第一冊意志堅強的表現（精選2篇）

第一冊意志堅強的表現 篇1

　　教學內容：初一思想政治第四課第二框題(P82)：意志堅強的表現

　　教學目標 ：讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習，掌握意志堅強的四種表現；能區分意志堅強和意志薄弱的表現，從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

　　教學重點：意志堅強的表現。

　　教學難點 ：了解意志堅強的表現，培養積極的意志品質。

　　教學方法：討論法

　　教學過程 ：

　　[小品導入  ]

　　一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生，誰的意志比較堅強？誰的意志比較薄弱？誰的意志最差？

　　二、教師總結并導入  新課

　　。

　　[講授新課]

　　一、學生討論、交流預習情況，小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

　　二、各小組輪流回答討論的結果，教師總結并板書。

　　三、總結課前的選舉（我們班哪兩位同學的意志最堅強？）的情況。并針對個別同學的選票（由學生自己說）及有關人物的事跡（用錄音播放）進行討論“他是意志堅強的人嗎？要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

　　四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

　　五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面，然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

　　。六、簡介貝多芬的事跡，讓學生判斷貝多芬的意志如何？然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

　　[小結]

　　一、通過前面的學習，我們知道了意志堅強表現有四點，也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質，克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

　　二、布置作業 ：

　　編寫“意志的詞典”

　　活動目的：幫助同學們進一步理解意志堅強的表現，弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

　　活動步驟：

　　1、查字典，找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如：毅力、頑強、克制、堅持到底等等；找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如：人云亦云、左搖右擺等等。

　　2、編寫意志的詞典：下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞，同學們這些詞匯記錄下來，編寫成意志的詞典。

　　番禺區蓮花山中學     袁鋒英

　　教學內容：初一思想政治第四課第二框題(P82)：意志堅強的表現

　　教學目標 ：讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習，掌握意志堅強的四種表現；能區分意志堅強和意志薄弱的表現，從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

　　教學重點：意志堅強的表現。

　　教學難點 ：了解意志堅強的表現，培養積極的意志品質。

　　教學方法：討論法

　　教學過程 ：

　　[小品導入  ]

　　一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生，誰的意志比較堅強？誰的意志比較薄弱？誰的意志最差？

　　二、教師總結并導入  新課

　　。

　　[講授新課]

　　一、學生討論、交流預習情況，小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

　　二、各小組輪流回答討論的結果，教師總結并板書。

　　三、總結課前的選舉（我們班哪兩位同學的意志最堅強？）的情況。并針對個別同學的選票（由學生自己說）及有關人物的事跡（用錄音播放）進行討論“他是意志堅強的人嗎？要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

　　四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

　　五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面，然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

　　。六、簡介貝多芬的事跡，讓學生判斷貝多芬的意志如何？然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

　　[小結]

　　一、通過前面的學習，我們知道了意志堅強表現有四點，也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質，克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

　　二、布置作業 ：

　　編寫“意志的詞典”

　　活動目的：幫助同學們進一步理解意志堅強的表現，弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

　　活動步驟：

　　1、查字典，找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如：毅力、頑強、克制、堅持到底等等；找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如：人云亦云、左搖右擺等等。

　　2、編寫意志的詞典：下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞，同學們這些詞匯記錄下來，編寫成意志的詞典。

第一冊意志堅強的表現 篇2

　　教學內容：初一思想政治第四課第二框題(p82)：意志堅強的表現

　　教學目標：讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習，掌握意志堅強的四種表現；能區分意志堅強和意志薄弱的表現，從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

　　教學重點：意志堅強的表現。

　　教學難點：了解意志堅強的表現，培養積極的意志品質。

　　教學方法：討論法

　　教學過程：

　　[小品導入]

　　一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生，誰的意志比較堅強？誰的意志比較薄弱？誰的意志最差？

　　二、教師總結并導入新課

　　。

　　[講授新課]

　　一、學生討論、交流預習情況，小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

　　二、各小組輪流回答討論的結果，教師總結并板書。

　　三、總結課前的選舉（我們班哪兩位同學的意志最堅強？）的情況。并針對個別同學的選票（由學生自己說）及有關人物的事跡（用錄音播放）進行討論“他是意志堅強的人嗎？要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

　　四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

　　五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面，然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

　　。六、簡介貝多芬的事跡，讓學生判斷貝多芬的意志如何？然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

　　[小結]

　　一、通過前面的學習，我們知道了意志堅強表現有四點，也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質，克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

　　二、布置作業：

　　編寫“意志的詞典”

　　活動目的：幫助同學們進一步理解意志堅強的表現，弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

　　活動步驟：

　　1、查字典，找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如：毅力、頑強、克制、堅持到底等等；找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如：人云亦云、左搖右擺等等。

　　2、編寫意志的詞典：下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞，同學們這些詞匯記錄下來，編寫成意志的詞典。

　　番禺區蓮花山中學     袁鋒英

　　教學內容：初一思想政治第四課第二框題(p82)：意志堅強的表現

　　教學目標：讓學生在預習的基礎上通過師生互動、生生互動式的學習，掌握意志堅強的四種表現；能區分意志堅強和意志薄弱的表現，從而自覺地克服自己意志的薄弱方面。

　　教學重點：意志堅強的表現。

　　教學難點：了解意志堅強的表現，培養積極的意志品質。

　　教學方法：討論法

　　教學過程：

　　[小品導入]

　　一、            四名同學演《考場上的風波》。學生表演后組織學生討論:考場上的三位學生，誰的意志比較堅強？誰的意志比較薄弱？誰的意志最差？

　　二、教師總結并導入新課

　　。

　　[講授新課]

　　一、學生討論、交流預習情況，小組長總結出意志堅強的表現及其正面、反面的情況。

　　二、各小組輪流回答討論的結果，教師總結并板書。

　　三、總結課前的選舉（我們班哪兩位同學的意志最堅強？）的情況。并針對個別同學的選票（由學生自己說）及有關人物的事跡（用錄音播放）進行討論“他是意志堅強的人嗎？要求學生對照板書進行討論。討論結果由小組長負責整理。然后全班交流。

　　四、對討論進行小結——再選出我們班意志最堅強的兩位同學。

　　五、讓學生寫出自己意志薄弱的方面，然后讓全班同學扮演心理醫生進行診斷

　　。六、簡介貝多芬的事跡，讓學生判斷貝多芬的意志如何？然后欣賞貝多芬的名作《命運交響曲》。讓學生在音樂聲中再一次體驗貝多芬的勇于向命運挑戰的堅強不屈的意志。

　　[小結]

　　一、通過前面的學習，我們知道了意志堅強表現有四點，也知道了哪些行為是意志薄弱的表現。我們要做一個意志堅強的人就要培養自己富有主見、處事果斷、堅持不懈、善于自制等優秀的心理品質，克服優柔寡斷、草率行事、虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。

　　二、布置作業：

　　編寫“意志的詞典”

　　活動目的：幫助同學們進一步理解意志堅強的表現，弄清意志堅強與意志薄弱的區別。

　　活動步驟：

　　1、查字典，找一找哪些詞匯是形容人們意志堅強的優良心理品質的。例如：毅力、頑強、克制、堅持到底等等；找一找哪些詞匯是形容人們意志薄弱的詞。例如：人云亦云、左搖右擺等等。

　　2、編寫意志的詞典：下一節課全班輪流每人說一個形容意志的詞，同學們這些詞匯記錄下來，編寫成意志的詞典。