偉大的悲劇
教學目標
1知識目標：學習人物傳記的寫法
2能力目標：培養學生歸納、概括的能力
3感情目標：培養勇于探索的精神和集體主義精神
教學重點：誦讀感知文意
教學難點：重點語句的含義
教學方法：誦讀法和討論法
教學用具：多媒體
課時安排：二課時
第一課時
教學重點：誦讀感知文意
教學步驟
一、導入新課：多媒體展示《南極風光》
導言設計：冰雪覆蓋的南極，吸引了一批批勇敢的探險家。19xx年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐。他們的角逐的結果如何？請讓我們一起走進茨威格的《偉大的悲劇》。
二默讀課文，感知文意
多媒體展示字詞
1給加點字注音
2讀書下注釋，解釋詞語
毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。
怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。
語無倫次：話講得很亂，沒有條理。
三表情朗讀課文，“自主、合作、討論”。多媒體展示思考題。
四課堂小結
五布置作業：講述斯科特隊的探險經歷。
第二課時
教學要求：掌握重點語句的含義
教學要求
一、分組朗讀課文，
多媒體展示思考題
1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。該怎樣理解？
2.為什么斯科特認為“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”？
3.“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。他不接受這項任務可以嗎？為什么？
4.“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話”。這句話運用什么修辭方法？它的含義是什么？
5.你怎樣理解“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”？
二師生互動，暢所欲言。
三課堂練習，學生再次瀏覽課文
多媒體展示課堂練習要求
1.同學們在下面互相復述故事。（要講得熱鬧）
2.大家推薦一個同學給全班同學講述故事。（要激勵）
3.同學講述完之后，請同學們用簡單的話評價故事。（要稱贊）
這是一個感動人心的故事。
這是一個非常悲壯的故事。
這是一個充滿著冒險精神的故事。
這是一個富有挑戰精神的故事。
這是一個歌頌失敗的英雄的故事。
這是一個歌頌獻身精神的故事。
……
（指導學生從不同角度評價，獲得感知）
四課堂小結
五布置作業