《歌詞三首》教案

《歌詞三首》教學設計
歌詞三首教學設計
教學目標
  1.欣賞這三首歌詞。
  2.體會歌詞中體現的熱愛祖國的感情，培養學生的愛國之情。
教學重難點
  1.欣賞這三首歌詞。
  2.體會歌詞中體現的熱愛祖國的感情，培養學生的愛國之情。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路   
通過欣賞歌詞，熟悉歌詞的內容，體會歌詞中蘊含的愛國之情，在此基礎上引導學生學寫歌詞評析，真正達到提高鑒賞能力的目的。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1.教師導入。
同學們談談自己最喜歡的歌詞。要求講出點理由，自由交流作答。今天，我們來學習《歌詞三首》。(板書課題。)
2.作者介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)
《我的中國心》作者是黃霜。
《在希望的田野上》作者是曉光。
《黃河頌》作 者是光未然 ，原名張光年，現代著名詩人，文學評論家，創作有《黃河大合唱》。
要求：了解作者。
二、自主學習
師：下面自學課文，注意以下問題： (出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。   
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。   
3.學習《我的中國心》并思考。’
(1)這 首歌表現了什么主題?你聽后有什么感受?
(2)“河山只在我夢縈”，一個“只”字，體現了什么感情?和“雖然”相互應的詞是哪一個?“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?
(3)歌詞內容可以分為三個層次，怎樣劃分?每層的意思是什么?
4.學習《在希望的田野上》，學生思考討論。
 (1)這首歌在演唱時有什么特點，你聽了有什么感受?
 (2)這首歌共三段，分別歌唱了什么?
5.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習   
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流    
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。) 
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要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。
2.學習《我的中國心》。
明確：(“中國心”在歌詞中是一個反復吟唱的“主題詞”。人有國籍之分，并無心分國籍的說法。毫無疑問，“中國心”也就是心中永遠裝著祖國，永遠念著祖國。這一說法，寄托著身在異國他鄉的海外游子對祖國的一片深情。通過一位海外游子的訴說，刻畫了對祖國的拳拳赤子之心。
對祖國的企盼和向往。 “依然”和“雖然”相呼應。“長江”“長城”“黃山”“黃河”的象征意義：代表祖國的“河山”，借代祖國。
分為3層。  
第1—4行：海外赤子有一顆不變的中國心。
第5～12行：祖國永遠在海外赤子的心中。
第13—16行：海外赤子愛國之心永遠不變。)
3.學習《在希望的田野上》。
明確：(通過對家鄉充滿希望的田野的贊美，抒發了對美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時代.。
分別歌唱了家鄉、理想、未來。)
4.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)
5.重點研討《黃河頌》。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目：(出示幻燈片4。)