《偉大的悲劇》七下18
第三部分14—16段(10月29日至11月12日)基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,強調了他們盡管失敗了,但卻是一個時代的偉大悲劇。
作者的思路:去南極——在南極——離南極
(希望) (失望) (絕望)
第二課時
教學互動過程:(接上節課)三、合作交流,解讀探究:
(屏幕上出示斯科特探險南極示意圖)
(一)、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的,請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。[幻燈]文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡劣,再現了五位勇敢的探險者所處的極度艱難的環境。請齊讀。[出示幻燈。在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環境,了解特定環境下的人物。渲染悲壯的氣氛。]
(二)、無情的暴風雪就這樣吞噬了五位探險者的生命,然而當我們合起書來,他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻,請說出文中你最難忘的是哪個細節?你從中探險家那些高貴的品質? 說說他感動你的原因文中令人難忘的細節,如:①歷盡艱險到達終點,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件,并要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證,而斯科特居然接受了這項任務,“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。 科學家博大的胸襟讓人嘆服。
②負責科學研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時候,仍堅持科學觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴寒。堅毅的精神。對待事業他表現出了執著和堅毅的品質。科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡,以圖盡快結束自己,其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天,他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪,“但是誰也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個人敢伸出手去向他握別”。 團結精神。師:[板書:團結協作]這是一支團結的隊伍,特別是奧茨關鍵時刻為了保護團隊,就那么平靜、鎮定地把生命交給了死神。風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還!青山處處埋忠骨,馬革何須裹尸還?奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠在我們心中定格。科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。 ④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來為止。科學家熱愛事業、執著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
(三)、關于“悲劇”的理解 魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的,除了生命,還有什么是有價值的呢?