《盜草》《綜合性學(xué)習(xí)：生活的棱鏡》教案及練習(xí)
不同于本單元的其他蛇、狼的故事，可以上網(wǎng)、上圖書館、上書店或到民間采風(fēng)收集，目的無非以更多一點(diǎn)的感性材料加深對上述問題的理解。
第三題
此題的目的之一是通過表演進(jìn)一步感受《盜草》所歌頌的重情重義的美好情感。這和第一題、第二題一樣，通過一項語文活動，感受我國民間流傳的這一美麗故事和動人情感。對于《盜草》，感受它的基本情感。
此題的目的之二是比較、體味《盜草》的語言表達(dá)形式與其他散文故事的區(qū)別，主要是在“改寫”中增強(qiáng)感悟。
綜合性學(xué)習(xí)：生活的棱鏡
一、設(shè)計意圖
（一）在本單元閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化對寓言故事的文化品格的理解，提高語言文化品位。
（二）通過講述成語寓言故事的活動，進(jìn)一步鍛煉口頭流暢表達(dá)的能力。
（三）通過創(chuàng)作和表演寓言劇的系列活動，豐富課外語文生活，培養(yǎng)對于演劇活動的興趣和熱情，鍛煉寫作、口語交際能力以及自主組織文藝活動的能力，并在活動過程中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，體驗合作與成功的喜悅。
二、指導(dǎo)事項
（一）本次實踐共兩個活動項目，講故事為較單純的口頭表達(dá)，演劇系列活動則綜合性較強(qiáng)。活動的共同主旨是在實踐中培養(yǎng)語文創(chuàng)造力。
（二）成語和寓言本次“講故事”活動的意義在于創(chuàng)造性。此前幾次的“講”（復(fù)述課文故事、說明作品推薦理由和描述閱讀感受、講述親情故事）大抵都屬“如實道來”，難度相對較低些，而本次的“講”雖有成語、寓言的“本事”為基礎(chǔ)，但要求有所創(chuàng)造。創(chuàng)造性就在于，一是要“盡可能用自己的話講述”，二是要“增加一點(diǎn)細(xì)節(jié)和對心理活動的形容”。這是教師指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)把握的兩個要點(diǎn)。
（三）寓言劇表演這是本學(xué)期最大型的一項綜合實踐活動，包括了“改編排練、演出評比、‘記者招待會’”三個系列子項，內(nèi)容豐富，頭緒多，涉及面廣，應(yīng)周密組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，開展好各項活動。
1. 演出劇目有兩個，宜成立兩套編導(dǎo)及職能小組。
2. 演出前主要的準(zhǔn)備工作，教科書中已大體列出，更細(xì)致的安排應(yīng)由編導(dǎo)小組自主商定。
3. 必須動員全體同學(xué)參與活動，并注意角色和職司的分配是否妥當(dāng)。如發(fā)現(xiàn)不妥處，可根據(jù)“揚(yáng)長避短，各盡其能”的原則，提出建議供編導(dǎo)小組參考。
4. “觀眾”最容易成為指導(dǎo)的盲點(diǎn)，因此，動員時應(yīng)當(dāng)讓沒有具體職責(zé)的“觀眾”明確要做的事情，如觀摩排練、提建議、寫新聞等等。
三、活動建議
（一）大多沒有嘗試過劇本的寫作，因此，宜學(xué)習(xí)一些關(guān)于劇本編寫的常識。
（二）為提高全體參與熱情，可通過適當(dāng)方式，讓全體競選編導(dǎo)、各角色。對主要角色可設(shè)a、b、c三角，以排練效果最終決定誰為a角。還可以賦予觀眾投票權(quán)，并增設(shè)“最佳人氣獎”、“最佳觀眾獎”等等。
（三）如有條件可考慮舉行全年級的寓言劇匯演。
（四）建議時間：2課時。講述成語故事、演劇動員和新聞寫作指導(dǎo)，用1課時；新聞寫作講評用1課時。寓言劇編寫、排練在課余時間進(jìn)行，演出和“記者招待會”利用班會課時間。
（五）本次寫作題材是大家一起參與的活動，有很好的互評互改條件，建議先由大家互相批改，再組織對典型習(xí)作進(jìn)行集體講評。
［第四單元品行善惡］生活的棱鏡（口述成語故事示例）
《拔苗助長》
戰(zhàn)國時候，宋國有個農(nóng)民種了一塊地。栽下禾苗后，他希望它很快長高，結(jié)出果實。他每天都到地里去看，但禾苗長得很慢，他心里非常著急。怎樣才能讓禾苗盡快長高呢？