對稱圖形教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
對稱圖形教學(xué)設(shè)計 篇1
對稱圖形教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識對稱圖形。
2、使學(xué)生能根據(jù)對稱圖形初步認(rèn)識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對稱圖形的初步認(rèn)識和制作。
教學(xué)難點(diǎn)：對稱圖形的初步認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師：課件等
2.生：剪刀、紙、等材料
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？
2、 你們猜猜老師會玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）
只有一張紙，先對折，認(rèn)真的撕一部分……同學(xué)們注意看老師是在很認(rèn)真的撕……
3、 想學(xué)老師這樣玩嗎？請拿出紙玩玩。（認(rèn)真的撕）
4、作品展示
二、“認(rèn)”對稱，悟特征。
1. 以撕（剪）出的圖形為例。
撕（剪）出的圖形，有什么特點(diǎn)？
動手試一試，互相交換試試。（對折，完全重合。）
師：像這樣的圖形，對稱圖形。（板書課題）
對折，兩側(cè)完全重合，這個圖形就是對稱圖形，
2、鞏固判斷對稱圖形。課件
①同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識了一種新的圖形（對稱圖形）。
問：想一想,我們學(xué)過哪些圖形？
強(qiáng)調(diào)：
有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；
有些圖形看起來不象是軸對稱圖形，但他們卻是軸對稱圖形；
折一折，看一看哪些是對稱圖形，
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并說說各原因。
三、觀對稱，加強(qiáng)認(rèn)識。（課件）
1、 展示數(shù)學(xué)課件，欣賞圖片。
今天，老師為同學(xué)們帶來了一些美麗的圖案。請看。
請判斷這些圖案是不是對稱圖形？（課件）
2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。（學(xué)生說說判斷的依據(jù)）。
四、猜圖案
自己想。選擇你喜歡的一個說說……
奧運(yùn)五環(huán)（奧運(yùn)五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán)，從左至右為天藍(lán)、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團(tuán)結(jié)，全世界的運(yùn)動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運(yùn)會上相見”。）
五、動手做一做對稱圖形
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱圖形的特點(diǎn)，想辦法創(chuàng)造一個對稱圖形。
1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品，進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行創(chuàng)作。
2、交流。學(xué)生說出創(chuàng)作過程
疑惑：左右顏色不同，是對稱圖形嗎？（是）
六、小結(jié)。
這節(jié)課，你你有收獲嗎？給大家說說
教師：對稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設(shè)計中。希望大家能運(yùn)用所學(xué)知識把教室布置得更好
對稱圖形教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。通過觀察、操作等活動，自主探求軸對稱圖形的特征，理解對稱軸的含義，感受數(shù)學(xué)的美。
2.能力目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維能力與探索意識，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：探索某些對稱圖形的對稱性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.老師：課件、剪刀、彩紙、紙蝴蝶一只、尺、軸對稱圖形若干。
2.學(xué)生：剪刀、彩紙、彩筆、尺、軸對稱圖形若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
1、師：同學(xué)們：你們還記得《感動中國》的電視節(jié)目嗎？給你留下深刻印象的是誰呢？是呀，他們的故事都是那么感人，特別是邰麗華姐姐，一位聾啞姑娘，他們表演的“千手觀音”這個節(jié)目在2005年的春節(jié)晚會上感動了億萬中國觀眾，在殘奧會上感動了世界。
師：“千手觀音”這個節(jié)目由于內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，深受觀眾的喜愛。請同學(xué)們再來看一看一些現(xiàn)場的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的圖片）
師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？（美）
師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)美----------對稱美（板書：對稱）
師：這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《美麗的對稱》的數(shù)學(xué)問題？
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？
讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識對稱軸，能用剪刀剪簡單的軸對稱圖形。
二、互動交流，展示成果
（一）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)展示。
師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家?guī)硪粋�問題,想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
師：請你們認(rèn)真觀察圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）（課前發(fā)的）。
師：你覺得他們美嗎？生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？它們都有一個什么樣的共同特點(diǎn)呢？
1.小組內(nèi)個人展示
⑴學(xué)生輪流看這些圖片，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我些圖形兩邊完全一樣，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
生：這些圖片顏色真美！
生：這些圖片形狀真美！
生：這些圖片畫得真好看！
生：這些圖左右對稱。
……
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1.全班交流，取得共識。
師：剛才看到同學(xué)們在小組內(nèi)交流的那么開心 ，現(xiàn)在請你們把小組內(nèi)學(xué)到的知識和全班同學(xué)一起分享吧。（要求各小組合作展示成果后，其他小組可進(jìn)行質(zhì)疑）
小組1：這些圖片看起來左右完全相同。
小組2：這些圖片兩邊一樣大。
小組3：這些圖片從中間對折兩半完全重合
小組4：天安門、飛機(jī)、獎杯、青蛙、人、衣服等是稱圖形。
……
小結(jié)：這些圖形沿著一條直線對折以后完全重合，像這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在的這條直線我們給他起個名字，叫做什么? (對稱軸)加深理解概念。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長。所以我們一般要畫的比圖形長一些的虛線來表示對稱軸。
2、實踐制作，深化認(rèn)識]
（1）教師呈現(xiàn)（對折再打開）親手做的軸對稱圖形蜻蜓，并設(shè)疑：你知道我是怎么做的嗎？你能不能也做一個這樣的軸對稱圖形呢？
（2）學(xué)生進(jìn)入做一做的環(huán)節(jié)，想一想要求如下：
你能做一個軸對稱圖形嗎？
①無從著手的你，如果你碰到什么困難，沒關(guān)系，請把你的問題通過“我來說”發(fā)布在網(wǎng)上，和大家一起交流。
②得心應(yīng)手的你，請把你的竅門發(fā)布在網(wǎng)上，或者回復(fù)給有困難的同學(xué)，告訴他可以怎么做？（小組內(nèi)進(jìn)行充分交流討論。）
師：引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料，結(jié)合軸對稱圖形的特征，自己動手創(chuàng)造一個軸對稱圖形。（學(xué)生動手制作，教師著重引導(dǎo)學(xué)生剪的步驟。）
（3）展示作品，交流做法。（交流時，著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的。）
生：第一步將一張長方形的紙對折；第二步根據(jù)自己要剪的圖形，在折好的一側(cè)畫出自己想畫圖形的一半。第三步對折的紙打開就形成了對稱圖形。
生：把打開對折的兩半，再沿折痕對折，我發(fā)現(xiàn)了兩半完全重合。
生：對稱圖形兩邊一樣大。
生：我們對折的折痕就是對稱軸。
生：我們剪的這些圖形雖然形狀不一樣，但有一個共同的特點(diǎn)就是左右兩邊完全重合。
……
三、檢測成效，拓展延伸。
類化練習(xí)。
1、書上習(xí)題
師：老師這里也有一組圖形，看誰能找到那些圖形是對稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）
師：同學(xué)們觀察能力可真強(qiáng)，就請同學(xué)們把它們的對稱軸畫出來，（生畫一畫）.
2、找三個圖形的對稱軸
今天我們以前認(rèn)識的三個圖形也來和我們一起上課了，但它們的對稱軸找不到了，希望你們動手折一折來幫助它們。（生動手折）找到之后把它畫下來。（展示）
師：（師作示范）同學(xué)們請看，只要我們把圓反復(fù)對折后，就會發(fā)現(xiàn)它有很多條對稱軸了，所以說圓有無數(shù)條對稱軸.
四、欣賞總結(jié)，升華認(rèn)識
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么？我們認(rèn)識、欣賞了軸對稱圖形，你有什么感受和收獲？
師：同學(xué)們，軸對稱圖形確實很美，許多著名的設(shè)計師就根據(jù)他的特性設(shè)計出了許多馳名中外的建筑。下面就讓我們一起來欣賞世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣賞世界各地著名建筑圖片）