《夏感》教學設計18

第13課：《夏 感》教學設計

一、教學目的：

1、調(diào)動學生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學生感知課文內(nèi)容，理解文中運用多種修辭手法的作用，品味文章優(yōu)美的語言，真切感受夏的特點，以培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。

2、引導學生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領略夏天的景色之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學生的文化積淀，努力提高學生的口頭表達能力和寫作能力。

二、教學重點：通過語言的品味，感受字里行間對夏、對勞動者的贊美，并能表達自己的見解和賞析。

三、教學難點：從對夏的贊美，延伸到對活力、激情和生命的贊美，體會作者對自然、生活、生命的熱愛之情。

四、教學安排：              兩課時

                                 第一課時

教學內(nèi)容：

一、題解：

《夏感》是一篇寫景抒情的散文。作者用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進一種美好的意境中。精妙的文筆、精巧的構思，從中可以領略到梁衡散文的獨特風格和藝術魅力。文章最早被收錄入梁衡的第一部散文集《夏感與秋思》中，隨后被編入多種文集，列入新課標中國學生閱讀工程必讀篇目中。

二、作者及作品：

梁衡：山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學。歷任《內(nèi)蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長。現(xiàn)任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。 是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。

主要作品有科學史章回小說《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》、《新聞原理的思考》；在散文創(chuàng)作方面，過去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統(tǒng)，行文草本有靈，水石有韻。近年來又致力于人物散文，特別是歷史名人的寫作，《覓渡，覓渡，渡何處？》、《紅毛線、藍毛線》等在社會上引起較大反響。 有散文集《夏感與秋思》、《只求新去處》、《紅色經(jīng)典》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》、《當代散文名家精品文庫——梁衡卷》等，學術論文集：《為文之道》、《繼承與超越》、《走近政治》。《梁衡文集》九卷；曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；中宣部“五個一”工程獎； 有《晉祠》、《夏感》、《覓渡、覓渡、渡何處？》、《跨越百年的美麗》、《把欄桿拍遍》、《海思》等多篇散文入選中等學校課本。

三、感知課文內(nèi)容，將各段所寫內(nèi)容理出來。

第一段概述夏季總體特點：緊張、熱烈、急促。有總領全文的作用，下邊二、三、四段的內(nèi)容都是它的具體描述。

第二段寫夏季的自然景象，有實寫景象——山坡上密密的草，長墻般的黛色林帶，蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風、麥子的香味等，這些有代表性的自然景物，既訴諸視覺，又訴諸聽覺（蟬兒長鳴）和訴諸嗅覺（麥子的香味）；有虛寫景象——爐子上的一鍋水，海灣涌著一艘艘的艦船。虛寫景象寫的是幻覺，屬于想像方面的東西。