整式教學反思（精選2篇）

整式教學反思 篇1

　　整式及整式的加減法在本學期并不是難點，但是也是很重要的一個單元。《整式》這節課作為本章起始課顯得尤其很重要，核心概念是單項式與多項式的概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節課教學重點。通過數與式之間的聯系，教材中蘊含的主要數學思想方法有“類比”，及“轉化”的思想方法，由單項式與多項式間的關系，體現了數學知識間具體與抽象的內在聯系及數學的內在統一性。

　　在教學中我注意發揮本節內容整式承前啟后的作用，在前面的學習中，學生們已經學習了用字母代替數，列代數式來表示簡單的數量關系，有了這些基本知識，學生已經對整式具有了一定的感性認識。因此，在引入情境中設置兩個用代數式表示的問題，這兩個問題的結論中包含數與字母、字母與字母的乘法運算以及乘方運算，還特別使它們的系數有正有負也有分數。然后讓同學們去找它們的共同特征，通過自主探究的方式讓學生發現單項式的主要特點，然后總結歸納出單項式的概念。然后重點落實單項式的系數和次數，通過一組練習加以鞏固，并及時總結判斷的方法及注意事項。

整式教學反思 篇2

　　對于《整式》這一節內容，教材的安排是在學習代數式和代數式的值的基礎上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關知識，然后在這些概念的基礎上，下幾節課逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學好整式這節內容對于將來更進一步深入代數式的相關運算有著至關重要的作用，整式的教學反思。

　　這節課，我首先回顧了代數式的相關概念，給出實際例子，讓學生來列出符合這些例子的相關代數式，并讓學生觀察這些代數式的特點，從而引出單項式的定義，并強調一些注意點：1、單獨一個數字和字母也是單項式;2、根號內和分母內不含有字母。然后及時操練，讓學生判斷黑板上所給出的代數式是否為單項式，進一步掌握單項式的特點。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項式的系數和次數，并指出常數需要注意的問題。然后以填空的形式，讓學生及時得到鞏固。并及時總結在求一個單項式的次數和系數時需要注意的問題。

　　接下去，多媒體繼續給出一組涉及多項式的實際應用題，詢問學生是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡單介紹多項式的相關概念。然后讓學生找“3x2-2x+5”和“-ab+2a2b”的項以及各項的次數，然后告訴學生這兩個多項式的次數分別為2次和3次，讓學生自己來歸納判斷一個多項式次數的方法，并給出一個多項式及時操練鞏固。接著以例3和例4來進一步鞏固多項式的相關知識。

　　然后，簡單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進一步加深對整式的理解。最后，以一組課內練習來介結束本堂課的教學任務。并給出思考題作為課后探究。

　　以后的教學過程我想我會去注意這些：

　　1、課堂引入太過于普通，以后可以選擇精彩一點的引入，使得整堂課能一開始就具有一定的吸引力，讓學生有興趣繼續學下去;

　　2、盡量抽出時間讓學生來板書某些練習的具體過程。其實從學生的當堂練習中可以發現很多問題，而這些課堂上所反應的問題往往都是學生在做作業的過程中最容易出錯的地方;

　　3、在講解一些練習的時候，不需要面面俱到，同類的問題講解盡量不要過多，嘗試著讓學生自己學會去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個度，重點難點是需要一遍遍強調，但過多的分析反而會降低學生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導者，如何引導學生去思考，并激發學生大膽說出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關鍵，學生上課的激情也就在此。學生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識都是可以通過教師的引導讓學生去主動獲取，甚至很多時候會給我們帶來意外。

　　4、在處理一些比較簡單的口答題的時候，可以選擇“開火車式”的回答方式，讓不同程度的學生都能融入到這節課中去，這個效果會比一個個舉手回答好。

　　5、時間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節課的內容已完成，正在處理習題的時候下課鈴響，其實這時候也可以煞住，把問題直接丟給學生，讓學生課后去思考，這樣就能避免出現拖課的現象。

　　6、在主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實質的理解與領悟。

　　其實自己需要注意的問題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會有進一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時上課時也能去注意些細節問題，從平常上課開始逐步去提高自身素質，漸漸地把課堂全部還給學生，努力去做好孩子們學習道路上的引導者。