《王幾何》學案
問題3、文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？
明確：補敘。補充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒朋友。
五、目標檢測
1、指出下列句子所用的修辭手法。
在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？
（ 反問 ）
他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑！（ 夸張 ）
笑的雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ 比喻 ）
2、指出下列句子所用的描寫方法。
須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ 外貌、動作 ）
全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ 動作、神態 ）
“上幾屆有的同學說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ 語言 ）
配餐作業a
1.結合語境，解釋下列句中加點的詞語。
（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。
洗耳恭聽： 專心地聽
（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
得意忘形：高興得無法控制自己
2.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
答案：文章記述了王老師給我們上第一節幾何課的情形。
3.本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？
答案：（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
配餐作業b
4.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）
答案：反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。
5.從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。
（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。
答案：通過神態描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。
（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!
答案：通過對同學們的動作描寫和神態描寫，突出表現王老師啞笑的喜劇效果。