第12課　東漢的強盛

〖內容標準〗
〖教學目標〗
　　1.知識識記
　　要求學生了解光武中興的主要內容以及東漢衰敗的主要史實。
　　2.能力培養
　　①引導學生比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結古代中國盛世局面出現的共同原因，培養學生的分析、比較能力。
　　②依據歷史圖片想像并手描述漢人的日常生活，培養學生觀察、想像和描述的能力。
③介紹天干地支表及十二生肖，教會學生換算農歷與公歷、干支紀年與生肖的方法。
　　3.情感教育與價值觀
　通過講解柔術治天下和以文治為主要特征的“光武中興”對社會穩定和經濟發展所起的推動作用，使學生懂得國家的興旺，社會的進步離不開文化事業的繁榮。
〖教學要點〗
　　 1.重點　光武中興
　　2.難點　比較“光武中興”與“文景之治”的異同。
〖教學建議〗
1.光武中興
①向學生指出：東漢都城洛陽在西漢都城長安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書黨將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢則是從時間上指稱。
　　②介紹課文小字部分，讓學生懂得，王莽改制是一場失敗的改革，它不但沒有解決嚴重的社會問題，反擊了社會矛盾，以此作為“光武中興”的鋪墊。
③有關光武中興的內容，可讓學生閱讀教材，總結出兩特征（以柔術治天下；注重文治）和五大內容（釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節儉，精簡機構；整頓吏治；興辦地方官學）。總結課文小字，將光武中興的內容與王莽的統治進行對比，還可適當穿插《后漢書》中的一些小故事，諸如：“尋找嚴子陵”、“獎賞閉門人”等，以突出光武帝重視人才、整頓吏治的中興特色，加深學生對光武中興的理解。同時，對光武帝重視教育也可作一定評論。關于“中興”一詞可稍作解釋：由衰弱轉入重新興盛。
④為使學生對光武帝其人有更加全面的了解，可指導學生收集更多的相減史料，在課外以活動課的形式進行展示、交流。
⑤讓學生依據課文中的三幅插圖想像漢人的日常生活，以此突出“興武中興”的結果與作用。
⑥引導學生以討論的形式比較“興武中興”與“文景之治”的異同，總結古代盛世凹面的出現的共同原因，即統治者吸取前朝滅亡的教訓，調整統治政策，輕徭薄賦；統治者善于用人、納諫；統治者加強中央集權維護國家統一；行之有效政策的長期堅持，有持續性和穩定性等待。
　　2.東漢衰敗
①引導學生依據課文及小字分析東漢衰敗的原因，即年幼的皇帝被各種勢力左右、地方割據勢力猖獗、農民起義爆發等，并指出具體表現，諸如官僚、地方兼并土地、官僚宗族世代把持政權，左右選官輿論、大地主擁徒附和私人武裝家兵等等，指出這是東漢末年形成割據勢力的原因，更是三國分立的歷史根源。
②關于天干地支及十二生肖的內容，應作一定的解釋與說明，并教會學生換算方式。
（以上內容主要來源于教師用書）
〖教學實錄〗
〔復習舊課〕（約2分鐘）
　　師：前面我們學習了第11課　統一國家的鞏固。今天我們將繼續學習有關漢朝的歷史，將同學們將書翻到：
第12課　東漢的強盛
（板書，以下綠色黑體字為板書內容）

〔閱讀教材〕（約10分鐘）
　　下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。