七年級地理（下冊）教學設計
展示目前世界上最大的人工島——神戶人工島和大阪關西海上機場的圖片。
（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）
板書：
一、東亞島國 、人多地少
播放“櫻花”的景觀圖片。
教師：這是日本的國花，美麗芬芳，是在什么樣的適宜氣候條件下，才使得它漫山遍野成為日本的街頭美景呢？
（不要求學生回答，只是為了引出氣候的知識）
下面，我們就來共同學習日本的氣候。
展示日本冬夏季節的風向圖。
教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點。
教師提示：日本北部是溫帶季風氣候，南部是亞熱帶季風氣候。
板書：
二、深受海洋影響的季風氣候
展示有關富士山的圖片及簡單文字介紹。
教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本�；鹕奖l會帶來巨大的災 難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農作物的生長�；鹕皆诜腔顒悠陂g，可以開辟為旅游勝地和地學科研基地。日本不僅多火山，還多地震。
教師：日本被稱為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災難是深重的，也提高了國民的防災、減災意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發 生時，都能夠采取適當措施保護自己，這一點值得我們效仿。
板書：
三、多火山、地震
思考：日本是我國的鄰邦，“文化無國界，天涯若比鄰”，在我們領略完日本的秀美風光后，來共同了解日本東西交融的文化。
同學們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？
教師小結：我們無論為人，還是做事都應該揚長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統的精粹要發揚光大，外來的要注意取舍。
最后，讓學生自己來談談本節課的感受和收獲。（言之成理即可）
作業設計：讓學生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優勢和不足。
教學反思：
這節課內容具有學習國家地理起始課的功能。教學中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識感性化。這節課中對學生的學法設計主要是讓學生在發現中學習。
在導入設計上，借由xx年世博會在上海舉行，引出xx年日本愛知世博會，進而進入日本的新課學習，不僅激發了學生的愛國情，還很自然的過渡到日本的教學。自始至終拿日本與我國進行對比，不但激發了學生的愛國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發展，作為學生，應該努力學習文化知識，為將來投身祖國建設做準備。解決問題只是在教師的引導下，讓學生獨立思考，或是討論完成。
在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內容融合到“日本的位置”，一并學習。在“領土組成”的內容后，加入“海岸線特點”學習，為后續課程有關“經濟”的學習作鋪墊。
隨著信息技術的發展，電視、廣播的普及， 可以在課前讓學生查找資料，以小組設計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。
xx年3月