【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；體會(huì)課文簡潔精練的語言。2、過程與方法：采用“讀、問、討、練”的方法學(xué)習(xí)文言文；注重學(xué)生文言知識(shí)的積累和對課文的理解。...

閱讀下面文字，回答文后問題。周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。...

課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間：（ ）周星期（ ）教出時(shí)間：（ ）周星期（ ）2005年 上 期 總第（ ）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題： 傷仲永教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。...

執(zhí)教者：福鼎市茂華中學(xué)唐炯武 一、 導(dǎo)入新課 師：在上一節(jié)課我們一起學(xué)了《世說新語》兩篇，同學(xué)們一定對那個(gè)聰明機(jī)智的陳元方留有深刻的印象。...

第23課 《傷仲永》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。 2.（1）學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 （2）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ�揣摩精�?dāng)?shù)恼Z言。 3.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。...

一、 導(dǎo)入方式采用講述式導(dǎo)入法和情景激發(fā)式導(dǎo)入法開講。二、 運(yùn)用原則講述式導(dǎo)入法為導(dǎo)入部分的前奏，即通過教師的講述內(nèi)容,使學(xué)生在一開始即接觸到知識(shí)性、趣味性或富有一定的故事性的語文知識(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、活躍課堂氣氛，調(diào)...

1、目的明確。總體上做到三個(gè)面向：即面向全體學(xué)生，符合學(xué)生實(shí)際，如老師提出的第一個(gè)問題："你對傷仲永了解多少？"根據(jù)認(rèn)知的水平高低都可尋找答案，激發(fā)了學(xué)生的興趣，面向?qū)W生的每個(gè)方面，既重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，也重視智能...

教學(xué)設(shè)想 1、幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。2、組織學(xué)生討論現(xiàn)在社會(huì)上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)后天學(xué)習(xí)非常重要這個(gè)道理3、注意新舊知識(shí)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生靈活適應(yīng)《論語...

第5課 《傷仲永》教案教學(xué)目標(biāo)（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。（二）熟讀課文，背誦課文。（三）抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。...

四合一”教學(xué)模式傷仲永（預(yù)案、教學(xué)案）章節(jié)（單元）第一單元 課題：傷仲永教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。2.能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。...

23、傷仲永 教案（語文版）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏2、過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。...

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。...

通過近期不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。...

《傷仲永》傷，是“憐惜”的意思。傷仲永，即憐惜方仲永這個(gè)幼時(shí)天資聰穎的神童由于沒有學(xué)習(xí)，以致成年后竟成為默默無聞的庸人。 關(guān)于作者：王安石，北宋杰出的詩人和散文學(xué)，是唐宋八大家之一。...

課堂是教學(xué)的主陣地，如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題。王安石的《傷仲永》，記述了金溪民方仲永從神童到泯然眾人矣的過程。...