展示華夏文化的魅力教案
展示華夏文化的魅力教學目標：
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設計的主要成就，感受大師風采。
2.感悟、學習貝聿銘情系華夏的愛國情懷。
3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側面描寫相結合。
教學重點、難點：
揣摩重點語句，感受貝聿銘的一片愛國之心。
教學手段：多媒體輔助教學
課時安排：1課時
教學互動設計：
一、情境導入
【展示】
諾貝爾物理學獎 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學獎 李遠哲 （美籍）
海外華人“藝術三寶” 趙無極 （法 畫家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
……
同學們，我們看到這樣一份名 單時，會發現他們都是——（華人）。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當中的很多人已經被永遠鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對他們，我們心中怎能不激起對祖國 、民族的熱愛？在他們當中，有一個人，一個世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來，他就是——（貝聿銘）
二、檢查預習
詞語積累
奠定（diàn） 躋身（jī） 剔透（tī） 抉擇（jué） 聘用（pìn）
遴選（lín） 勘察（kān） 軒然大波（xuān）
三、整體感知
1. 自讀，理清思路：
① 發現：“大師”一生的建筑代表作。
② 思考：如何讓這么多的成就濃縮在XX字的通訊中。
【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現人物成就。
【明確】文章結構
開頭語：描寫中銀總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質。
第一部分：在美國的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創建筑奇跡。
第三部分：多變的設計，不變的中國心。
2. 本文寫作順序：
【明確】由國外到國內，由初期到后期。
3. 開頭兩段并不見貝聿銘本人，為什么要放在這里？
【明確】體現貝聿銘價值的最好方式莫過于他設計的建筑。通過描述中銀總部大廈，激發讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設計者，本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1. 欣賞“建筑風采”
①自讀，發現：這座建筑的獨特 之處。
【明確】“驚人的氣勢”：兩個非常 寬闊的入口。
“高貴的氣質”：內部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內外景觀。
“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續欣賞。
②討論，發現：其他作品又獨特在哪里呢？別人 又是怎么評價的？
【明確】【展示】
肯尼迪圖書館：設計新穎、造型大膽、技術高超。
杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比”。
華盛頓國家藝術館東樓：與周圍環境高度協調，運用了創造性的設 計，變幻莫測。 卡特：“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當代建筑藝術最偉大的奇跡。