《賣油翁》課堂實錄
陳堯咨： 善射 自矜
賣油翁： 酌油技精 惟手熟爾
前后態(tài)度：忿——笑
板塊六：拓展深化
1.他們二人的成功經(jīng)驗是什么？有何啟示？結合自己的生活經(jīng)歷與體驗談談。
學生甲：成功經(jīng)驗只要反復練習，就能成功。
學生乙：即使成功了，也不能驕傲。
學生丙：做人要謙虛。
學生丁：自己在學習數(shù)學的時候，有時取得了一點成績，就驕傲，結果學習成績就退步了，后來總結經(jīng)驗，反復多練，成績就又提高了。
…………
2.說說你從這個故事聯(lián)想到的名言警句。
強中還有強中手。
天外有天，人外有人。
擇其善者而從之，其不善者而改之。
三人行，必有我?guī)熝伞?br>板塊七：鞏固練習
1.全班再齊讀全文。
2.學生完成課后練習。
[點評]
一、體現(xiàn)了學生主體學習地位。本節(jié)課，在教學設計上體現(xiàn)了新課標的精神，在課堂上，老師的作用主要是引導，學生的主體學習地位得到了充分體現(xiàn)，可以說，課堂就是學生學習的舞臺！
二、教學環(huán)節(jié)清晰。由課前的讀書活動，到作者的介紹，到學生方法的點撥，再到字詞的積累，文章的理解，人物的評價，課文主旨的理解，再到最后的延伸拓展，不斷由淺入深，不斷推進，教學容量大。
三、學生的字詞理解，相當扎實。從課堂實踐中可看出，學生在課前是做了充分預習的，這里也啟示我們，學生的充分預習，可以在課堂上加快課堂教學節(jié)奏，增大課堂容量。
四、學生找疑環(huán)節(jié)是整堂課的亮點。我們老師選定的字詞，往往不是學生的難點，所以說，放手讓學生質疑，這也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，并在合作探究中解決問題。從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更為重要啊。
五、朗讀得到了全面重視。一節(jié)課，學生朗讀全文多遍，在不斷深化文意理解的基礎上反復朗讀，值得倡導。
六、教學過程就是學習方法的暗示。而整堂課的教學結構，又何嘗不是一篇文言文學習過程的完整演繹呢。在這個過程中，讓學生感悟了學習方法，從而習得了學習文言文一類文章的一種學習方法。
七、拓展溫故聯(lián)生活。學習一篇文章，對一篇文章字面意思的理解是淺層次的過關，如能讓一篇課文的精髓精神融入學生的精神世界，這才是至關重要的。而本課例的拓展與延伸部分，即很好地聯(lián)系了學生的生活實際，又聯(lián)系了學生已有的知識積累。可以說，學生的感悟是相當深刻的。
不足：
學生回答問題時，教師沒有到位的點評，學生一回答完，往往是很精彩的回答，可教師沒有進行簡要的鼓勵與點評，其實，這很有可能會挫傷學生發(fā)言的積極性。但即便有這一點不足，整堂課的教學目的完全達到了，師生的課堂互動相當活躍。
一句話：教師的教學設計任務就是怎樣設計有序的教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂中得到盡情的展示，從而讓學生的能力得到全面提升！而不是像有的課堂，倒成了教師表演口才與才藝的練兵場。