秋天 何其芳
秋天 何其芳教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，了解詩歌的表現(xiàn)手法；
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音；
②讓學(xué)生觀察秋天的事物及特點(diǎn)。
授課設(shè)想
教師引導(dǎo)，學(xué)生展開聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)(過程)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、出示秋天組圖，并播放音樂。
今天我們要談的是一個(gè)關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲《秋日的私語》，有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子：“是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天……”(魯元樞《精神守望》)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們?cè)S多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天。那么，詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?
2、介紹作者：
何其芳（1912～1977） 現(xiàn)代詩人、散文家、文學(xué)研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集《畫夢(mèng)錄》，結(jié)集出版的主要作品有：詩集《預(yù)言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《還鄉(xiāng)雜記》、《星火集》及其續(xù)編等。何其芳早期詩作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓?shí)，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，文字秾麗，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇什則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、整體感知：
1、學(xué)生齊讀，并解決生字詞。
2、學(xué)生聽配樂課文錄音，朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)、停頓及重音的把握；并思考：作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？（出示課件內(nèi)容）
冷霧、白霜——秋
稻香、鐮刀、竹籬、瓜果——農(nóng)家
蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)——秋景
（因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，暗示這是在秋天。）
③學(xué)生配音樂自由朗讀課文，讀出感情來。
三、研讀賞析：
1、看第一幅圖，并思考：
①這幅圖與文中哪幾句話相對(duì)應(yīng)？
②劃出第一段節(jié)奏、重音，并叫學(xué)生讀一讀。
③出示改動(dòng)后的詩句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎？能不能刪去？為什么不能去掉？（逐句進(jìn)行分析）
④學(xué)生再讀第一段，進(jìn)行品味，要讀出感情。
2、看第二幅圖，并思考：
①你覺得這段應(yīng)怎樣讀？（有問題四人一組討論。）
②請(qǐng)學(xué)生配樂試讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
③對(duì)詩中語句進(jìn)行品味交流：你認(rèn)為詩中的字詞好在何處？
④學(xué)生齊讀第二段。
3、看第三幅圖，思考：
①根據(jù)詩歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎？說說你的想法。