海  燕

海  燕
鄭振鐸
教學目標
（一）理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情。
（二）學習本文詠物抒情的表現手法。
（三）品味語言，并嘗試通過朗讀來再現文中的優美意境。
課時安排：三課時
教學過程
第一課時
（一）導入：
1927年，國民黨反動派發動“四一二”政變，屠殺共產黨人和革命群眾，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中，作者放眼海天，發現了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉之情，于是寫成這篇詠物抒懷的散文。
（二）題解：
可先讓學生閱讀課文后所附的關于海燕的說明文字，了解相關知識。有條件的還可以展示一些圖片或音像資料，以增加學生對海燕的感性認識。
本文實際上并非僅僅寫了海燕，為什么要以“海燕”為題？這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題后進行探討。
（三）初步閱讀課文，了解基本內容
1.學生自讀課文，對照注釋，并借助工具書，弄清文中生字和新詞的音、形、義。
（本文寫于20年代，遣詞用語與當代有一些差別，學生可能會發生一定的理解障礙，在學生質疑后，應作必要講解。）
2.請兩名學生分別朗讀課文前后兩部分，其他同學邊聽邊在書上勾畫描寫小燕子外形和動作的詞句。
3.根據課文內容填寫［思考與練習］一的表格，通過比較初步了解故鄉的小燕子和海上的小燕子的異同。
  外  形 活動背景 飛  翔 憩  息
故鄉的小燕子 烏黑的羽毛
剪刀似的尾巴
勁俊輕快的翅膀 雋妙無比的春景 斜飛
雋逸地在湖面橫掠 閑散憩息于纖細的電線上
海上的小燕子 烏黑的小水禽 絕美的海天 雋逸從容地在海面斜掠 展開雙翼落在海面，隨波漂浮
從表中可以看出，故鄉的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，外形俊美，飛行的姿態雋逸，盡管它們活動的具體環境不同，一個是在作者故鄉的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發了作者無限的遐思。
4.研究文章的結構特點，理清文章思路
通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。
全文共14小節，前后兩部分結構大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結到抒發“輕煙似的鄉愁”。由此可見，是“鄉愁”這種感情把故鄉的小燕子和海上的小燕子聯系在一起，“鄉愁”正是本文的感情線索。
（四）作業：
1.有感情的朗讀課文，并背誦第一段和第八段。
2.抄寫詞語
輕飔　　伶俐　　曠亮　　雋逸　　粼粼　　蕩漾　　憩息　　匾額　　
融融泄泄　　憂戚　　嘉賓　　運命蹇劣
第二課時
（一）研讀課文第一部分
1.指名背誦課文第一段
2.找出段中能夠概括景物特點的語言
“雋妙無比的春景的圖畫”。
3.根據課文的描寫，用自己的語言說說這幅“春景圖”包含了哪些內容。
作者描寫了春風、春雨、春柳、春花、春草等各種春天特有的景物，并用“吹拂”、“灑落”、“舒眼”、“齊聚”等動詞寫出了春天到來，萬物充滿生機的過程。
4.在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象？
有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態雋秀飄逸，憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關系，小燕子的來去會引發故鄉人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯系起來。小燕子已經成為故鄉生活中不可或缺的一部分。