小橘燈

　教學重點
　　一、“小橘燈”對表現小姑娘性格的作用 。
　　二、恰當地使用修飾詞語。
　　三、復述有關部門內容。
　　教學過程
　　一、介紹作者和寫作背景
　　作者簡介略。關于《小橘燈》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員， 因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務的毆打而吐了血。在這場事變中，這個小姑娘是鎮定、勇敢、樂觀的。”
　　想一想：小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的性格表現在哪些方面？作者細致描寫那只“小橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？
　　二、查字典或聯系上下文推斷，解釋下邊加橫線的詞語（具體略）
　　三、理解·分析
　　1.面對家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表現出鎮定、勇敢、樂觀的性格？
　　2.課文用“小橘燈”作標題，著重描寫了小橘燈，小橘燈象征什么？這對表現小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的性格有什么作用？
　　四、揣摩·運用
　　從下邊的描寫里，可以看出小姑娘生活在饑寒交迫中，說說加點的修飾詞語的作用。
　　我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得 發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器。
　　五、假如刪去下邊各句中加橫線的詞語，表達效果會受到什么影響？
　　1.她又像[安慰]我似的說：“你放心，大夫明早還要來的。”
　　2.我問：“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她[笑]著說：“紅薯稀飯—一我們的年夜飯。”
　　3.“[不久]，我爸爸一定會回來的。”
　　六、揣摩下邊的幾句話，說說小姑娘此時的心理活動，說說兩個“好”字的含義。
　　她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。”她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”
　　七、一句話或一段話，有時可以從幾個方面理解，但不能離開文章作架空的分析。
　　看看下邊對一句話的幾種理解，你認為哪種理解比較恰當？為什么？
　　這增脆的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！
　　1.借小橘燈.贊美小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。
　　2.小橘燈的光是微弱的，卻能使人想到小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神，給人鼓舞。
　　3.從小橘燈想到小姑娘，在那黑暗的時代，她鎮定、勇敢、樂觀的精神是可貴的，給人鼓舞，使人看到光明。
　　4.這說明當時的革命力量雖然還不夠強大，小橘燈卻能照亮前進的道路，指引我們走向光明，革命的前途是無限美好的。
　　八、積累·聯想 （略）
　　九、復述是以自己的語言敘述課文內容，這就要消化、領會課文，學習句式、豐富詞匯，并要自己組織語言。可以先列出提綱，按提綱復述。試復述這篇課文內容，力求簡要、生動。

教學建議
　　一、重點段落分析（倒數四、五、六段）
　　這個片段先后寫的是，小姑娘制作小橘燈，分別時說的話，我提著小橘燈走山路的感覺，全文的思想在這個片段中得到了升華。
　　寫小橘燈的制作過程，用了一個長句，寫了一連串連續的動作，語氣連貫緊湊，寫出了小姑娘的心靈手巧，動作麻利。