《王幾何》學案
第9課姓名 班級
一、學習目標：
1、朗讀課文，概括文章的主 要內容。
2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。
3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
二、
a復習檢測
1、 給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（ ） 冷漠 （ ） 遺憾 （ ） 辛辣 （ ）
停滯 （ ） 威懾 （ ） 錫兵 （ ） 榮耀 （ ）
尷尬 （ ） 寬宏大量（ ）
b課前檢測
須臾（ ） 笑面佛（ ） 皺紋（ ）屏息（ ） 綽 號（ ) 高漲（ ） cáo( )雜 mí( )勒 輪 fān( )
三、相關知識：
1、作者簡介
作者介紹 ：馬及時(1946-- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。
四、課堂問題：
問題一：整體把握，理清思路
問題1、初讀課文，給課文分段。
第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。
第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關系。
問題2、王老師是怎樣的一個人？
明確：是一個風趣幽默，教學水平高，業務能力強，學識廣博的老師形象。
問題二：研習課文，回答下列問題？
問題1、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?
明確：王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略，目的是引起同學們的興趣，極大地調動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的鋪墊。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調動讀者的閱讀興趣。
問題2、王老師的教學方式很有特色，學生們能夠在快樂中感受到學習的“痛快”。對王老師的這種教學方式，你有什么看法？
明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學生熱愛知識、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。