《往事依依》教案

欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝術的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質量。

二、以美動人

1、全班齊讀p37

作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。

3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

春天：

春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁) 

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（《詠柳》）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫) 

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！

三、以情動人

1、欣賞《南鄉子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》

何處望神州？滿眼風光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

[創作背景]北固亭在鎮江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因寫此詞。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統帥萬軍坐鎮東南，多次戰勝強敵的英雄業績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉、姑娘。結局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））

學生個人朗讀訓練

四、以理服人

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優美的語句。

5、本文主旨

創設情境：

設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現場，她會對我們說些什么呢？

作者少年時代為什么會愛讀文學作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。

青少年應該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內容我們應該認識到的兩點。



學生思考

發言



聽講



四.延伸拓展

1、創設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發現：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？（提示：結合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）