七年級地理上冊《海陸的分布》課堂實錄
課前展示今日格言：昨天我雖然做的不是最好的，但這節課我要做最好的自己！播放背景音樂“獻給愛麗絲”。鼓勵學生樹立學習的信心，輕松入境。導入：
師：今天由我給大家帶來一節地理課，我們這節課來做一次環球探秘。歷史上麥哲倫做過一次環球航行，他是為了證實地圓之說，而我們今天來探索地球的海陸分布狀況。
直接展示幻燈片海陸的分布（多媒體展示課題）
師：請同學們打開課本32頁，第三單元第一課 海陸的分布。我們來一起揭開七大洲的神秘面紗。（用意：進一步讓學生明確本節課的學習任務）
問題一：關于海陸的分布
創設問題情景
情景一：（慧眼識圖，我來比一比）出示多媒體課件，南北、東西半球海陸分布圖。
師：同學們仔細觀察，從整體來看南北兩個半球哪個半球陸地更集中？
生：北半球。
師：兩個半球分開來看，它們的海陸分布狀況是怎樣的？
（小組合作，自主探究交流后回答）
生1：南半球的海洋面積大于陸地面積。
生2：北半球的海洋面積大于陸地面積。
生3：（從數據上歸納）不論是南半球還是北半球，海洋面積總是大于陸地面積。
師：大家看的很準確！繼續觀察，相信自己的眼睛，我們從東西兩個半球來看哪個半球的陸地更為集中？
生：西半球。
師：你觀察的很仔細，兩個半球分開來看，它們的海陸分布狀況又是怎樣的？（自主探究交流后回答）
生1：東半球的海洋面積大于陸地面積。
生2：西半球的海洋面積也大于陸地面積。
生3：不論是東半球還是西半球，海洋面積總是大于陸地面積。
師：咱們大家回答的很正確，那么我們又能得出怎樣的結論呢？
生：無論怎么劃分，地球上任何兩個面積相等的半球都是海洋面積大于陸地面積。（全體給予熱烈掌聲。出示多媒體課件總結）
情景二：出示多媒體，小小辯論賽：水球？地球？圖片。
師：（過渡）我們發現的這一狀況被人類第一個登上太空的宇航員加加林所證實，他在太空中看到我們的地球是一個蔚藍色的星球，他說我們是不是給地球起錯了名字，她應該叫“水球”，你同意他的說法嗎？請說出你的理由。
（小組自主合作，討論探究）
生1：我不贊成他的說法，我認為還是叫地球好，我們人類一開始就叫她地球，已經習慣了，認可了。
生2：我認為叫水球比較好，因為她的海洋面積大于陸地面積。
（設計意圖：通過討論，讓學生對海陸面積的大小有更深的了解）
師：（歸納總結）咱們大家說的對，就像那位同學說的人們更習慣于叫她地球。
（過渡）由海陸分布狀況引出“大陸、島嶼、半島、大洲”。
問題二；關于七大洲
創設問題情景
情景一：（大陸大洲，我來認一認）出示多媒體課件世界地圖。
情景對話
師：對于人類來說，地球表面的陸地和海洋，哪個與我們的關系更密切？
生：陸地。
師：陸地被海洋包圍，分割成許多大大小小的陸地，分別叫什么？
生：大陸、半島、島嶼。
師：請大家觀察圖片，分別概括出什么是大陸、島嶼、半島？
生：面積較大的陸地稱為大陸。
散布在海洋湖泊的、面積較小的陸地稱為島嶼。
半島是陸地伸向海洋的凸出部分。
師：大陸和它周圍的島嶼合起來稱為大洲。那么誰知道世界上一共有幾個大洲呢？
生：七個大洲。
情景二：出示多媒體課件，七大洲圖片。