本命年的回想（精選16篇）

本命年的回想 篇1

　　12、本命年的回想

　　教學目標 :1.知識目標——積累詞匯；了解京郊運河春節的習俗。

　　2.能力目標——能理解春節習俗的文化內涵；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的理解。

　　3.情感目標——了解民族的講究，熱愛民俗文化。

　　4.教學重點——了解過年習俗，說出自己對過年習俗的理解。

　　教學時數：一課時                                                                  

　　教學策略:1.教法選擇——引導法

　　2.學法引導——探究與合作

　　3.課堂組織形式——對話式

　　4.教具的使用——多媒體

　　5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網絡資源

　　6.課前準備——①收集春節習俗的有關資料  ②利用工具書，疏通文意

　　一、導入  

　　1.你知道全世界每年有多少個節日嗎？你可別去數，因為你數也數不清，如果每個節你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統意義、盛大的節日來臨的時候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統意義、盛大的節日呢？

　　2.在這些傳統節日中，你認為最隆重的是哪個節日？

　　3.你了解過年有哪些習俗呢？

　　4.同學們說的過年習俗，都是自己家鄉的習俗。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現在就走進《本命年的回想》，隨著著名的鄉土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領略一下那兒的民俗風情。

　　二、檢查預習情況

　　（一）釋題

　　1.誰能告訴我“本命年”是什么意思？

　　2.第一個本命年是幾歲？

　　3.本命年有什么講究？為什么？

　　（二）讀準字音

　　（三）   補充注釋

　　三、研讀課文

　　㈠整體感知，理解內容

　　文章介紹了舊時過年的哪些習俗？（結合練習三）

　　①炒年貨  ②吃臘八粥  ③買糖果  ④挑絨花  ⑤殺牲畜  ⑥備糕點  ⑦送灶王⑧換門神  ⑨除夕守歲  ⑩拜新年

　　㈡今昔對比

　　說說看：現在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結合練習一）

　　學生思考、交流、補充、談看法

　　㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。（結合練習二）

　　四、延伸、拓展：假設此時正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。

　　五、總結：傳統的民俗文化在現代社會里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

　　六、布置作業 ：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現在過年的習俗，那么我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。

　　七、向課本質疑：解決十個問題沒有發現一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質疑的地方？（視時間而定）

　　讀課文，質疑。學生思考、討論、發表見解，互評。

　　課后反思：

本命年的回想 篇2

　　學習目標：

　　1.了解京郊運河春節的習俗，正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

　　2.通過比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受來能理解春節習俗的文化內涵，熱愛民俗文化。

　　教學過程：

　　（一）情景導入：

　　1.播放春節聯歡晚會的開場片頭。

　　2.同學們，一年中的節日，春節是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動成果，展望未來，合家團聚。不過現在的過年味是越來越淡了。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學們想了解一下嗎？好，我們現在就隨著我國著名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）——京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。

　　（二）整體感知：

　　1.讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫了幾件事。（學生獨立完成）

　　要求利用工具書解決文中的生字詞：

　　灶膛 zào       烙 餅 lào        簸箕 bò ji       晾 liàng    生瘡chuān

　　栗子  lì       疙瘩鬏gē da jiū      糖黏兒nián   糝兒shēn    涿州zhuō

　　吆喝yāo he   門檻k?n    秫秸棒shú jiē     鬼祟guǐ suì   騷擾sāo  r?o

　　穿梭 suō      大吃大嚼jué      天麻麻亮mā ma     漬酸菜zì    闔家hé

　　2.小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

　　①炒年貨  ②吃臘八粥  ③買糖果  ④挑絨花  ⑤殺牲畜  ⑥備糕點  ⑦送灶王  ⑧換門神  ⑨除夕守歲  ⑩拜新年

　　（三）深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵。

　　1.媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團聚……）

　　2.課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

　　3.媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

　　（四）拓展延伸：

　　1.現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

　　現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

　　（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

　　2.課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

　　3.針對現在過年與以前過年的變化談談自己的感受。

　　（五）課后學習：

　　總結課堂發言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失過年的含義，又符合新時代發展的過年建議。

　　引文來源  本命年的回想·示范教案

本命年的回想 篇3

　　本 命 年 的 回 想

　　教學目標

　　1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

　　2 了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，感受鄉土文化的獨特魅力；

　　3 感受鄉土文化，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

　　教學重點及難點

　　1概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

　　2能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

　　教學設想：引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。 堅持以“讀”為本，加強閱讀指導。

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　一. 導入。

　　在我國的傳統節日中，哪個節日是過的最喜慶最火熱的呢？（春節）春節是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統的節日，俗稱“過年”。今天我們就學習著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉土風情，由此感受民族深厚的文化內涵。（出示課題和作者）

　　二. 合作研讀

　　（一）讓學生介紹文題、作者。

　　1.學生介紹, 教師補充 。

　　2.補充突出以下內容：  本命年（見課本p105頁）  劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集•大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為“為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家，始終享受國家特殊津貼。

　　（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯和寫錯的字詞。（教師強調）

　　簸（bò） 箕（ji）  烙（lào）餅    闔（ hé）家     疙（gē） 瘩（da）

　　鬏（jiū）漬（zì）   晾（liàng）    捅（tǒng）進    大吃大嚼（jué）

　　小丫（yā）頭      栗（lì）子      秫（shú）秸（jiē）  糖 粘（nián）

　　鬼 祟（suì）    打更（ gēng ）   親支近脈（mài）

　　（三）師生互動

　　1：齊讀第一段，明確：春節是二十四節氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的。（補充二十四節氣歌所表示的具體節氣名稱）

　　2：老師范讀第三段，請學生思考：能體現運河父老鄉親過年感受的詞語有哪些？

　　明確：預熱，增溫，紅火，發燒。

　　3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉過大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學生抓文章中的關鍵詞）

　　明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。   （即每個層次的主題詞）

　　4：討論：幾十年前過年的風俗和現在過年的風俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？

　　同學們可以暢所欲言，只要言之有據就可以。

　　（四）小結課文，布置作業

　　1. 品讀文章樸實傳神的語言，將富有表現力的詞語和句子畫出來。

　　2. 思考：我們民族歡天喜地地過大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　一. 導入（復習導入）

　　二. 互動探究

　　（一） 把握文章的內在結構，進一步感知課文

　　文章第四段具體描寫了家鄉過年的各種風俗習慣，思考這一小節是按什么順序來寫的？明確：時間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）

　　（二）體味語言，感受鄉土風味。

　　1. 文章第四段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現力，哪些句子描繪的最傳神？（學生討論，教師做適當的點撥即可。）

　　2. 文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什么？教師明確

　　（三） 課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

　　（四） 探究春節習俗中所蘊涵的文化內涵

　　課文中那些習俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

　　（五） 完成課后的探究練習

　　三. 學習小結

　　四. 隨堂檢測

　　1下列加點字的注音完全正確的一項是（  ）

　　a.繽（bīng）紛    灶堂（táng）   嚼（jiáo）字     生瘡（chuāng）

　　b.臘（là）八粥     糝（shēn）兒  涿（zhuō）州    發鬏（jiū）

　　c.漬（zà）酸菜    閡（hé）家    磕（kè）頭      親支近脈（mài）

　　d.秫（chù）秸     疙（gā）瘩    梆（bāng）子    簸（bò）箕

　　2辨別下列形似字并組詞

　　桶（     ）       暑（     ）       迷（     ）     尊（     ）

　　捅（     ）       署（     ）       謎（     ）     遵（     ）

　　3 填空

　　劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。

　　4說說下面一句話中包含的節氣

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

　　所包含的節氣有：

　　五. 布置作業 

本命年的回想 篇4

　　1.根據拼音寫出相應的漢字。tǒng（    ）破  nián（    ）性  hé（    ）家  邪魔鬼suì（    ）kōu（    ）門  腌zì（    ）  lào（    ）餅  gēdā（    ）（    ）2.填空。①本文作者________，________（流派）作家，所謂“本命年”，即是________________。你能寫出十二生肖中的幾種嗎？________、________、________、________。②文中對舊年習俗信手拈來，如________、________、________、________等，充滿了濃濃的鄉土氣息。3.想想你家鄉過年的風俗，就其中一二種，試作介紹。________________________________________________________4.下列標點使用有錯的一項是（    ）a.多么誘人啊，小樹林里的一切！b.他想知道“鐵塊比木塊重”這種說法是否科學。c.我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。d.你是喜歡看書呢？還是喜歡打球？ 閱讀下面的散文，完成練習。（03年甘肅）打春打春，就是立春。立春，是春回大地的節氣。在24節氣中，再沒有比立春更讓人這么喜氣洋洋的了。立春帶著溫暖不聲不響就撲進了千山萬水，融入了千家萬戶。風變柔了，柔得像嬰兒那綿綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長了勁地生發；天變暖了，暖得屋外也像是農家冬日時燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒樂，蘇醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場了，在天地間上下起舞……春天真好！真好的春天，是從立春開的頭、起的步。可為啥咱那父老鄉親要把立春喊成打春！乍一聽，弄得人心里怪別扭的。打，打架、打鬧、打仗……為啥要把一個慈眉善眼的春天和這么個“打”字撮合在一塊，這不是喬太守亂點鴛鴦譜了嗎？仔細一想，滿不是這么回事，這打春，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活靈活現得多！和打字結伴的詞不光是打架、打鬧、打仗，還有很多很多，多得辭典上密密麻麻弄出了幾頁子。別個的咱不多說了，檢出幾個熟悉的品品味道吧！先想起一個——打草稿。草稿不是正式稿子，可是沒有草稿，也就沒有定論的文稿。草稿所以草，是那繁雜的思緒就像春風撫過、春雨滋潤過的土地，剛剛還是草色遙看近卻無，轉眼間就萬紫千紅春滿園了。而這草色遙看近卻無，到萬紫千紅春滿園的過程，用的那個打字，實際是說孕育哩！孕育不是出生，卻比出生更重要。草稿不是定稿，卻比定稿更重要。定稿不過是強化一個角落，要的是一枝紅杏出墻來；不過是刪繁就簡，要的是萬綠叢中紅一點。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是不有那起先的草稿，哪會有后來的定稿？說透了，這打草稿就是謀劃，就是構思，就是初創，如此理解，那么這打春不就是謀劃春天、構思春天、初創春天嗎？在這么好的時令到來時，多思思，多想想，“清明前后，種瓜點豆”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，不是一年之計在于春了嗎？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，這春打得應該。又想起一個——打鼓。想起打鼓，就想起家鄉的威風鑼鼓。那鑼鼓要是響起來呀，聽得人血液在脈管里使勁地奔跑，靈魂在思想里高興地舞蹈。那個聲音，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是……不說了，你就是把人間最有聲威、最有氣魄的詞語都喊遍，也無法描畫威風鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個份上，真把人類從小蟲蟲、猿猴猴到現在這個樣子，這個主宰天下的膽識氣魄都活畫出來了。這鼓打得好！打得好的鼓不是天天打、時時打，是有了節日，有了喜事，值得美美慶賀一回了，才痛痛快快打一場鼓，打一場驚天動地的鼓。如果把鼓字換成春字，打鼓就變成了打春，沒想到這打春里有這么激動人心的意思。打春是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威風風的春天，鬧騰個天遂人愿的春天。看來這春還是打著好！打春，就是比立春好！老輩人說打春，咱這輩子也說打春，下一輩子，下下輩子千萬千萬也別忘了打春！5.文中哪些語句對“打春”作出了形象化的解釋？6.“打春，就是比立春好！”作者這樣說的理由是什么？請摘引文中原話回答。7.品味下面句子，說說它好在哪里？立春帶著溫暖不聲不響就撲進了千山萬水，融入了千家萬戶。8.結合全文，簡要說說作者在最后不體面表達了怎樣的思想感情和深刻寓意？9.跟一般歌詠春天的文章相比，本文在構思上有什么獨特之處？參考答案1.捅、粘、闔、祟、扣、漬、烙、疙瘩2.①劉紹棠；鄉土文學；我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次，如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。虎、狗、雞、龍等。②炒年貨、吃臘八粥、送灶王爺、守歲等。3.略。  4. d5.打春就是謀劃春天、構思春天、初創春天；打春就是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威風風的春天，鬧騰個天遂人愿的春天。6.這打春，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活靈活現得多！7.用擬人的修辭手法，寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖。8.表達了作者對春天的喜愛，對生活的熱愛和對未來的憧憬。寓意：要用滿腔熱情去對待人生，努力開拓、創造美好生活。9.作者以民間口語“打春”為題，選取跟“打春”有關的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時緊扣“打”字表現了人的生活需要一種奮發向上的精神。   

本命年的回想 篇5

　　本命年的回想

　　教學思考：

　　春節，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節日，對其中蘊含的中國傳統文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統最民俗的節日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。

　　教學設想：

　　一、預習

　　1.對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。

　　2.詳細閱讀第四節，對本段中不甚明了的內容提出問題，做好標記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。

　　3.課外了解春節的來源及習俗，以備課堂使用。

　　二、學習課文

　　（一）新課導入  

　　再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？

　　幻燈片（一）：現時的年：

　　①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團圓飯

　　④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯 ⑦看春節晚會

　　注：板書內容根據學生回答定

　　現在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉--               北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。

　　（二）放聲朗讀第四節，在朗讀聲中觀摩農家過年的活動。

　　1、朗讀之后，先各自質疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）

　　2、提問大家

　　⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預習2后半題)

　　幻燈片二：

　　舊時的年：

　　① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

　　⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲 ⑩拜新年

　　⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動？說出你的理由。

　　⑶從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

　　幻燈片三：

　　①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

　　②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；

　　③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。

　　3、老師朗讀第四節，作為本次民俗風情游的結束語。

　　（三）課文只是個引子，她激發了我探求"春節"這一傳統節日的興趣，于是我借助網絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現在大家資源共享。

　　（四）了解了幾十年前北方農村的過年情景及這么多的"春節"知識后，2003年的春節你打算開展哪些活動，既保留民族傳統又富有時代特色？

　　幻燈片四

　　2003年春節活動計劃書  

　　日期           活動內容         活動的意義

　　臘月二十四     打掃房子       干干凈凈過新年

本命年的回想 篇6

　　學習目標：

　　1. 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

　　2. 比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

　　學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

　　學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

　　教學方法：

　　1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

　　2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

　　3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

　　媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

　　教學設想：

　　教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　1、 媒體播放《新年好》，師生同唱導入  新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

　　2、 媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

　　二、出示課題和作者

　　三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去

　　（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）

　　1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

　　讀一讀：正確流利

　　想一想：寫了幾件事

　　比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

　　2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

　　3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

　　4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

　　（二）

　　、放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

　　（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵

　　1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）

　　2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

　　3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

　　四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔

　　媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）

　　（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

　　現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

　　（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

　　（二）、針對這種變化談談自己的感受。

　　1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

　　2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）

　　3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

　　教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

　　五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來

　　學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節日圖片）

　　小組討論，組長代表小組作班級交流。

　　六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？

　　七、激發問題意識，形成探究課題。

　　通過本課的學習，啟發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……)

　　并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業 。

　　探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。

　　八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）

　　學生即興發言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

本命年的回想 篇7

　　本命年就是十二年—遇的農歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。下面由第一范文網小編為你帶來本命年的回想閱讀答案，希望對你有幫助!

　　本命年的回想閱讀材料

　　①春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。民風鄉俗中，四時二十四節色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的，卻是二十四節之外的春節。

　　②春節是現在通行的官稱，我卻跟我的運河鄉親父老一樣，守舊地尊稱為過年，或日大年。

　　③想當年，我小的時候，家鄉的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發燒直到年根下。

　　④臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴火捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里嗶剝嗶剝響;我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸英里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝①兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香：盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒夠，不愿放下筷子。喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州②小販，把別核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉著吃。

　　賣糖瓜和關東糖的小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏③上。村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬④酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽，說閑話兒。臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。

　　最好玩的是把灶王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁⑤后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿兒上貼一張紅紙：“姜太公在此”，邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。闔家團聚包餃子，誰吃到包著制錢⑥的餃子最有福，一年走紅運。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事，這叫守歲。

　　等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子。院子里放鞭炮，門框上貼對聯，小孩子們在餃子下鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜!”“同喜，同喜!”我平時串百家門，正月初一要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。

　　⑤今年是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。

　　注釋：

　　①糝兒：谷類磨成的碎粒。糝，讀shān。

　　②涿州：在河北省。涿，讀zhuó。

　　③鬏：頭發盤成的結。鬏，讀jiū。

　　④漬：腌漬，浸泡。漬，讀zì。

　　⑤影壁：大門內或屏門內作遮擋用的墻壁。

　　⑥制錢：明清兩代官局監制鑄造的銅錢。形式、分量、成色都有定制，所以稱為制錢。

　　本命年的回想閱讀題目

　　1.文章第④段圍繞著“過年”，記敘了哪些主要活動?請用簡潔的語言加以概括。

　　(1)__________________;

　　(2)__________________;

　　(3)臘八以后，家家戶戶備辦年貨;

　　(4)__________________;

　　(5)__________________;

　　(6)正月初一拜年賀歲。

　　2.閱讀第④段中畫線的句子，說說你對“舍不得吃”，“吃起來卻又沒夠”的理解。

　　3.從下面的三個過年習俗中任選一個，結合自身的體驗，說說它包含著人們怎樣的愿望。(不超過150字)

　　習俗(1)　臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上。

　　習俗(2)　等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子。院子里放鞭炮，門框上貼對聯，小孩子們在餃子下鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢。

　　習俗(3)　我平時串百家門，正月初一要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍。

　　本命年的回想閱讀答案

　　1.(1)臘月初一吃炒食

　　(2)臘月初八喝臘八粥

　　(4)臘月二十三祭灶過小年

　　(5)除夕之夜包餃子、守歲

　　2.“舍不得吃”是因為臘八粥“令人賞心悅目”，“吃起來卻又沒夠”是因為臘八粥非常香甜可口。

　　3.“略”。

本命年的回想 篇8

　　教學目標： 

　　1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。 

　　2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。 

　　教學重點、難點： 

　　1、 感受鄉土文化的獨特魅力。 

　　2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。 

　　教學過程： 

　　一、導語： 

　　同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說這個節日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動成果。展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。合家團聚，增進親情，密切人際關系和和美美奔前程。同學們在我們的家鄉已經過了十幾個春節了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學們想了解一下嗎？好，我們現在就隨著我國著名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）--京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。這節課我們學習--本命年的回想 

　　二、學習目標： 

　　1、了解文題、作者。 

　　2、領略民俗風情。 

　　3、體味語言、情思。 

　　三、達標導學： 

　　（一）讓學生介紹文題、作者。 

　　1、學生介紹。 

　　2、補充突出以下內容： 

　　本命年（見課本p95頁） 

　　劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于\\\'中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為\\\'為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。 

　　（二）誦讀課文。 

　　1、常規要求： 

　　（1）了解課文內容 

　　記自己難以讀準、難以理解的字詞句 

　　標出自己最欣賞的詞句段2思考問題： 

　　你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉）那兒的大年有哪些初步印象？ 

　　文章表達了作者怎樣的感情？ 

　　（三）釋疑解難： 

　　1、學生提出疑難問題。 

　　2、學生自主交流解難。 

　　初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。 

　　回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結尾說回憶往事，頗有返老還童之感。 

　　歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（熱愛、歌頌、留戀） 

　　語言 

　　第三段：\\\'預熱\\\'\\\'增溫\\\'\\\'紅火\\\'\\\'發燒\\\'，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協調而精確。 

　　\\\'臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\\\'引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。） 

　　c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\' 

　　既側面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖） 

　　d、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。 

　　e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情 

　　肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判 

　　（很有點情味） 

　　f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。” 

　　——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實寫來，自有幽默在其中，表現了父老鄉親的可愛又可笑。 

　　g、換門神的細節描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側面。 

　　四、探究交流： 

　　課文第四段具體描寫家鄉的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞） 

　　1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年 

　　五、作業： 

　　你在我們的家鄉也過了十幾個春節了，調查一下家鄉的民俗風情，回憶一下，你認為最有意義的春節是那一個，并把他寫出來。 

　　第二課時 

　　一、教學目標： 

　　1、了解家鄉的風俗民情（習作交流） 

　　2、學習本文的寫作特點 

　　二、檢查作業導入： 

　　三、達標導學： 

　　（一）習作交流 

　　同學們都對自己的家鄉的春節做了調查，并且寫成文章，剛才我們也交流了習作。同學們誰說一下：作者幾十年前過年的風俗跟現在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動果實之外，還寄托著那些期盼？ 

　　1、討論交流。 

　　2、推薦交流結果。 

　　（二）探究交流寫作特點 

　　1、生動傳神地勾勒生活情景。 

　　例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執鏟時口中念念有詞，充分表現了氣氛的濃烈和 

　　炒年貨中寄托的深義 

　　2、線索清晰，如數家珍，逐一敘說。 

　　第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。 

　　（三）朗讀品味 

　　四、作業： 

　　課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

本命年的回想 篇9

　　教學目標 ：

　　1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。

　　教學重點、難點：

　　1、 感受鄉土文化的獨特魅力。

　　2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說這個節日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動成果。展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。合家團聚，增進親情，密切人際關系和和美美奔前程。同學們在我們的家鄉已經過了十幾個春節了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學們想了解一下嗎？好，我們現在就隨著我國著名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）--京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。這節課我們學習--本命年的回想

　　二、學習目標：

　　1、了解文題、作者。

　　2、領略民俗風情。

　　3、體味語言、情思。

　　三、達標導學：

　　（一）讓學生介紹文題、作者。

　　1、學生介紹。

　　2、補充突出以下內容：

　　本命年（見課本P95頁）

　　劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于\"中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為\"為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。

　　（二）誦讀課文。

　　1、常規要求：

　　（1）了解課文內容

　　記自己難以讀準、難以理解的字詞句

　　標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：

　　你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉）那兒的大年有哪些初步印象？

　　文章表達了作者怎樣的感情？

　　（三）釋疑解難：

　　1、學生提出疑難問題。

　　2、學生自主交流解難。

　　初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。

　　回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

　　歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（熱愛、歌頌、留戀）

　　語言

　　第三段：\"預熱\"\"增溫\"\"紅火\"\"發燒\"，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協調而精確。

　　\"臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\"引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。）

　　C、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"

　　既側面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）

　　D、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。

　　E、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情

　　肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判

　　（很有點情味）

　　F、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。”

　　——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實寫來，自有幽默在其中，表現了父老鄉親的可愛又可笑。

　　G、換門神的細節描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側面。

　　四、探究交流：

　　課文第四段具體描寫家鄉的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）

　　1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年

　　五、作業 ：

　　你在我們的家鄉也過了十幾個春節了，調查一下家鄉的民俗風情，回憶一下，你認為最有意義的春節是那一個，并把他寫出來。

　　第二課時

　　一、教學目標 ：

　　1、了解家鄉的風俗民情（習作交流）

　　2、學習本文的寫作特點

　　二、檢查作業 導入  ：

　　三、達標導學：

　　（一）習作交流

　　同學們都對自己的家鄉的春節做了調查，并且寫成文章，剛才我們也交流了習作。同學們誰說一下：作者幾十年前過年的風俗跟現在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動果實之外，還寄托著那些期盼？

　　1、討論交流。

　　2、推薦交流結果。

　　（二）探究交流寫作特點

　　1、生動傳神地勾勒生活情景。

　　例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執鏟時口中念念有詞，充分表現了氣氛的濃烈和

　　炒年貨中寄托的深義

　　2、線索清晰，如數家珍，逐一敘說。

　　第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

　　（三）朗讀品味

　　四、作業 ：

　　課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

本命年的回想 篇10

　　《本命年的回想》教案一

　　教學目標 ：

　　1.聯系課文的文化背景，了解春節民俗文化的豐富內涵。

　　2.欣賞作品展現的優美畫面，體會作者的美好情思

　　3.欣賞作品獨特的語言風格，體會其中濃郁的鄉土氣息。

　　4.通過學生自己過年時的親身感受與作者的感受的對比，他們能體會到春節的變化與傳統民俗的魅力。

　　教學思路設計：

　　學生學習以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

　　教學情境設計：

　　教室營造出過節的氣氛，體現課文特定的民俗色彩。教學課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓學生在富有“年味兒”的環境中學習、感悟。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：

　　1.預習課文生字詞。

　　2.已朗讀過課文，挑選課文中的一個片段寫誦讀腳本。

　　3.搜集有關春節的資料。

　　教學設計：

　　第一課時

　　學習內容：

　　1.檢查、落實字詞。

　　2.整體感知課文，分析第4自然段的結構。

　　教師活動

　　技能

　　要素

　　學生活動

　　導入  教學

　　淡化上課情境，營造特定氛圍。

　　利用課前兩分鐘時間，播放一個關于春節的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學生自覺進入氛圍。

　　2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”

　　3.“大家喜歡過春節嗎？為什么？”

　　4.提問外地的同學：“你們的春節是怎樣過的？”

　　5.總結學生的回答，引入本課教學。

　　展示投影造境

　　提問

　　提問

　　拓展

　　引導

　　觀看幻燈片

　　過年、春節

　　學生根據經歷，談出不同的感受與原因。

　　學生根據經歷，談談其他地區是怎樣過春節的。

　　整體感知課文，掃清字詞障礙。

　　1.解題：本命年

　　2.簡介作者及其創作風格。

　　3.檢查字詞

　　本課要求掌握的字詞主要有：

　　識記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻

　　秫秸闔家鬼祟籬笆剔核

　　玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼

　　理解與運用：闔家鬼祟賞心悅目

　　4.初讀課文

　　布置思考題：

　　a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結束回想的？”

　　b.“回想的過年的特點是什么？”

　　講解

　　小組合作學習

　　請本命年的同學解釋

　　分小組討論完成關于字詞的練習題。每小組選出一人負責回答老師的提問，組內其他成員可做補充。

　　默讀課文，思考問題。

　　分析課文開頭

　　明確：第3自然段開始回想，第5自然段結束回想。第3自然段為標志。

　　分析開頭“節氣歌”的作用。

　　找出總結春節特點的句子。

　　分析“守舊”的意義

　　提問

　　襯托出春節的重要

　　“最有鮮明地方特色和濃郁鄉土氣息”

　　帶有恪守傳統的意思，表示出春節在作者心目中的傳統意義。

　　理清思路，分析第4自然段結構。

　　設疑引導

　　a.“作者回想的過年是從什么時候開始的？”

　　b.“我們現在過年是從什么時候開始的？”

　　c.“我們現在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”

　　分析結構

　　針對上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標題。

　　分小組討論小標題。

　　幾件事中跟吃有關的有幾個？說明了什么？

　　與吃無關的表現了什么？

　　結構總結（明線）

　　a.“這幾件事之間什么順序？”

　　b.“用課文中的詞回答這是一個什么樣的過程？”

　　6.中心總結（暗線）

　　a.“這樣豐富的生活表現了運河地區人民什么特點？”

　　b.表現了他們的什么精神？

　　這是貫穿全文的一條主線。

　　提問

　　追問

　　總結

　　提問

　　默讀

　　總結

　　討論

　　提問

　　追問

　　提問

　　追問

　　全體學生：“臘月初一”。

　　大部分家庭現在過年是從除夕之夜開始的，歡樂一通宵之后，初一開始拜年。

　　小標題要求：

　　先找出一個動詞，

　　結合這個動詞，總結出小標題。

　　小標題答案不求統一，貼近即可，基本可總結為：

　　炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神

　　前4項，收成好，享用成果。

　　祈求好運，祝愿平安。

　　時間順序

　　“預熱—增溫—紅火—發燒”

　　重視過年——熱愛生活

　　勤勞、淳樸

　　第二課時

　　學習內容：

　　通過對第4自然段的分析，學生能欣賞作品展現的優美畫面和帶有濃重鄉土氣息的語言風格。

　　了解關于春節的民俗知識，在討論春節民俗的變化中，學生感悟到中國節日的內涵。

　　教師活動

　　技能

　　要素

　　學生活動

　　通過朗讀，欣賞優美畫面，體會語言風格。

　　已布置學生自選課文片段寫誦讀腳本。

　　教師范讀“炒年貨”片段

　　提問關于誦讀腳本的有關要求

　　教師展示自己的誦讀腳本：

　　（附：誦讀腳本）

　　c.教師范讀

　　2.學生朗讀，教師組織、點評。

　　了解民俗知識體會其內涵

　　通過對“換門神”的分析過渡到《本命年的回想與春節民俗》。

　　以“除夕夜”一段為例，分析春節民俗。

　　學生自己找出本段中關于春節的民俗。

　　以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯為例分析其內涵。

　　結合對文章語言的分析和對民俗知識的認識共同朗誦“除夕夜、拜年”一段。

　　教師領讀第一句

　　拓展探究

　　1.“為什么作者回憶小時侯過年會有返老還童之感？”

　　2.“我們現在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”

　　3.“過去過年與現在過年相比，沒變的是什么？”

　　4.揭示出這正是中華民族傳統節日的特點。

　　總結全課

　　這幾年春節人們又重新尋找回了曾經失落的民俗。

　　傳統的民俗文化在現代社會里回歸了。“只有民族的才是世界的”作為一名炎黃子孫我們應該知道民族的講究、祖國的傳統。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。

　　六、布置作業 

　　提問

　　投影

　　講解

　　組織點評

　　過渡

　　朗讀

　　有關要求：

　　分析內容——確定基調

　　分析語言——確定重音

　　分析感情——確定語氣

　　本課腳本應做到：

　　分析出課文所展示的畫面內容、及蘊涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。

　　學生朗讀

　　a.介紹自己朗讀的片段，

　　b.講解自己的誦讀腳本，

　　c.朗讀文章片段。

　　吃餃子

　　餃子包制錢

　　芝麻秸鋪地

　　小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便

　　放鞭炮

　　貼春聯…...

　　學生說出這些民俗的來歷或傳說。

　　了解內涵：

　　吃餃子、包制錢——盼望生活美好。

　　放鞭炮、貼春聯——營造節日氣氛

　　女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結尾。

　　小時侯過年思想單純、內容豐富、是貧困生活里幸福的日子。

　　學生結合自己的所見所聞及感受列舉當今過年的一些新現象：

　　春節聯歡晚會

　　手機短信、電話拜年

　　……

　　“一家人春節的團聚”

　　體會深層文化內涵

　　同學們展示這幾年家里過年的一些具有中國傳統民俗意義的飾品。

本命年的回想 篇11

　　橫山橋中學戴亞萍

　　傳統課程環境：以教師為中心，以教材為中心

　　新課程環境：是教師、學生、內容、環境四因素的整合

　　一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源

　　1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習的設計都體現了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發現教材特色（挖掘教材）。本文所抒發的過年情結，散發著濃郁的人文氣息，有助于培養學生的人文素養，因此對過年習俗的文化內涵應加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學生留下深刻印象，才會達到閱讀教學的效果。

　　其次說加寬。要構建開放而有活力的語文課程，必須加強語文與學生的情感世界、生活體驗的聯系。要努力開發語文課程資源，拓寬學生視野。在處理本堂課時，我將學生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發利用。如學生比較今昔過年的變化，啟發他們感悟時代的發展，社會的進步；學生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強調要吸收傳統文化中的精華，引導學生確立正確的價值觀；學生提出課后要研究圣誕節的來歷，這正切合課程標準有關培養學生的國際化視野和接受多元文化的要求。

　　同時，注重課內到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝福》過年片段作為視聽教材來拓寬學生的視野，使學生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。

　　2.優化設計，科學施教。

　　把握內容，設計教學流程在深刻體會教學內容的基礎上按縱橫結構設計教學程序。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。這樣設計使教學內容環環相扣，富有層次性，符合學生的認知規律。

　　由感性到理性的閱讀設計我根據課程目標所強調的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計以下閱讀環節。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關鍵語句說出過年習俗所包含的文化內涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創造性閱讀。如啟發學生將傳統文化和現代文明相結合暢想未來的年會怎么過，引導學生有個性、有創意的表達。這樣的閱讀設計，將傳統教學重說教、重結論的閱讀轉化為能體現閱讀能力發展、確立積極的情感態度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。

　　二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進者、合作者

　　1.教師要有組織、開發、利用課程資源的意識和能力，應學會主動地、有創造性地利用一切可用資源。如教學本文，我上網搜索過年習俗的由來、不同地區過年的習俗、中國人過年習俗對世界的影響、現代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應時代的發展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學本文一樣，運用信息技術加強與語文教學的整合，增強了教學的效果。

　　2.新課程強調教師是學生學習的引導者、促進者和合作者。在教學本文時，我為學生確定適當的學習目標，設計達成目標的途徑，幫助學生掌握學習的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當要求探究文化內涵時引導學生精讀，當要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導學生略讀。其次，創設情境，促進學生學習。新課程強調閱讀要重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀。我注意創設問題情境引導學生感悟體驗。如要求學生發表自己對今昔過年習俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子·過年》作者及大學生對過年的不同看法，喚起學生對過年的回味，引起學生的認知沖突，激發學生積極思考，從而作出富有真情實感的表達。又如要求學生說出過年習俗所蘊含的文化內涵，由于學生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內涵，因此學生回答會有一定的難度。我就導入  影片《祝福》中過年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發學生思考為什么過年要擺魚？學生輕易就能回答是“年年有余”，進而也就能說出其他習俗所包含的內涵。這樣的情境設計，有助于突破難點。

　　我還引導學生開展小組競賽等方式激勵學生學習。如概括文中所寫過年習俗，開展小組比賽。另外，在教學中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關系，如由師生同唱《新年好》導入  新課，這既切合本文教學主題，又能一下喚醒學生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創設了和諧的課堂氛圍。教學過程 中積極傾聽學生討論、發言，在授課結束時表達自己對學生的美好祝愿，這些都體現了一種人文關懷。

　　三.學生——以學生的發展為本

　　1.在自主、合作、探究中學習。我讓學生有充分的時間閱讀、討論，讓學生進行自由的表達。特別是注意學生的心理特點，使學生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學生在想像世界和現實世界之間轉換視角，充分體現學習的自主性。教學中，我注意指導學生開展合作學習。如在說出文中所寫過年習俗、暢想未來的過年等環節，讓學生積極參與，集思廣益。學生的探究學習主要體現在對文化內涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發學生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導學生課外開展專題研究活動。

　　2.在學習中培養情感態度和價值觀。新課程特別強調情感態度和價值觀這一課程實施目標。我在教學中注意因材施教，抓住教材特點，培養學生積極的情感態度和正確的價值觀。講到過年習俗，學生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學生會產生急于說出切身感受的動機，對未來過年的暢想，也滲透著學生對生活的態度和個人的價值觀。這樣在學習的過程中，實現認知與情意的統一。

　　四.環境——支持并促進學習的課程因素

　　環境，包括自然、社會、學校、教室、媒體等多種因素。這里主要談談創設有利于學習的技術環境。本文采用多媒體輔助教學。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現上網瀏覽，在提高學生的學習興趣和學習效率，培養信息時代學生解決問題的能力等方面具有積極的意義。

　　新課程的實施，從強調教材這一單一因素到強調教師、學生、內容、環境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態過程的、生長性的“生態環境”，是四因素相互之間持續互動的動態過程。

本命年的回想 篇12

　　東臺市廉貽鎮中學   教者:吳剛

　　教學目標 ：    1、知識目標：積累詞匯，了解京郊運河的春節習俗。

　　2、能力目標：理解春節習俗的文化內涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的認識和理解。

　　3、情感目標：熱愛民俗文化，激發熱愛民俗文化的感情。

　　課堂教學實錄：

　　一、導入  

　　師：時間過得真快，再過3個多月又要過年了。請大家回憶一下以往我們過年時家家戶戶都會做哪些事？

　　（大屏幕出示過年風俗圖）

　　生：放鞭炮

　　生：貼對聯

　　生：看春節聯歡晚會

　　生：吃團圓飯

　　……

　　師：同學們說得很好，請看老師的總結。

　　（大屏幕顯示“現在的年”）

　　現時的年： ①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團圓飯

　　④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯

　　⑦看春節晚會

　　師：現在，讓我們跟隨作家劉紹棠到他的家鄉——北京郊外運河邊的村莊，去過一個舊時的年。

　　（大屏幕出示課題、作者）

　　師：我們一齊把課題讀一下。

　　（生齊讀）

　　師：哪位同學來說說什么是“本命年”？

　　生：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇      子年，就是這個人的本命年。

　　（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事）

　　生齊讀

　　師：下面我們來認識一下本文的作者

　　（大屏幕出示：劉紹棠：我國著名作家。40多年的文學生涯，他致力于“中國氣              派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的文學創作。）

　　生齊讀。

　　二、檢查預習情況

　　師：接下來老師想看看同學們生字詞的掌握情況。

　　（大屏幕出示生字詞，點名朗讀）

　　生齊讀生字詞。

　　三、整體感知

　　師：請同學們聽范讀，注意聽準生字詞的發音。想想文中哪一小節描寫了北京郊外運河地區人們過大年的情況？

　　生聽課文范讀

　　師：那么文中哪一小節描寫了京郊運河地區人們過春節的情況呢？

　　生：第四小節

　　四、研習第四小節

　　師：請同學們放聲朗讀第四小節，在朗讀中觀摩農家過年的活動，然后小組討論文中寫了京郊運河地區人們過年的哪些活動？

　　生朗讀第四小節后小組討論

　　師：請同學們用動詞＋名詞的格式概括這些活動。

　　生：炒年貨

　　生：吃臘八粥

　　生：買糖果

　　生：挑絨花

　　生：殺牲畜

　　生：備糕點

　　生：送灶王爺

　　生：換門神

　　生：守歲

　　生：拜新年

　　師：老師把同學們的答案做了個總結。請大家看大屏幕

　　（大屏幕出示：舊時的年

　　1.炒年貨

　　2.吃臘八粥

　　3.買糖果

　　4.挑絨花

　　5.殺牲畜

　　6.備糕點

　　7.送灶王爺

　　8.換門神

　　9.守歲

　　10.拜新年）

　　師：觀摩了這十項過年的活動，你們最想參與其中的哪些活動？

　　生參照課文，集體討論

　　生自主發言

　　五、探究

　　師：從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的習俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄托了人們的哪些期盼？

　　生小組合作討論后發言

　　（大屏幕顯示：寄托的期盼

　　1、辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動成果；

　　2、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福；

　　3、合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。）

　　師：讓我們帶著那美好的期盼，再次有感情地朗讀第四小節。

　　生齊讀第四小節

　　六、作業 

　　1、回憶你過得最有趣的一個春節，用最生動的語言進行描寫。

　　2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風情，下堂課與同學交流。

本命年的回想 篇13

　　教學過程 

　　（一）導入  。

　　同學們，這學期我們學校的重任是創建省級示范初中，校園環境已經煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。

　　昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）

　　你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？

　　（學生發言）

　　（二）教學展開。

　　1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味”的北京過年的習俗展現給我們的朋友。讓我們為他們打開一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調動情緒：客人們為我們帶來了小禮物，老師也向學校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）

　　2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預習情況。）

　　（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）

　　3、了解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）

　　（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項

　　主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權處理，報分、最后一個得分） ）

　　介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們全班，每組介紹一件事情，小組討論確定發言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發言同學出謀劃策。內容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發獎。

　　（要求：儀態大方，語言流暢。）

　　（介紹）（當場記分，給介紹優秀的同學發獎）

　　4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）

　　5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”

　　（三）、拓展

　　（學生發言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。

　　（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）

　　（采訪過程）

　　總結：相信同學們的表現肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發課外讀物。

本命年的回想 篇14

　　十二、本命年的回想

　　劉紹棠 

　　學習目標： 

　　1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

　　2.比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

　　學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵； 

　　學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。 

　　教學方法： 

　　1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。 

　　2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。 

　　3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。 

　　（可能的話）運用多媒體課件，包括文本、影音、動畫等。 

　　教學設想： 

　　教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。 

　　教學安排：             一課時 

　　教學過程 ： 

　　一導入  新課： 

　　1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。 

　　2、展示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。 

　　二、板書課題和作者 

　　三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去： 

　　（一）、媒體顯示學習目標1——正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀） 

　　1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法： 

　　讀一讀：正確流利 。

　　想一想：寫了幾件事 ？

　　比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。 

　　2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。 

　　3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。 

　　4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物展示各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。教師歸納的十件習俗，供學生參考） 

　　（二）、（可能的話）播放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。 

　　（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵： 

　　1、送灶和包團子，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……） 

　　2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……即可。） 

　　3、出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。 

　　四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔 ：

　　出示學習目標2——比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀） 

　　（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？現在過年又出現了哪些新的方式？ 

　　（同桌討論、小組交流）：明確： 

　　①挑絨花、除夕夜等等變化比較大； 

　　②新的過年方式  如：網絡拜年、 電話拜年、 短信拜年、外出旅游…… 

　　（二）、針對這種變化談談自己的感受：（遷移、感悟。） 

　　1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。 

　　2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。 

　　3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。 

　　[教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。] 

　　五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來 ：

　　1、學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。 

　　2、小組討論，組長代表小組作班級交流本小組的未來暢想。 

　　六、評價總結：（圍繞以下問題進行，先學生自評再教師總結。） 

　　通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？ 

　　七、作業 ： 

　　1、課后練習：一、二 

　　2、《訓練冊》 

　　3、探究課題： 

　　通過本課的學習，你對過年的哪些問題產生了興趣，是否還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……) 請把它形成自己的一個探究課題，并將此作為一個中長期作業 ，在探究中學習。 

　　探究方法指導：同學們可到圖書館或網上查找有關圖文資料；或詢問身邊的人。然后將資料整理成文。 

　　八、教學反思： 

本命年的回想 篇15

　　教學目標：1、知識目標：積累詞匯，了解京郊運河的春節習俗。

　　2、能力目標：理解春節習俗的文化內涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的認識和理解。

　　3、情感目標：熱愛民俗文化，激發熱愛民俗文化的感情。

　　課堂教學實錄：

　　一、導入

　　師：時間過得真快，再過3個多月又要過年了。請大家回憶一下以往我們過年時家家戶戶都會做哪些事？

　　（大屏幕出示過年風俗圖）

　　生：放鞭炮

　　生：貼對聯

　　生：看春節聯歡晚會

　　生：吃團圓飯

　　……

　　師：同學們說得很好，請看老師的總結。

　　（大屏幕顯示“現在的年”）

　　現時的年：　①放鞭炮　②拿壓歲錢　③吃團圓飯

　　④守歲　　⑤拜年　　　⑥貼春聯

　　⑦看春節晚會

　　師：現在，讓我們跟隨作家劉紹棠到他的家鄉——北京郊外運河邊的村莊，去過一個舊時的年。

　　（大屏幕出示課題、作者）

　　師：我們一齊把課題讀一下。

　　（生齊讀）

　　師：哪位同學來說說什么是“本命年”？

　　生：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇      子年，就是這個人的本命年。

　　（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事）

　　生齊讀

　　師：下面我們來認識一下本文的作者

　　（大屏幕出示：劉紹棠：我國著名作家。40多年的文學生涯，他致力于“中國氣              派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的文學創作。）

　　生齊讀。

　　二、檢查預習情況

　　師：接下來老師想看看同學們生字詞的掌握情況。

　　（大屏幕出示生字詞，點名朗讀）

　　生齊讀生字詞。

　　三、整體感知

　　師：請同學們聽范讀，注意聽準生字詞的發音。想想文中哪一小節描寫了北京郊外運河地區人們過大年的情況？

　　生聽課文范讀

　　師：那么文中哪一小節描寫了京郊運河地區人們過春節的情況呢？

　　生：第四小節

　　四、研習第四小節

　　師：請同學們放聲朗讀第四小節，在朗讀中觀摩農家過年的活動，然后小組討論文中寫了京郊運河地區人們過年的哪些活動？

　　生朗讀第四小節后小組討論

　　師：請同學們用動詞＋名詞的格式概括這些活動。

　　生：炒年貨

　　生：吃臘八粥

　　生：買糖果

　　生：挑絨花

　　生：殺牲畜

　　生：備糕點

　　生：送灶王爺

　　生：換門神

　　生：守歲

　　生：拜新年

　　師：老師把同學們的答案做了個總結。請大家看大屏幕

　　（大屏幕出示：舊時的年

　　1.炒年貨

　　2.吃臘八粥

　　3.買糖果

　　4.挑絨花

　　5.殺牲畜

　　6.備糕點

　　7.送灶王爺

　　8.換門神

　　9.守歲

　　10.拜新年）

　　師：觀摩了這十項過年的活動，你們最想參與其中的哪些活動？

　　生參照課文，集體討論

　　生自主發言

　　五、探究

　　師：從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的習俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄托了人們的哪些期盼？

　　生小組合作討論后發言

　　（大屏幕顯示：寄托的期盼

　　1、辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動成果；

　　2、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福；

　　3、合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。）

　　師：讓我們帶著那美好的期盼，再次有感情地朗讀第四小節。

　　生齊讀第四小節

　　六、作業

　　1、回憶你過得最有趣的一個春節，用最生動的語言進行描寫。

　　2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風情，下堂課與同學交流。

本命年的回想 篇16

　　本命年最初為五行數命回歸之年，即60年一本命年，目前主要是十二年一遇的農歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。在《本命年的回想》這篇文章中，你會明白什么道理呢？下面是第一范文網小編為您收集整理的《本命年的回想》的閱讀題目及其參考答案供大家學習。

《本命年的回想》閱讀原文：

　　①春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。民風鄉俗中，四時二十四節色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的，卻是二十四節之外的春節。

　　②春節是現在通行的官稱，我卻跟我的運河鄉親父老一樣，守舊地尊稱為過年，或日大年。

　　③想當年，我小的時候，家鄉的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發燒直到年根下。

　　④臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴火捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里嗶剝嗶剝響;我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸英里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝①兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香：盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒夠，不愿放下筷子。喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州②小販，把別核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉著吃。賣糖瓜和關東糖的小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏③上。村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬④酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽，說閑話兒。臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁⑤后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿兒上貼一張紅紙：“姜太公在此”，邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。闔家團聚包餃子，誰吃到包著制錢⑥的餃子最有福，一年走紅運。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子。院子里放鞭炮，門框上貼對聯，小孩子們在餃子下鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜!”“同喜，同喜!”我平時串百家門，正月初一要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。

　　⑤今年是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。

　　注釋：

　　①糝兒：谷類磨成的碎粒。糝，讀shān。

　　②涿州：在河北省。涿，讀zhuó。

　　③鬏：頭發盤成的結。鬏，讀jiū。

　　④漬：腌漬，浸泡。漬，讀zì。

　　⑤影壁：大門內或屏門內作遮擋用的墻壁。

　　⑥制錢：明清兩代官局監制鑄造的銅錢。形式、分量、成色都有定制，所以稱為制錢。

《本命年的回想》閱讀題目：

　　1.文章第④段圍繞著“過年”，記敘了哪些主要活動?請用簡潔的語言加以概括。

　　(1)__________________;

　　(2)__________________;

　　(3)臘八以后，家家戶戶備辦年貨;

　　(4)__________________;

　　(5)__________________;

　　(6)正月初一拜年賀歲。

　　2.閱讀第④段中畫線的句子，說說你對“舍不得吃”，“吃起來卻又沒夠”的理解。

　　_______________________________________________

　　3.從下面的三個過年習俗中任選一個，結合自身的體驗，說說它包含著人們怎樣的愿望。(不超過150字)

　　習俗(1)　臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上。

　　習俗(2)　等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子。院子里放鞭炮，門框上貼對聯，小孩子們在餃子下鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢。

　　習俗(3)　我平時串百家門，正月初一要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍。

　　_______________________________________________

《本命年的回想》閱讀答案：

　　1.(1)臘月初一吃炒食

　　(2)臘月初八喝臘八粥

　　(4)臘月二十三祭灶過小年

　　(5)除夕之夜包餃子、守歲

　　2.“舍不得吃”是因為臘八粥“令人賞心悅目”，“吃起來卻又沒夠”是因為臘八粥非常香甜可口。

　　3.“略”。

《喜旺的年》閱讀原文：

　　谷凡

　　①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多的地方又會不通車。

　　②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾年，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

　　③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，就天天數日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早飯做好，老天爺居然飄起了雪花。

　　④喜旺今年九歲了，上小學三年級，本來不是農忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，而且還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

　　⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學誣陷他偷書，喜旺和這個同學打了起來，結果被罰站。喜旺覺得自己非屈，他特別想念爸爸媽媽。

　　⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了。“喜旺，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺的聲音。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉身沖出大門……

　　⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來……喜旺興高采烈地迎著那兩個人跑去。

　　⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數著，二十一步，二十二步……是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

　　⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

　　⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現在的自己，已經長高長大了。

　　(11)喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一星期、兩星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到他們都認不出了。

　　(12)爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下過年不回家的人發紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

　　(13)這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢!

　　(14)遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里?你爸爸媽媽回來了……”

　　(選自《小小說選刊》20xx年第2期，有刪改)

《喜旺的年》閱讀題目及答案：

　　13.喜旺再見到父母前后，心情發生了怎樣的變化?(4分)

　　13.得知父母回家消息后，每天就興奮得朝思暮想，急切盼望。見父母那一天，害怕雪大，見雪越下越大越揪心;高興做好早飯后焦急地等待，在忐忑中興高采烈去迎接父母。見到父母時，因太激動張嘴喊不出爸媽，酸楚委屈油然而生，忍不住哭出聲來。

　　14.請把下面句子中加點的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同?(4分)

　　臘月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八

　　14.原句文字照應前面喜旺“天天數日子”的生活，具體形象地寫出了喜旺在漫長等待中那種朝思暮想急切盼望的煎熬，表現了留守兒童對親情的渴望。刪去后則無法表達出這樣的效果。

　　15.文中第①③⑥段對“雪”的描寫，在表達情感上有什么作用?(4分)

　　15.第①段描寫雪，表現了喜旺的沮喪害怕心情;第③段反襯了喜旺心情的高興，暗示了希望心情可能發生的變化;第⑥段以雪越下越大，寫出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情，表現喜旺盼望父母的急切心情，表現了留守兒童對親情的渴望。

　　16.文中第⑨段劃線部分意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析。(4分)

　　他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子。

　　16.動作細節和神態描寫生動地表現出父母盼望回家見到親人見到兒子的急切心情;喜旺看父母望自己時陌生的感覺，一方面表現了希望的失落感心酸感，另一方面也深刻表現出三年父母未回家，父母和兒子心靈上的陌生感。

　　17.有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來。”請結合小說內容，談談你對這句話的理解。(4分)

　　17.留守兒童問題是中國的當下存在的普遍現象，外出的父母為了生存，為了給孩子更好的生活和教育條件無奈背井離鄉，戶口入學等諸多現實問題又只能讓留守的兒童無奈地留守家鄉。這種空間距離逐漸會演變成親人間的情感距離、心理距離。就像文中的喜旺，獨自留守中盼望父母回家，可回家的父母居然不認識自己，和自己形如陌路。這就是中國當下留守兒童問題的兩難境地，誰也沒有辦法解決這個兩難問題。