《夏感》13

《夏感》教學設計　　

教學目標：　　

1、整體感知課文內容，理清作者思路。　　

2、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。　　

3、在反復的誦讀中體會作者的思想感情。　　

教學過程：　　

一、導入新課，揭示課題　　

1、同學們，在上課之前我們先來看一組畫面。看一看，這是什么季節？（夏季）　　

2、你們能夠來說一些描寫夏天的詩句嗎？（學生自由發言）　　

3、師：我們發現大家知道的夏天的詩句并不多。在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節，春的百花齊放能給人一種再生的愉悅，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，而夏永遠帶給人一種炎熱干燥苦悶壓抑的感覺。　　

可是，當代作家梁衡卻不步他人后塵，熱情歌頌贊美夏季，令人由衷嘆服。今天就讓我們一起走進梁衡筆下的《夏》。去領略一番夏的別樣風情。　　

二、初讀課文，感知內容  　　

1、檢查預習　　

2、文章的標題是“夏感”，何為“夏感”？（對夏天的感受）請同學們打開課本，齊讀課文，思考：夏天帶給作者一種怎樣的感受？（或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節？）　　

填空：熱烈、緊張、急促的夏天　　

——追問：你從哪些語段中感受到這種“熱烈、緊張、急促”？　　

3、作者是從哪幾個方面來描寫夏天的景致的？　　

三、再讀課文，體味情感　　

1、過渡：同學們找得非常準確，作者抓住夏天所特有的景物來突出夏的特點。　　

2、我們從文章的字里行間能感受到作者對夏天怎樣的情感呢？　　

明確：喜愛、贊美。　　

3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？　　

大屏幕：作者簡介：1946年生于山西　　

現任：　　

•新聞出版署副署長　　

•中國作家協會全委會委員　　

•全國記者協會常務理事　　

師：梁衡的官位很高　　

大屏幕：梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：　　

•梁衡很謙虛　　

•梁衡待人誠懇　　

•梁衡品格高尚得令人心顫　　

•梁衡的百姓心不需要強調　　

師：我們可以看出作者是一個關注百姓的人，作者贊美夏天其實是在贊美人類偉大的勞動，贊美辛勤勞作的農民。　　

四、賞讀課文，品味語言　　

1、本文篇幅不長（總共六百六十字）、語言淺顯，但又不失韻味，是當代散文中一篇難得的精品。。下面就讓我們一起來感受一下作者語言的魅力。　　

四人合作探究：你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。（品味詞語、品味修辭等）　　

2、討論后全班交流（推薦代表：一個朗讀，一個分析）　　

3、總結：一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。　　

福樓拜曾經說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。”所以我們在平時的寫作中一定要注意煉字。　　

五、拓展延伸　　

1、比較閱讀：我們再來讀一首描寫夏天的詩歌。