論語十則
◆結合具體語言環境，讀準字音。 ◆處理好停頓和語速、語調。 ②根據課下注釋學生試譯，教師指導 a 時習：按一定的時間復習。“時”，副詞，相當于“以時”，可以解作“按一定的時間”或“及時”。“習”的本義是“鳥數飛”，引申為實習、演習。 “朋”，舊注：同門曰朋。跟現在的“同學”“同班”相近。句中是孔子對弟子說的，“朋”指志同道合的人。 b 吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”諸字在文言中皆有“多”義，不是確數，下述三事，這是巧合。與朋友交而不信乎“信”，真誠，誠實。 c溫故而知新 故：舊的（知識），從前的（知識）。而：順接連詞，就，并且。 可以為師矣 以為：把……當作。 e是知也“是”，先秦時代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當于“這”，可譯作“這（就是）”。 （四）合作探究 課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么? 學生交流后，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。 教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，并分別說明理由。 謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎? b.班上討論、交流以下兩個問題： ◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? （五）作業：1、翻譯《論語》十則前五則。 2、復習前五則中的重點字詞，下節課默寫。
第二課時一、教學目標 1、掌握重點詞句,理解十則語錄的意思并背誦. 2、聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。二、學習重點 朗讀、背誦；評點《論語》十則內容。三、教學方法 誦讀法 探究法四、教學媒體 多媒體 五、課前準備 復習默寫前五則重點字詞、背誦課文六、教學過程 （一）導入： 儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。 （二）全班朗讀課文，教師正音。 （三）自主研讀，疏通文意，理解主要內容。（四）探究學習后五則 班上交流，重點研讀以下幾句： a.歲寒，然后知松柏之后凋也。 b.士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎? c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。【探究第一句】 請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。 班內學生交流寫松柏的詩句，學生小組內交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境的考驗。 要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。 【探究第二、三句】 請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要： a.這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人； b.這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。