《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計
(交代了時代的變化)
那時──,我的樂園;現(xiàn)在──野草。
“似乎”與“確鑿”連用,不矛盾嗎?
(真不相信,“我的樂園”怎么只有些野草呀?!所以作者用了“似乎確鑿”。越是不相信它有這么大的變化,越是說明“我”對百草園的熱愛和懷念。)
百草園里“只有一些野草”,為何“卻是我的樂園”?下面看看作者是如何描寫“樂園”的。
4、哪幾個自然段是寫春、夏、秋季的百草園的?(2~8)寫了些什么?
⑴先朗讀第二自然段,分析第二自然段:
這一自然段中心句是什么?
(單是……無限樂趣。這也是本文的“文眼”所在。)
寫了些什么?有什么變化?
“不必說……也不必說……”
(略寫,但很生動)
記敘的次序和方位怎么樣?記敘的對象又有什么區(qū)別?
“不必說”:方位──地面上。次序──由低處到高處。對象──植物。
“也不必說”:方位──空中。次序──由高處到低處。對象──動物。
“碧綠的”、“光滑的”、“高大的”、“紫紅的”是什么語法成分?
(定語)
“鳴”是什么用法?
(動詞作形容詞用,作狀語)
動詞跟名詞的搭配有何特點?
(非常恰切:鳴蟬──長吟;黃蜂──伏;云雀──竄)
本段著重寫的是什么?
(泥墻跟──無限趣味。緊扣題目)
這樣寫有什么好處?
(以點帶面,局部代表全局,整個百草園更是──趣味無窮)
寫了些什么?有什么趣味?
(動物,植物,我的活動)
“低唱”、“彈琴”是什么修辭手法?
(擬人)
在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么?
(插寫了“我”的動作)
寫這些有什么好處?
(少年的“我”對大自然里的東西的熱愛)
有什么特點?
(細膩的動作描寫:翻,按,拔,摘)
你讀了這一段是不是覺得有趣?再讀一遍。
⑵第三自然段是過渡,承上啟下。
⑶第四、五自然段寫了什么?
(聽長媽媽講故事和得到的教訓(xùn))
⑷第六自然段寫了什么?
(寫“我”的心理活動)
“覺得做人之險”是他小時候的想法嗎?
(不是,是指1926年的黑暗時代,魯迅所處環(huán)境的險惡)
寫“美女蛇的故事”有何深意?
(實際上是用“舊事”來諷刺“時事”,向敵人猛投一槍)
5、冬季的百草園怎么樣?
(比較的無味)
真的“無味”嗎?
(不下雪就無味,下雪就有味:拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥。著重寫捕鳥的過程。寫得生動有趣。)
第七自然段寫的什么?有什么特點?
(捕鳥的經(jīng)過)(動作描寫)
哪些詞描寫捕鳥的動作?
(掃開,支起,撒,系,牽著,走到,拉)
這些動作能否顛倒?
(不能。因為它是捕鳥的連續(xù)性動作)
捕鳥是否有趣?
(再讀一遍)
那么寫百草園突出了什么特點?
(有趣──樂園)
第八自然段寫了什么?有什么作用?
(潤土的父親)(對兒時生活的懷念,對勞動者的智慧的崇敬)
二、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分
1、朗讀這一部分,并思考:這一部分主要是寫什么?
(讀書生活)
2、第九自然段寫了些什么?
(要去讀書了)
這一段的作用是什么?
(過渡)
哪些詞句表達了“我”對百草園依依不舍的懷念之情?
“不知道”表明什么?
(小孩不懂事)
“最嚴厲”表明什么?
(封建時代書塾令人生畏,對兒童沒有吸引力)
三個“也許”和兩個“我的”表現(xiàn)了什么?
(對百草園依依不舍的懷念之情,正反映了“我”對自由自在的無拘無束的生活的熱愛。)