19、基因暢想（語(yǔ)文版）
6、基因技術(shù)到目前為止，有沒(méi)有成功地應(yīng)用于人類(lèi)？原因何在？
明確：沒(méi)有，“原因是某些豬病毒會(huì)因此傳染給人”，使得“該計(jì)劃被迫暫停”。
7、假如使用于人類(lèi)，作者的想像會(huì)成功嗎？他做了哪些大膽的設(shè)想？
可從第六段來(lái)概括。“像以往任何醫(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新，豬病毒肯定會(huì)在不久得到有效控制，豬身人心勢(shì)必造福全人類(lèi)”。“實(shí)現(xiàn)上述大膽的設(shè)想肯定已為時(shí)不遠(yuǎn)”。 大膽的設(shè)想有“再過(guò)幾年，心外科醫(yī)師能像修理工為汽車(chē)或自行車(chē)換上新零件一樣，為晚期或先天心臟病人換上簇新的生物零件—豬身人心”；“醫(yī)學(xué)專(zhuān)家為病人量體裁衣……屆時(shí)……為病人換上早就超立體設(shè)計(jì)、生產(chǎn)好的基因心臟，無(wú)須多久患者便能健康如初”；“醫(yī)師們?cè)诓∪藫Q心后出院時(shí)，……‘您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年’”。
8、國(guó)外的一些科學(xué)家，在生物科學(xué)方面積極嘗試、大膽設(shè)想，我國(guó)對(duì)基因技術(shù)的研究有沒(méi)有大膽嘗試？（此題學(xué)生要是能舉出一、二個(gè)例子就應(yīng)該肯定、表?yè)P(yáng)。）
9、漆孝詩(shī)大膽暢想時(shí)的心情你能體會(huì)嗎？為什么？
此題意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘。
三、自由發(fā)揮，暢想未來(lái)
世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？ （可展示關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品副作用的資料，幫助學(xué)生進(jìn)行討論、分析）。
四、大膽想像，拓展課文（可課外進(jìn)行）
1、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》劇情：一位才華橫溢的中學(xué)生，在放學(xué)路上救助了一個(gè)即將被車(chē)撞的兒童，自己卻遭不幸，經(jīng)搶救雖脫離了生命危險(xiǎn)，但成了植物人。面對(duì)這個(gè)不幸的孩子，英雄的少年，雙方孩子的父母及廣大師生向社會(huì)各界呼吁--請(qǐng)大家獻(xiàn)一分真情，挽救這位少年英雄。
師：人世間最動(dòng)人的莫過(guò)于親情，面對(duì)這樣一位令人敬佩且不幸的孩子，面對(duì)這樣一令人同情的家長(zhǎng)，我們一定要想想辦法，讓幸福重回少年身邊。
此劇情部分由一名同學(xué)敘述，并配以哀傷的輕音樂(lè)；教師敘述部分可配以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕音樂(lè)烘托氣氛。附：也可使用其他相類(lèi)似的資料或其他形式。
2、《法律無(wú)情--正義與邪惡的較量》劇情：一位民警由于破獲了一樁走私大案而被黑社會(huì)報(bào)復(fù)，陷害民警為殺人兇手，警方己掌握了人證（曾見(jiàn)他與死者在一起）、物證（在兇案現(xiàn)場(chǎng)留下了兇手的血樣，經(jīng)化驗(yàn)與民警一樣為b型）。
師：請(qǐng)同學(xué)們做名律師，還民警以清白，還正義一個(gè)公道。
五、小結(jié)
圍繞《基因暢想》及學(xué)生的討論，展望美好前景，取利棄弊，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，樹(shù)立為人類(lèi)造福的遠(yuǎn)大理想。
六、作業(yè)
1、課后查找資料，了解有關(guān)克隆、基因、基因圖、基因工程等知識(shí)。
2、選擇有關(guān)基因工程中你感興趣的課題，并搜集有關(guān)資料，裝訂成冊(cè)，互相閱讀