《夏感》教學反思（精選2篇）

《夏感》教學反思 篇1

　　《夏感》是當代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年級上冊第三單元第三課，是描寫夏天的一篇寫景抒情散文。單元要求是：反復朗讀課文，在整體感知的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并將他們摘抄下來。因此，我預設的教學目標是：1.感知文本，了解夏的特點。2.感悟作者在文中流露出的對夏的熱愛和贊美之情。3.品味語言，理解文中運用多種修辭手法的作用。教學的重難點是目標品味語言，理解文中運用多種修辭手法的作用。我的初衷是，讓學生在讀中悟，悟中讀，個性體驗文本所展現的自然美、情感美、語言美。

　　首先，沒能有效完成預設的教學流程，組織語言不夠流暢。本想讓學生對文章有初步了解后，以“感受、感悟、感情”為線索來組織教學，進而突破比較手法在文中的運用，但沒有做到位。 其次，教學方法簡單，預設用“合作探究”的方法來學文中比喻句、擬人句，以及品賞語言。雖有做到但由于自己沒組織好，銜接不是那樣自然，究其原因是我沒有吃透教材，個人的語文素養還有待提高;一堂課下來，讓我有了“落花有意，流水無情”的感慨，也激發了我提高個人各方面能力的決心。

　　如果說教學中還有亮點的話，就是我能根據課堂生成內容，解決預設的教學目標，難點有突破。能根據課堂生成進行點撥，讓學生感知課文中生動形象的語言和文中比喻、擬人的句子。此外，我簡潔的語言，中肯的評價，多樣的鼓勵，也形成了我教學的獨特風格。

　　有人說：教育的藝術就是遺憾的藝術。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學之路。在這我衷心感謝楊特和其他七位同學的指導和幫助。

《夏感》教學反思 篇2

　　11月10日在教學設計上，我以培養學生自主賞析能力為目標，主要設為文字美、角度美、情感美三個欣賞環節，強調學生的自主意識，讓學生了解可以如何去賞析一篇文章。在每個環節又適當地補充文學知識，以豐富課堂的文化內涵，如我在講到文字美時，用梁衡自己的話“文學是追求以最藝術的手法寫出最能震撼讀者的東西。……追求藝術，就會精致、長久”作小結，講到角度美時，也延用他的話“不能把手中的典型看作是平常的一滴水，而要當作一把多棱鏡，要小心地調整角度，細細地把玩。只有把這個典型(多棱鏡)調整到某一個最佳角度時，鏡中所折射出的陽光才會放出最奇異的色彩”作小結，而講到情感美時，我用茅盾《風景談》中的“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動乃是偉大中的偉大者，如果你當它是風景，那便 是真的風景，是偉大中的最偉大者”來印證。最后，我則選用曹正之的“歌唱夏天，也就是歌唱熱愛生命的人，只要你熱愛生命，無論是酷暑還是寒冬，也將如溫情的春天、瀟灑的秋天一樣，一樣壯麗，一樣迷人”來結束全文。不管效果如何，我至少看到不少學生已經學會把這些話記錄下來了。我想如果能堅持長久，并且學生能夠常回頭看這些句子，應該會對他們的語文素養提升有所幫助。

　　在課堂組織上，由于對文字美賞析時糾纏過多，未能理清思路，導致耗時過長，第三環節不能按時完成，最后是下午借課補全。

　　此外，對學生積極性的調動還有待改進。大部分學生在課堂上比較活躍，能夠積極參與小組交流活動，小組討論的結果通過小組長的闡述體現出一定的成效性。但從課堂觀察來看，有幾個學生未能真正投入到思考和小組討論中去，有一種旁觀的態度，這個有待于期中考試后通過個別談話來了解情況，再采取相應措施解決問題。