《秋魂》教學實錄

[師]“不尋常的開頭”、“不尋常的結尾”分別指什么？ 
[生30]不尋常的開頭就是春天的萌發，不尋常的結尾就是飄落。 
[師]飄落有什么不尋常的呢？ 
[生30]腐爛之后成為肥料。 
[師]是啊，這正是“落紅不是無情物”，下一句是什么？ 
眾生：化作春泥更護花。 
[師]落紅指落花，用在這里來形容落葉，也是可以的。請不知道這兩句詩的同學記下來。 
也請第二組同學把這兩節給大家讀一讀，其它同學也可細聲的讀，讀的時候要有所想象，要用自己的朗讀把聽眾帶入情境中去。 
（生讀） 
[師]我特別欣賞剛才同學們讀的那幾句“秋葉呀”，一種對秋葉的理解與撫慰之情被同學們演繹得很到位。 
[師]請第三組同學品析“秋土”，誰先來―― 
[生31]我欣賞“夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節”一句中的“拔節”，本來，是某些植物的生長是拔節，這里用來寫所有植物的生長，讓能仿佛還能聽到生長的聲音。 
[師]好，這一聯想好，生長的聲音，多有韻味的表達啊。 
[生32]我欣賞“秋天收獲的是一片金黃”一句中的“金黃”，如果用收獲的是葵花籽就不好了。 
[師]為什么不好？ 
[生32]沒有詩意。 
[師]啊，對，金黃讓人想到豐收的景象。 
[生33]我聯想到像我的爺爺一樣的農民，他們就像秋天的土地一樣誠實。 
[師]這個聯想好。 
[生34]我聯想到了“種瓜得瓜，種豆得豆”。 
[師]好，大家記下來。 
[生35]我聯想到“一份耕耘，一份收獲” 
[師]是“份”還是“分”？應是“分”。大家記下來。請第三組同學把“秋土”這一節讀一讀。 
（生讀） 
[師] “人們啊”這一句還不夠語重心長，把這一句再來一遍。 
（生讀） 
[師] 對，“啊”字要拖得長一點，秋天好像是一個語重心長的長者，正在向我們述說著他的人生經歷，勉勵我們要勤于播種。 
[師]第四組同學品味一下“秋景” 
[生36]我欣賞第二段的排比句，用擬人手法寫黃鶯、蝴蝶、花兒、楊柳在春天里爭寵的情景。 
[師]哪些詞語最能體現？ 
[生36]殷勤、諂媚 
[師]這兩個詞是褒義的還是貶義的。 
[生36]是貶義的。 
[生37]我欣賞第二段與第三段的對比。 
[師]好，對比什么，作用是什么？ 
[生37]對比黃鶯、蝴蝶、花兒、楊柳在春天、秋天里的不同態度，寫它們的薄情。 
[生38]我欣賞“淡然”，因為這個詞把大地的那種“不計較，寬厚”表現出來了。 
[師]對，面對別人的薄情卻淡然處之。 
[生39]我聯想到生活中有很多這樣的人，在你幸運的時候，圍在你身邊，當你遇上困難，卻不見了蹤影。 
[師]是啊，只能同甘不能共苦。這樣的人你們喜歡嗎？ 
[生39]不喜歡。 
[師]第四組同學演繹一下“黃鶯”等的薄情、秋風的不平和秋景的淡然與博大。 
（生讀） 
[師]剛才四個小組的同學都品得不錯，聯想得也很好。老師讀這篇文章時的疑問，這一節題為“秋景”，寫的卻是“大地”是不是不恰當？再說，你面秋風、秋葉、秋土不都是秋景的一部分嗎？這個問題留給大家課后思考，我們來總結一下。按照慣例，由輪到的同學分開總結總結：