展示華夏文化魅力
（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?br>3.感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。
2.精心安排，選擇材料描寫人物的方法。
3.詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋铮喾N表達(dá)方式的結(jié)合。
教學(xué)課時(shí) 1--2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1. 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
貝聿【yù】銘 躋【jī】身 牛犢【dú】卓【zhuō】越 軒【xuān】榭
勘【kān】探 剔【tī】透 籍【jí】貫 聘【pìn】請(qǐng) 穎【yǐng】
幻【huòn】想 遴【lín】選 抉【jué】擇 化妝【zhuāng】
2. 掌握下列詞語的詞義。
魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。
初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。
變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。
軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。
坦誠：直率誠懇。
力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。
遴選：挑選。
融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。
熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。
別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。
相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
走進(jìn)課文：
二、整體感知：
導(dǎo)入：用《我的中國心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄�(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。
（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）
（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會(huì)如何構(gòu)思？會(huì)介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個(gè)方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫都有可寫的東西。
①可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。
④可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國情。
（三）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請(qǐng)你就某一個(gè)方面介紹一下貝聿銘。
學(xué)生朗讀。互相介紹。
三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個(gè)問題等分析課文后再給答案）
明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛國情懷。