用新理念 展示新教學
【教材分析】
本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術》第二冊（下）第11課巧用“繪圖”。這一課主要學習在word中“插入自選圖選”和“設置自選圖形顏色”兩個知識點。結合生活中不少孩子不注意交通安全的情形，在教學知識與技能的同時，對學生進行交通安全的思想教育。
【學生分析】
本課面對的是小學五年級的學生，學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創造發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。小學五年級學生隨著年齡的增長、戶外活動的增多，學生與交通的聯系日益緊密，但很多學生不注意交通安全，不明白交通標志的含義，對他們進行交通安全教育非常必要。
【教學目標分析】
一、知識目標
1.通過教學，使學生掌握“插入自選圖形”和“設置自選圖形顏色”的操作方法。
2.培養學生自主探索、合作互助的學習能力和表現自我的能力。
3.讓學生認識到遵守交通規則的重要性，從而提高交通安全意識和安全保護能力。
二、能力目標
通過探索“插入自選圖形”和“設置自選圖形顏色”的操作，培養學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素養的培養。培養學生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。
三、情感目標
通過教學探索，激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習的積極性和主動性。
【教學重、難點分析及處理思路】
重點：學會“插入自選圖形”和“設置顏色”的操作方法；認識交通標志，理解交通標志的含義；認識注意交通安全、遵守交通規則的重要性。
難點：靈活運用自選圖形設計交通標志。
采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動地探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。
【教學過程】
教學結構
教學活動和教程
教師活動
學生活動
設計意圖
情
境
導
入
導課：（課件出示）“交通法則我知道”小報。
師：報中的圖形是怎么做出來的呢？它是用繪圖中的“自選圖形”做出來的。
今天我們學習第11課，巧用繪圖（出示課題）
說說看到了“交通法則我知道”小報。有什么想法？
生：一定要遵守交通規則。
通過課件，導入新課。
通過小報，讓學生感受交通事故的可怕，認識到遵守交通規則、注意交通安全的重要性。
主
動
探
索
在word中出示一些常見的交通標志。（提問）：大家知道這些交通標志代表什么意思嗎？
要畫這些交通標志，在word中有一個很好的工具，想知道是什么嗎？
出示自選圖形。
任務一：
你能用自選圖形設計一個交通標志嗎？
學生動手操作。
老師巡回指導。
分小組合作學習：
四人小組，每個小組繪制一個交通標志的設計任務。
嘗試“插入自選圖形”及“設置自選圖形的顏色”。
讓學生認識常見的交通標志，從而激起學生學習的是興趣。
學生在操作中培養自主探索、合作學習的精神。
操
作
實
踐
比一比：