《往事依依》教案11

一、教學目標

1、能學習并進行情況描寫。

2、能學習文中的優美字句，語段。

3、培養學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。

二、教學重點

同目標2

三、教學方法

獨立合作研讀課文

四、教學安排：一課時

教學步驟：

一、導入

師：同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學啊！今天，我們和于老師一起走進《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）

二、預習檢查

1、注音

徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 鐫刻（ ）

2、解釋

年華：依依：邱：淼：

曠：呈：

3、作者簡介

三、研讀課文，探討

1、大家都已預習了這篇文章，下面，我想請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）

師引導：讀得怎么樣？（生答）還有哪個同學愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？

（讀得有感情，好像有點意味深長）突出這點。

2、哪個詞最能體現？

“年華似流水”，還有“但”字。

師：看來同學們已經有些感情了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作重音和語調的處理。）

師：（略有夸張地范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領悟到其中哪些感情？

a、年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。

b、時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。

c、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。

d、這里表達的是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉折正好聯系起來。

師評：同學們說得不錯。回憶往事，感慨萬端，它為全文定下了感情基調，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答：依依）

3、請大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）

“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領全文的作用，它還奠定全文的感情基調。（師邊講邊板書）

4、這一段中哪兩個詞最重要，為什么？

“歷歷在目”、“記憶猶新”

5、下面的文章應該怎么寫呢？應該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準確。（生充分閱讀課文，準備回答）

e、主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。

f、還有小時候在家里看山水畫。還有初中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。

g、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實際上是一件事。

師評價：同學們發言很踴躍，概括得也比較準確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）

師：根據于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）