第12課　東漢的強盛

〔合書布點〕（約10分鐘）
△采點布點
　　　學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點（板書）。
東漢
光武中興　　“柔術”→奴婢、捐稅、節儉、吏治
？　　　文治　→圖書館、太學、郡國學
　　　衰敗　中央政權　→　弱
地方割據　→　強　官僚、大地主
兼并土地、把持政權、左右選官、占有田莊、私人武裝
△布點小結
　　本課內容雖然比較簡單，但要把內容歸納起來，也是有一定難度的。“光武中興”是本課的重點，“中興”是指由衰弱轉入重新興盛。我們在學習這段歷史時，要注意把它與“文景之治”聯系起來，比較他們的異同。
〔分層推進〕（約20分鐘）
△再讀教材
△快速提問
　 ①東漢（公元25年、劉秀、光武帝、洛陽、東漢。提醒學生注意：漢武帝是西漢的劉徹、漢光武帝是東漢的劉秀）
②光武中興
⑴背景　(光武初年，滿目瘡痍 chuāngyí創傷,也比喻遭受災禍后凋敝的景象。杜甫《北征》：乾坤含瘡痍，憂虞何時畢？要求學生注意西漢初年與東漢初年的情況相似之處)
⑵特征（以柔術治天下；注重文治。提醒學生其與西漢初年“休養生息”政策、“居馬上得天下，寧可以馬上治之乎？”的相似）
⑶內容(釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節儉，精簡機構；整頓吏治；興辦地方官學。把漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢武帝的政策與相關內容聯系起來，幫助學生回憶學過的內容)
⑷影響(光武帝重建漢朝政權，結束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位30年間，社會呈現出較為安定繁榮的景象，史稱“光武中興”。“中興”：由衰弱轉入重新興盛。)
③東漢衰敗
　�、艝|漢時期，與中央政權離心離德的地方割據勢力主要指的是哪些人？(官僚、大地主)
　�、乒倭�、大地主為什么能形成地方割據勢力？(兼并土地、把持政權、占有田莊、左右選官、私人武裝)
⑶田莊的私人武裝稱為什么？(部曲、家兵)
△處理問題
　　①“光武中興”與“文景之治”的異同
統治者吸取前朝滅亡的教訓，調整統治政策，輕徭薄賦；統治者善于用人、納諫；統治者加強中央集權維護國家統一；行之有效政策的長期堅持，有持續性和穩定性等待。
　�、谙胂駶h人的日常生活（參照課文中的插圖）
　�、奂o年法的換算
〔貫通評價〕(約3分鐘)
　　本課我們學習了東漢的歷史，“光武中興”是本課的重點，我們要抓住它的兩大特征：以柔術治天下和文治。這一西漢王朝的“休養生息”和“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”有許多相同之處。本課的學習要與前面對西漢的學習進行對照，西漢與東漢，這兩個王朝，我們有時統稱為漢朝，他們有許多相似之處。
〔資料〕
獎賞閉門人
　　郅惲（惲音yùn）是管洛陽城門的小官。有一次，漢光武帝帶了一批人，到洛陽郊外去打了一天獵，回城的時候，已經是晚上�；实鄣能囻{到了上東門，城門早已關了。隨從打獵的侍從叫管城門的開門，郅惲拒絕了。漢光武帝親自來到城下，吩咐郅惲開門。不料郅惲說： “夜里看不清楚，不能隨便開門�！� 漢光武帝碰了個釘子，只好繞道到東中門進城。第二天，漢光武帝正想找郅惲責問，不想郅惲的奏章已經送上來了。奏章上說：“陛下跑到遙遠的山林里去打獵，白天還不夠，直到深夜才回來。這樣下去，國家大事怎么辦？”漢光武帝看了奏章，就賞給郅惲一百匹布，還把那個管東中門的官員降了職。