外研版七年級下冊Module 7 Unit 1教學設計
教學流程：
看圖學習有關交通方式的詞匯和形容詞的最高級形式,口頭訓練---交通方式的問答，用形容詞的最高級形式---描述交通方式,聽問題---引入形容詞的最高級---描繪圖片,創設情境---綜合練習交通方式和形容詞的最高級，聽文章---回答問題，讀文章---掃除“障礙”，口頭訓練、自由交談---培養語言運用能力，通過習題---掌握知識點，課后作業，鞏固知識點，鍛煉語言綜合運用能力，為新課作鋪墊
教學反思
本節課是一堂對話課，是在五,六模塊的基礎上, 進一步學習形容詞的最高級形式及” by + 交通工具”的用法. 通過圍繞交通這一話題, 展開了新課的教學。那么如何在真實的語境中學習形容詞的最高級形式及” by + 交通工具”的用法就成了關鍵。
導入環節設計的是三個問題：which country will hold the olympic games in ? would you like to go to beijing? how can you get there? 然后展示圖片。由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的語境當中。
單詞新授環節采用的是利用圖片來創設關于交通的情境，進而學會用形容詞的最高級形式來描述交通方式。使學生在應用中掌握重點詞匯。之后教師創設一個大家要去旅游的情境，很自然的引入了交通方式和形容詞的最高級形式，使”死”的知識能靈活的運用到實際的生活中去，達到了情景教學的目的，另外又大大地提高了學生的口語表達能力。這一系列的活動的設計都是幫助學生們利用情境來學習本課重點，為后面的聽力練習打下了堅實的基礎。
對話的聽力練習采用給出表格的任務型聽力模式，該活動復現了本課的重要詞匯，更重要的是訓練學生能聽懂含有形容詞最高級形式的語音材料，培養了學生的聽力技巧。同時為最后的口頭作文奠定了基礎，本課設計上思路非常明晰，由淺入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。
另外形容詞的最高級形式的教授，采取的是給出例詞，學生自己找出變化規律的自學方式。從而培養了學生的自學學習策略。
當然本課還存在很多不足，由于自身水平有限，課堂的調空能力還顯得有些不足。某些環節設計的不十分到位，導致學生的參與度不是很高。另外關于旅游的話題過于廣泛，教師應該給與適當的指導，提供方向性的資料，更有利于學生課下完成作文。
課雖上完了，但擺在我面前的是要更加努力，更加執著于自己的事業，不求明日成為名師，但求無愧于今日學生口中的那聲----老師。