《綜合性學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么？》教案
一、總體構(gòu)思綜合性學(xué)習(xí)超越了嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)，體系和書(shū)本知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為載體，注重調(diào)查，注重實(shí)踐，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重探究過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么？”這一話題，分小組制定探究的計(jì)劃，自主搜集材料并歸類，根據(jù)材料和主題寫(xiě)出有理有據(jù)的探究報(bào)告。
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
教法方法
這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐課，先在學(xué)生分組自主探究、搜集材料的基礎(chǔ)上， 用座談，辯論，討論等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與創(chuàng)新的精神。
教學(xué)流程：
（一）課前準(zhǔn)備
1、全班分為4個(gè)小組，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，收集和整理各自資料。
2、各小組同學(xué)根據(jù)學(xué)過(guò)或閱讀過(guò)的現(xiàn)代科技文章，想一想，現(xiàn)代科技給自己學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些便利和煩惱？確立自己各組探究課題，制定探究計(jì)劃。
3、和家長(zhǎng)、同學(xué)一起去搜集資料（報(bào)刊，雜志、網(wǎng)上）。
4、各小組在一定的時(shí)間后應(yīng)將搜集的資料進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)分析，并書(shū)寫(xiě)出本組的探索報(bào)告，在小組充分討論，共同修改。
（二）學(xué)生探究實(shí)踐活動(dòng)
在此期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解答學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)了解各小組活動(dòng)情況，與學(xué)生探究討論一些問(wèn)題。
（三）課堂活動(dòng)
這一過(guò)程是讓學(xué)生在課堂上互相交流，互相討論，互相辯論，共同提高。
1、展示科技成果材料，導(dǎo)入課題：
過(guò)多媒體展示人類歷史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。
20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)以怒濤澎湃之勢(shì)突飛猛進(jìn)。人類知識(shí)寶庫(kù)中有80%的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和工程建設(shè)是20世紀(jì)的科學(xué)家和工程師們創(chuàng)造的。
1901 古列爾莫·馬爾科尼在紐芬蘭接收到來(lái)自英國(guó)康沃爾的世界上第一個(gè)電報(bào)信號(hào)。
1903 萊特兄弟成功地演示了機(jī)動(dòng)飛機(jī)。
1913 亨利·福特發(fā)明規(guī)模生產(chǎn)汽車的流動(dòng)裝配線。
1920 第一個(gè)電臺(tái)廣播。
20年代 吸塵器、電剃刀、脫水機(jī)、電冰箱等家用電器出現(xiàn)。
1924 埃德溫·哈勃首次發(fā)現(xiàn)銀河系外還有星系。
1926 約翰·洛吉用無(wú)線電波進(jìn)行首次電視廣播。
1928 亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素。
1945 首枚yuan子彈在美國(guó)新墨西哥州爆炸成功，一個(gè)月后yuan子彈落在日本廣島和長(zhǎng)崎。
1946 第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)eniac誕生。
1952 喬納斯·索爾克發(fā)明抵御小兒麻痹癥的疫苗。
1954 首例腎移植手術(shù)成功。
1957 蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。
1961 蘇聯(lián)將第一名宇航員送上地球軌道。
1969 美國(guó)阿波羅號(hào)宇航員登月成功。