27短文兩篇
陋室銘教案教學(xué)目的
1：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
2：讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。
3：引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)1
課前預(yù)習(xí)：查工具書(shū)，試譯全文。
一、 課前三分鐘 （課外閱讀讀后感，抽簽完成） 3'
二、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。2'
如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？
三、 介紹作者、體裁（教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）3'
劉禹錫（772---843）字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和散文家。
銘，原來(lái)是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。
本文"陋室銘"，意是刻在鄙陋居室里的文章。
四、 學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句。6'（完成目標(biāo)2）
陋：不華美、狹小 馨：香氣散布很遠(yuǎn)
白丁：封建社會(huì)里沒(méi)有功名的人 牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn)
何陋之有：有什么狹小不好看呢？
（教師出示膠片）
五、 朗讀、翻譯、理解分析。28'
1、 請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。（完成目標(biāo)2）
2、 學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題。
A、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意？
B、《陋室銘》描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以"陋室"比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？
3、 學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。（完成目標(biāo)3）
我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。
4、 請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。
5、 教師介紹什么叫押韻？押運(yùn)有什么作用？
（寫(xiě)韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美。）
6、 本文有那些押韻字？（名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭）
六、小結(jié)。2'
七、布置作業(yè) 。1'
A、 抄寫(xiě)常用實(shí)詞和難句。
B、 背誦全文。
C、 寫(xiě)一讀后體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。
八、說(shuō)課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。
九、教學(xué)后記：
愛(ài)蓮說(shuō)--教案
教學(xué)目的
一、 學(xué)習(xí)課文"托物言志"和言簡(jiǎn)意豐、文筆多變的寫(xiě)法。
二、 掌握"蕾染植鮮"等詞的意義，辨識(shí)"之焉"的不同用法。
三、 學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)"出于污泥而不染"的良好道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程
一、課前三分鐘 （讀后感） 3`
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課文。 3`
出示掛圖，提問(wèn)：這是什么花？大家喜歡不喜歡這種花？為什么？（根據(jù)回答情況適當(dāng)引導(dǎo)。）蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛(ài)。它很早就出現(xiàn)我國(guó)文人筆下。他們的作品中，蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。可以這樣說(shuō)，對(duì)蓮的喜愛(ài)，已成為我國(guó)人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，看他是怎樣贊美并表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。
解釋?zhuān)?說(shuō)"是古文的一種文體。
三、教師范讀課文，學(xué)生分讀后集體朗讀。 3`
四、讀講課文。（完成目標(biāo)1、2） 27`
1、讓學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄕn文。稍作準(zhǔn)備后指名學(xué)生講述第1段意思。
教師講評(píng)。強(qiáng)調(diào)實(shí)詞"蕾"、"染"、"植"的意義，要求同樣以"沾染"，為說(shuō)出一個(gè)帶"染"字的成語(yǔ)。（答：一塵不染。）
扳本歸納"之"的不同用法：
一、 水陸草木之花（的）
之獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（句中動(dòng)詞。不譯）
提問(wèn)：作者贊美蓮的這些句子包含了哪幾方面的特點(diǎn)？
討論后歸納：不同流合污，不妖艷媚俗，剛直不阿，傲然堅(jiān)貞。
齊讀第1段，試將贊美蓮的句子背出來(lái)。
2、讀講第2段。
學(xué)生閱讀后提問(wèn)：這一段寫(xiě)了幾層意思？
明確：兩層，第一層，是作這對(duì)三種花的評(píng)價(jià)；第二層，是作者的感慨。
提問(wèn)：兩個(gè)層次的句式分別有什么特點(diǎn)？
明確：第一段三個(gè)并列分句，句末都有一個(gè)"也"字，這是文言文中常見(jiàn)句式，句末的"也"是幫助表示判斷的語(yǔ)氣詞。這種句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是"······呀······"的形式，"也"等于"呀"表示感嘆。
第二層，句式基本相同，但語(yǔ)言各不相同：第一句陳述，第二句設(shè)問(wèn)，第三句感嘆。想一想：這三個(gè)句子作者用不同語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，其中有什么道理？
分析：第一句表明像陶淵明那樣愛(ài)菊花的人不多，語(yǔ)氣比較平穩(wěn)，所以用陳述。第二句要突出自己的與眾不同，所以用問(wèn)句形式加強(qiáng)語(yǔ)氣。第三句是說(shuō)愛(ài)牡丹的人很多，言下之意是說(shuō)世上追求富貴的人多，這里隱含著作者對(duì)當(dāng)時(shí)不正世風(fēng)的批評(píng)，感情強(qiáng)烈，所以要用感嘆語(yǔ)氣。
強(qiáng)調(diào)："鮮"，這里讀作"xian3"，意思是"少"。這種用法現(xiàn)漢語(yǔ)里也有，如"鮮為人知"的"鮮"就是這種用法。
思考：這一段兩層意思之間有什么聯(lián)系？（目標(biāo)1）
明確：第一層以三個(gè)比喻來(lái)評(píng)價(jià)菊、牡丹和蓮三種花，這里雖然沒(méi)有貶義之詞，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最為高尚。第二層作者發(fā)表感慨，突出自己對(duì)蓮的喜愛(ài)。前后聯(lián)系，我們不難理解，作者愛(ài)蓮，是要以蓮自況，表明自己是一個(gè)像蓮那樣品格高潔的君子。著就是"托物言志"的寫(xiě)法。
齊讀第2段，試背誦。
五、總結(jié)課文。 8`
1、教師歸納：通過(guò)上面的分析，我們知道，課文第1段主要用記述句法描寫(xiě)了蓮花優(yōu)美的姿態(tài)，突出它的高潔品格，表現(xiàn)自己對(duì)蓮花的喜愛(ài)。第2段先用議論對(duì)三種花進(jìn)行評(píng)價(jià)；再抒發(fā)感慨，婉曲地批評(píng)了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)。追求富貴的不良世風(fēng)。真正體現(xiàn)了言簡(jiǎn)意豐、文筆多變。
2、提問(wèn)：本文題為《愛(ài)蓮說(shuō)》，主要是表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃兀?br>明確：這是一種映襯的寫(xiě)法。如果不提菊和牡丹，只是一味贊頌蓮是多么美好，多么高潔，自己是對(duì)它是多么喜愛(ài)，文章就顯得單調(diào)，意思不容易表達(dá)得深刻。而把菊和牡丹跟蓮來(lái)比較著寫(xiě)，就更能突出蓮花的可貴。這就是映襯手法的好處。另外，映襯還有正襯和反襯之分這里菊花是正襯，牡丹是反襯，它們有什么不同，我們?cè)谡n后認(rèn)真地加以揣摩。
3、評(píng)價(jià)：作者生活在封建社會(huì)里，面對(duì)當(dāng)時(shí)的不良世風(fēng)，能做到不同流合污，努力追求高潔的品格，這是難能可貴的。當(dāng)然，他因?yàn)閼嵤兰邓锥髀兜哪欠N目空一切，自視清高的思想是有片面性的，也是不足取的。（完成目標(biāo)3）
六、布置作業(yè) 。 1`
A、背誦全文。
B、完成課后練習(xí)題二、三。
C、完成課后練習(xí)四。
七、說(shuō)課精要：通過(guò)問(wèn)題式教法解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。
八、教學(xué)后記：