展示華夏文化的魅力教案（精選2篇）
展示華夏文化的魅力教案 篇1
展示華夏文化的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就，感受大師風(fēng)采。
2.感悟、學(xué)習(xí)貝聿銘情系華夏的愛國情懷。
3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語句，感受貝聿銘的一片愛國之心。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
【展示】
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 李遠(yuǎn)哲 （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶” 趙無極 （法 畫家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
……
同學(xué)們，我們看到這樣一份名 單時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是——（華人）。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)被永遠(yuǎn)鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對他們，我們心中怎能不激起對祖國 、民族的熱愛？在他們當(dāng)中，有一個(gè)人，一個(gè)世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來，他就是——（貝聿銘）
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語積累
奠定（diàn） 躋身（jī） 剔透（tī） 抉擇（jué） 聘用（pìn）
遴選（lín） 勘察（kān） 軒然大波（xuān）
三、整體感知
1. 自讀，理清思路：
① 發(fā)現(xiàn)：“大師”一生的建筑代表作。
② 思考：如何讓這么多的成就濃縮在XX字的通訊中。
【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現(xiàn)人物成就。
【明確】文章結(jié)構(gòu)
開頭語：描寫中銀總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。
第一部分：在美國的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。
2. 本文寫作順序：
【明確】由國外到國內(nèi)，由初期到后期。
3. 開頭兩段并不見貝聿銘本人，為什么要放在這里？
【明確】體現(xiàn)貝聿銘價(jià)值的最好方式莫過于他設(shè)計(jì)的建筑。通過描述中銀總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1. 欣賞“建筑風(fēng)采”
①自讀，發(fā)現(xiàn)：這座建筑的獨(dú)特 之處。
【明確】“驚人的氣勢”：兩個(gè)非常 寬闊的入口。
“高貴的氣質(zhì)”：內(nèi)部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內(nèi)外景觀。
“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續(xù)欣賞。
②討論，發(fā)現(xiàn)：其他作品又獨(dú)特在哪里呢？別人 又是怎么評價(jià)的？
【明確】【展示】
肯尼迪圖書館：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比”。
華盛頓國家藝術(shù)館東樓：與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào)，運(yùn)用了創(chuàng)造性的設(shè) 計(jì)，變幻莫測。 卡特：“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。
人們：“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石”。
③思考：這樣的描寫方法是什么？都運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
【明確】正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。
④欣賞、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。
2. 感受“大師情懷”
①以上三座建筑的都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（找出原句）
【明確】在“非議”中誕生，又屢屢成為“奇跡”。
在設(shè)計(jì)肯尼迪圖書館時(shí)， 貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
②從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
【明確】勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
文章第一部分又向我們展示了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
【明確】學(xué)有專長，極富創(chuàng)造力；關(guān)心平民利益。
③“創(chuàng)造性”不能憑空產(chǎn)生，它總是來源于生活。貝聿銘的靈感大都來自何處呢？
【明確】中國文化。
④思考：我們從什么地方可以看出貝聿銘有一顆“不變的中國心”？
【明 確】生活習(xí)慣、設(shè)計(jì)理念、實(shí)地勘察、真誠建議、感慨萬千。
【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。
思考：哪一句話最能概括貝聿銘的“中國情”？
【明確】“我的根在中國”。
⑤探究：“我的根”、“中國建筑的根 ”、“老根”中的“根”分別是什么含義？
【明確】生命之源、民族之本；中國古代建筑藝術(shù)、中國古代建筑藝術(shù)的精華。
⑥小結(jié)：貝聿銘是一個(gè)怎 樣的建筑大師？
【明確】植根于中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)上、創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代建筑藝術(shù)的杰出建筑家。
五、課堂小結(jié)
通過這堂課，我們領(lǐng)略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風(fēng)采，并享受了最優(yōu)秀建筑的獨(dú)特美感。在文章對大師本人的記述、對杰出建筑的描寫和他 人對建筑的評價(jià)中，我們看到了一個(gè)擁有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力的建筑家，一個(gè)始終不忘祖國燦爛文化的優(yōu)秀子孫，他是炎黃子孫的驕傲 ，他所創(chuàng)造出來的建筑藝術(shù)是世界華人和全人類的共同財(cái)富！
作業(yè)：了解建筑藝術(shù)，查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識，欣賞世界建筑。
展示華夏文化的魅力教案 篇2
展示華夏文化的魅力
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 掌握書下生字詞。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對文字的概括、加工能力。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個(gè)中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)
二、解題
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語：
剔透 軒然大波
• •
遴選 縈系
• •
2、用簡潔的語言概括說出：
（1）在美國的建筑界, 貝聿銘(1) 是怎樣一步一步初露頭角的?
(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3) 你對貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
（2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
（3）學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。
八、板書設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就 赤誠的愛國之心