第十一課 金與南宋的對峙 教學設計示例（精選2篇）
第十一課 金與南宋的對峙 教學設計示例 篇1
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解或掌握女真的興起和女真的統一；完顏阿骨打稱帝建金；金滅遼；“靖康之變”。
通過對金與遼、金與北宋關系的學習和了解，培養學生正確認識國內民族戰爭的能力。通過對“為什么說完顏阿骨打是女真族杰出的首領”的思考，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過學習女真族的興起和統一以及對祖國東北地區的開發和貢獻，認識到各族人民共同創造了祖國的悠久歷史，從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。正確看待、客觀分析女真與遼的戰爭和金與北來的戰爭性質，頌揚反掠奪、反奴役的正義斗爭精神，譴責掠奪性的戰爭和唾棄投降派的可恥行徑，從而形成正確的民族觀。
通過對女真的發展、抗遼斗爭、建立金國、加強統治四個層次的教學，使學生了解女真的崛起和發展，從而更進一步地加深對完顏阿骨打是女真族的一位杰出政治家的理解和認識。通過對女真抗遼斗爭、金對遼戰爭和金與北宋戰爭的介紹，引導學生從雙方戰爭的目的和結果入手分析，從而得出對其戰爭性質的正確判斷和評價。
導入 ：
（屏幕里顯示《滿江紅》詞）同學們都知道這首詞的作者嗎？（學生答：岳飛）好，請同學們說說岳飛的故事（學生自由發言）。同學們說的都很好，你們說的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說。我知道同學們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時空，去認識一下歷史上真實的岳飛和他那個時代發生的事情。
學習指導和“探究”過程
一、女真的興起和金的建立
1.女真的興起
結合“金滅遼、北宋形勢圖”，介紹女真人生活的區域，引導學生回憶了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。（屏幕顯示有關女真人的圖片、文字資料）指導學生閱讀課文了解女真人的生產、生活情況，并認識到女真人對我國東北地區的開發做出了重要貢獻。
2.女真的統一
公元11世紀，女真完顏部逐漸強大起來，并統一了女真各部落。那時女真受遼的控制，遼統治者對女真人進行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強烈的怨恨和反抗。
3.阿骨打稱帝建金（1125年、會寧）
12世紀初，女真人的杰出首領完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數遼的罪狀，號召女真人團結起義，同心抗遼。女真軍隊作戰勇敢，屢戰屢勝。請同學們思考一下，女真人對遼的戰爭的性質是什么？（引導學生認識到這是一場女真人反抗剝削和奴役的正義之戰，符合廣大人民的愿望。對遼戰爭的勝利，促進了女真社會的進步，也有利于我國東北地區的進一步開發。）
1115年，阿骨打在會寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國號金。他就是金太祖。（指導學生看書，了解阿骨打為何以金為國號。）
完顏阿骨打是女真族的杰出首領。請同學們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻。
學生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進女真社會的發展；③在位時，創制女真文字。
引導學生認識阿骨打不僅是女真族的杰出首領，也是中華民族歷史上的優秀人物。
二、遼和北宋的滅亡
結合“金滅遼和北宋形勢”圖講述金滅遼和北宋的過程。
1.金滅遼
在金不斷強大的同時，遼的統治越來越腐朽，國內各族人民部斷起義，遼的統治岌岌可危。阿骨打乘機繼續攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請同學們想一想，金滅遼戰爭和以前金抗遼戰爭的性質一樣嗎？引導學生認識到金滅遼的戰爭不是反抗壓迫、奴役的戰爭，而是女真貴族對遼的掠奪性戰爭了。
2.金滅北宋
利用電子地圖，講清在滅遼的當年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進逼東京。大家想想這場戰爭對雙方來說性質是什么？經學生討論后，引導學生認識到對金來說這是一場掠奪性的非正，而對北宋來說，這是一場反抗掠奪和奴役的正義戰爭。
指導學生看書，了解東京保衛戰的簡單經過，引導學生認識到東京保衛戰是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統治者采取投降政策，使抗金斗爭受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。
三、岳飛抗金和宋金對峙
1.南宋的建立（1127年、趙構、臨安）
指圖說明1127年宋欽宗的弟弟趙構在應天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項緊迫任務就是抗金斗爭。結合地圖簡介南宋初步北方軍民的抗金活動。在南宋抗金斗爭中，涌現出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。
2.岳飛抗金
首先，結合地圖介紹金軍南下追擊南宋統治者一路燒殺搶掠，對南宋人民的生產、生活帶來了極大破壞。簡介韓世宗在黃天蕩阻截金軍；岳飛收復建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。
然后，結合地圖以及教材52頁小字部分，使學生了解郾城大捷的概況。通過演示圖片、文字資料，使學生了解岳飛崇高的民族氣節，高尚的個人品質以及岳家軍紀律嚴明、作戰勇敢的情況。岳飛抗金是符合廣大人民愿望的正義斗爭，得到了廣大人民的支持。
最后指出，長久以來，岳飛作為民族英雄受到人們的稱頌和尊敬，岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。大家認為該如何評價岳飛呢？他是不是一位民族英雄呢？（組織關于岳飛的討論，可以自由發言，觀點可以不一致，只要言之有據，就給予鼓勵。）
岳飛抗金無疑是反抗掠奪和奴役的正義斗爭，岳飛身上所體現的崇高愛國熱情和高尚的個人品質也是值得我們學習的。民族英雄是指中華民族在抗擊外來侵略的過程中涌現的英雄人物。而岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰爭，這是中華民族內部兄弟民族之間的戰爭，而不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。
關于秦檜謀害岳飛這一內容，指導學生自學為主，通過對比增強學生對岳飛的正義事業而戰的人物的同情、尊敬和愛戴。對秦檜陷害忠良的行為進行譴責和唾罵。
3.宋金對峙局面的形成
結合“金、南宋對峙形勢圖”，使學生了解1141年宋金和議的主要內容。特別要把雙方的分界線落實在地圖上。宋金議和后，雙方的對峙局面形成了。后來，金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。正如詩中描述的那樣：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕顯示）
歸納總結：
請同學們歸納總結出耶律阿保機、元昊、完顏阿骨打的歷史功績。
請同學們畫出“遼、北宋、西夏并立”和“金與南宋對峙”的示意圖，并指出各個
政權更替交換變化的過程。
課后活動提示：
請同學們收集整理岳飛抗金活動的文字圖片資料，講一講岳飛的故事或制作小課件。有條件的學校可以組織學生參觀岳飛故居或岳飛廟。
第十一課 金與南宋的對峙 教學設計示例 篇2
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解或掌握女真的興起和女真的統一；完顏阿骨打稱帝建金；金滅遼；“靖康之變”。
通過對金與遼、金與北宋關系的學習和了解，培養學生正確認識國內民族戰爭的能力。通過對“為什么說完顏阿骨打是女真族杰出的首領”的思考，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過學習女真族的興起和統一以及對祖國東北地區的開發和貢獻，認識到各族人民共同創造了祖國的悠久歷史，從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。正確看待、客觀分析女真與遼的戰爭和金與北來的戰爭性質，頌揚反掠奪、反奴役的正義斗爭精神，譴責掠奪性的戰爭和唾棄投降派的可恥行徑，從而形成正確的民族觀。
通過對女真的發展、抗遼斗爭、建立金國、加強統治四個層次的教學，使學生了解女真的崛起和發展，從而更進一步地加深對完顏阿骨打是女真族的一位杰出政治家的理解和認識。通過對女真抗遼斗爭、金對遼戰爭和金與北宋戰爭的介紹，引導學生從雙方戰爭的目的和結果入手分析，從而得出對其戰爭性質的正確判斷和評價。
導入 ：
（屏幕里顯示《滿江紅》詞）同學們都知道這首詞的作者嗎？（學生答：岳飛）好，請同學們說說岳飛的故事（學生自由發言）。同學們說的都很好，你們說的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說。我知道同學們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時空，去認識一下歷史上真實的岳飛和他那個時代發生的事情。
學習指導和“探究”過程
一、女真的興起和金的建立
1.女真的興起
結合“金滅遼、北宋形勢圖”，介紹女真人生活的區域，引導學生回憶了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。（屏幕顯示有關女真人的圖片、文字資料）指導學生閱讀課文了解女真人的生產、生活情況，并認識到女真人對我國東北地區的開發做出了重要貢獻。
2.女真的統一
公元11世紀，女真完顏部逐漸強大起來，并統一了女真各部落。那時女真受遼的控制，遼統治者對女真人進行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強烈的怨恨和反抗。
3.阿骨打稱帝建金（1125年、會寧）
12世紀初，女真人的杰出首領完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數遼的罪狀，號召女真人團結起義，同心抗遼。女真軍隊作戰勇敢，屢戰屢勝。請同學們思考一下，女真人對遼的戰爭的性質是什么？（引導學生認識到這是一場女真人反抗剝削和奴役的正義之戰，符合廣大人民的愿望。對遼戰爭的勝利，促進了女真社會的進步，也有利于我國東北地區的進一步開發。）
1115年，阿骨打在會寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國號金。他就是金太祖。（指導學生看書，了解阿骨打為何以金為國號。）
完顏阿骨打是女真族的杰出首領。請同學們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻。
學生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進女真社會的發展；③在位時，創制女真文字。
引導學生認識阿骨打不僅是女真族的杰出首領，也是中華民族歷史上的優秀人物。
二、遼和北宋的滅亡
結合“金滅遼和北宋形勢”圖講述金滅遼和北宋的過程。
1.金滅遼
在金不斷強大的同時，遼的統治越來越腐朽，國內各族人民部斷起義，遼的統治岌岌可危。阿骨打乘機繼續攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請同學們想一想，金滅遼戰爭和以前金抗遼戰爭的性質一樣嗎？引導學生認識到金滅遼的戰爭不是反抗壓迫、奴役的戰爭，而是女真貴族對遼的掠奪性戰爭了。
2.金滅北宋
利用電子地圖，講清在滅遼的當年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進逼東京。大家想想這場戰爭對雙方來說性質是什么？經學生討論后，引導學生認識到對金來說這是一場掠奪性的非正，而對北宋來說，這是一場反抗掠奪和奴役的正義戰爭。
指導學生看書，了解東京保衛戰的簡單經過，引導學生認識到東京保衛戰是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統治者采取投降政策，使抗金斗爭受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。
三、岳飛抗金和宋金對峙
1.南宋的建立（1127年、趙構、臨安）
指圖說明1127年宋欽宗的弟弟趙構在應天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項緊迫任務就是抗金斗爭。結合地圖簡介南宋初步北方軍民的抗金活動。在南宋抗金斗爭中，涌現出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。
2.岳飛抗金
首先，結合地圖介紹金軍南下追擊南宋統治者一路燒殺搶掠，對南宋人民的生產、生活帶來了極大破壞。簡介韓世宗在黃天蕩阻截金軍；岳飛收復建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。
然后，結合地圖以及教材52頁小字部分，使學生了解郾城大捷的概況。通過演示圖片、文字資料，使學生了解岳飛崇高的民族氣節，高尚的個人品質以及岳家軍紀律嚴明、作戰勇敢的情況。岳飛抗金是符合廣大人民愿望的正義斗爭，得到了廣大人民的支持。
最后指出，長久以來，岳飛作為民族英雄受到人們的稱頌和尊敬，岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。大家認為該如何評價岳飛呢？他是不是一位民族英雄呢？（組織關于岳飛的討論，可以自由發言，觀點可以不一致，只要言之有據，就給予鼓勵。）
岳飛抗金無疑是反抗掠奪和奴役的正義斗爭，岳飛身上所體現的崇高愛國熱情和高尚的個人品質也是值得我們學習的。民族英雄是指中華民族在抗擊外來侵略的過程中涌現的英雄人物。而岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰爭，這是中華民族內部兄弟民族之間的戰爭，而不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。
關于秦檜謀害岳飛這一內容，指導學生自學為主，通過對比增強學生對岳飛的正義事業而戰的人物的同情、尊敬和愛戴。對秦檜陷害忠良的行為進行譴責和唾罵。
3.宋金對峙局面的形成
結合“金、南宋對峙形勢圖”，使學生了解1141年宋金和議的主要內容。特別要把雙方的分界線落實在地圖上。宋金議和后，雙方的對峙局面形成了。后來，金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。正如詩中描述的那樣：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕顯示）
歸納總結：
請同學們歸納總結出耶律阿保機、元昊、完顏阿骨打的歷史功績。
請同學們畫出“遼、北宋、西夏并立”和“金與南宋對峙”的示意圖，并指出各個
政權更替交換變化的過程。
課后活動提示：
請同學們收集整理岳飛抗金活動的文字圖片資料，講一講岳飛的故事或制作小課件。有條件的學校可以組織學生參觀岳飛故居或岳飛廟。