傍水而居教案
總結(jié):總而言之,大海有無盡的寶藏,大海是財(cái)富的源泉。靠海的漁民熱愛大海,保護(hù)海洋,以一業(yè)帶百業(yè),以興一業(yè)而興百業(yè)。大魚島村的所在的人們都在不停地努力著,日子過得越來越經(jīng)紅火。我們希望大魚島及所有海的兒女能創(chuàng)造一個更美好的明天。
承轉(zhuǎn):接下來,我們有請另一位嘉賓!
學(xué)生扮演成外國老人,講述馬可•波羅在中國的生活經(jīng)歷的片段。
問:請同學(xué)們帶著威尼斯為什么“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危,因水再興”這個問題,自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容并展開小組討論。
問:那么,關(guān)于威尼斯“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危,因水再興”的說法是否存在矛盾呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從水對人們生產(chǎn)和生活既有下面影響,也有負(fù)面影響等方面進(jìn)行分析,從而使學(xué)生認(rèn)識到必須合理、科學(xué)地利用水資源,積極有效地保護(hù)水資源。
小結(jié):從同學(xué)們的討論和回答中,我們深深感到威尼斯確實(shí)“因水而生,因水而興,因水而美,因水而危”,我們也有理由相信威尼斯同樣會“因水再興”。總而言之,威尼斯和水是息息相關(guān)的,我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱。
四、問題研討
本節(jié)課的教學(xué)比較好地做到四個“有機(jī)結(jié)合”:把角色扮演和問題探究兩種不同的教學(xué)類型有機(jī)地結(jié)合在一起;把激趣和獲取新知有機(jī)地結(jié)合在一起;把觀點(diǎn)、方法的滲透和學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合在一起;把課內(nèi)知識的運(yùn)用和課外小組合作活動有機(jī)地結(jié)合在一起,且取得較好的效果。在本課教學(xué)中,仍有幾個問題值得探討:一是教學(xué)內(nèi)容較多,課堂如何把握好教學(xué)節(jié)奏值得探討,如果將此課內(nèi)容一分為二,教師就可以補(bǔ)充更多的知識和設(shè)計(jì)更有效的活動;二是課后小組自編報(bào)紙的制作,一定要落實(shí)、交流,讓每個學(xué)生參與,實(shí)施成功教育和培養(yǎng)學(xué)生合作精神、收集處理信息的能力。