1.9 整式的除法（精選2篇）
1.9 整式的除法 篇1
教學目標：
1.經歷探索整式除法運算法則的過程，會進行簡單的整式除法運算；
2.理解整式除法運算的算理，發展有條理的思考及表達能力. 教學重點：可以通過單項式與單項式的乘法來理解單項式的除法，要確實弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算. 教學難點：確實弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算. 教學過程：一、探索練習，計算下列各題，并說明你的理由.
�。�1）
（2）
�。�3）
提醒：可以用類似于分數約分的方法來計算.
討論：通過上面的計算，該如何進行單項式除以單項式的運算？
結論：
單項式相除，把系數、同底數冪分別相除后，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數一起作為商的一個因式.二、例題講解：
1.計算：（1） ；（2） ；
（3） .
做鞏固練習1.
2.月球距離地球大約3.84×105千米，一架飛機的速度約為8×102千米/時，如果乘坐此飛機飛行這么遠的距離，大約需要多少時間？
做鞏固練習2. 三、鞏固練習：
1.計算：
（1） ；（2） ；
�。�3） ；（4） .
2.計算：
（1） ；
�。�2） .
小結：弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算.
作業：課本p41習題1.15：1、2、4.
教學后記：
1.9 整式的除法 篇2
對于整式的除法學生可能會用“約分”的方法解決，也可能考慮除法是乘法的逆運算，“湊”出結果，兩種方法都值得肯定。
商的確定涉及諸多因素，學生不一定說得完整，可多人回答，互相補充，逐步完善。
此時正是提高學生數學用語準確性的好時機。這一節課應盡量讓學生板演，這樣做的好處在于系數、字母、指數逐一解決，有停頓，便于發現學生問題，也便于學生思考。
其中例1中的（4）把（2a+b）“看成是”一個單項式，正體現了一種轉化。
小結可由師生共同進行，回顧探索過程，著重理解并記憶法則