西，學生的積極性也增強了，他們也更加喜歡美術課了。