四合一”教學模式《傷仲永》教學設計
四合一”教學模式 傷仲永（預案、教學案）
章節（單元）第一單元 課題：傷仲永
教學目標
知識與技能：
1學習并掌握常見文言詞的意思。
2.能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。
過程與方法：
培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文
多次閱讀課文，理清思路，理解文章所要說明的道理
情感態度與價值觀：
認識后天教育的重要性。
教學重點
1朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 2積累掌握一些文言詞匯。 3翻譯全文。教學難點
1自己利用課文注釋和工具書讀懂課文
2 理解文章所要說明的道理
課時要點：初讀課文，讀清句字；再讀課文，整體把握文意；概括全文的主要內容及文章主旨
教學過程：
一、創境 激 趣
（一）課文導入
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。
俗話說“先天不足后天補”，也就是說在后天的教育中得到彌補。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結果又是怎樣呢？今天我們就學習柳宗元的《傷仲永》。（板書課題）
（二）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學過他的詩，誰能背誦一首）
（三）文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學們認真學習了課文自然就會明白。
二、自 學 指 導
a初讀課文
（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）
1、 根據注釋，讀準字音。
2、 注意讀準句中的停頓。
3、 反復朗讀，把課文讀熟練。
（二）指名讀，根據情況板書糾正重點字的讀音。
隸 （ ） 扳（ ） 謁 （ ） 泯 （ ） 稱 （ ） 卒（ ）
b再讀課文，譯講課文。
（一） 出示自學指導：
結合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。
提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。
2、按照現代漢語的表達習慣，適當調整語序。
3、把省略的內容補譯出來，使譯文通順準確。
（難理解的字詞、句子可請教小組的其他同學，小組解決不了，可以記下來全班討論）
c三讀課文，理解內容。
（一） 出示自學指導：
結合課文內容思考：
1、 方仲永的變化經歷了哪幾個階段？
2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？
小組討論交流，三分鐘后回答