《秋魂》教學實錄

[生21]我也不知道從哪來的，我記得在一本書上看到，就把它摘下來了。 
[師]你的這個習慣值得大家學習。是啊，有很多東西都是我們平常積累，一到用時就會 
“自動”跳出來了。碧藍高遠的天，鋪滿黃葉的地，只用6個字就給我們展現了一幅很美的秋景。 
[生22]我欣賞第三節中的那一組排比句，因為句子差不多，卻又不一樣？ 
[師]你具體說說？怎么個不一樣？ 
[生22]不單是，不只是，不光是，不全是，不盡是 
[師]是啊，作者沒有重復用詞。避免了呆板枯燥。大家能不能用這一組詞來改寫一下“秋色”中的第三段？再想想為什么不這么寫。 
[生22]那就重復了。 
[師]嗯，有什么聯想嗎？ 
[生23]我聯想到“唐伯虎點秋香”中“秋香”這個名字。 
眾生嘩然。 
[生23]我原來不理解這個名字，現在才知道這個名字的意思。 
[師]這個名字有詩意。好，我們請第一組同學把這兩節讀一讀，讀的過程中要把我們剛才品味到的語言的韻味表現出來。 
（第一組學生朗讀） 
[師]這一遍好多了，第一組順利地完成了任務。第二組同學來―― 
[生24]我欣賞第一段中的幾個動詞的運用，因為用得很準確。 
[師]愿聞其詳！ 
[生24]樹葉是“吹跑”，果實是“吹落”，種子是“吹掉”，世界是“吹走”。 
[師]準確在哪里呢？ 
[生24]樹葉干枯了，比較輕，那個，吹落，吹掉…… 
[師]嗯，哪個同學來幫幫他的忙。 
[生25]果實用吹落比較好，因為我們常講“瓜熟蒂落”嘛！ 
[師]好，有證據，“瓜熟蒂落”這個詞大家會寫嗎？寫下來�！按档簟蹦�？ 
[生25]種子也是成熟了，比較重，而且比較多，用“掉”。 
[師]那么世界為什么用“吹走”呢？ 
學生沉默。 
[師]啊，這個老師幫一下忙，大家想想，夏天過去了，秋天來了，夏天的郁郁蔥蔥消失了，好像是被秋風吹走的，為什么用“走”，因為夏天還會再回來，充滿生機的春、夏還會再來，有“來”，所以是“走”，如果是“跑”了“掉”了“落”了，那就壞了，是不是？ 
學生心領神會。 
[生26]我欣賞第三段的排比句中的“介紹”、“藏進”、“領進”幾個詞用得好。 
[師]好在哪里？ 
[生26]準確、形象、生動。 
[師]你說得對，但不夠詳盡，哪位同學來補充，聯系一下這幾個詞表達的內容。 
[生27]這幾個詞用擬人手法把秋風慈母般的心腸表現出來了。 
[師]很好，課本中有“別曲解了它那一片保護生命的慈母的心腸”一句。 
[生28]我聯想到“秋風掃落葉”這句話。 
[師]嗯，這個“掃”字用得好。有力度。 
[生29]我特別欣賞“飄悠悠，飄悠悠”，兩個“飄悠悠”把樹葉盤旋落下的情景描寫出來了。 
[師]不錯。僅僅是寫出“盤旋落下的情景”的嗎？ 
[生29]還寫出了“憂心忡忡”的樣子。 
學生反對。 
[師] “似乎”說明不是，那是什么？ 
[生30]是在思考？ 
[師]根據呢？ 
[生30]這節的結尾有――“它是在想……” 
[師]對，大家注意要咬文嚼字，要根據上下文來品析。想的結果是什么？ 
[生30]既然生命已有了一個不尋常的開頭，就應有一個不尋常的結尾。