12本命年的回想（通用12篇）
12本命年的回想 篇1
本 命 年 的 回 想
教學(xué)目標(biāo)
1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；
2 了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；
3 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
2能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一. 導(dǎo)入。
在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個(gè)節(jié)日是過的最喜慶最火熱的呢？（春節(jié)）春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱“過年”。今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。（出示課題和作者）
二. 合作研讀
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1.學(xué)生介紹, 教師補(bǔ)充 。
2.補(bǔ)充突出以下內(nèi)容： 本命年（見課本p105頁） 劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集•大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞。（教師強(qiáng)調(diào)）
簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）
鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進(jìn) 大吃大嚼（jué）
小丫（yā）頭 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）
鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）
（三）師生互動(dòng)
1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。（補(bǔ)充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱）
2：老師范讀第三段，請(qǐng)學(xué)生思考：能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的詞語有哪些？
明確：預(yù)熱，增溫，紅火，發(fā)燒。
3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)過大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學(xué)生抓文章中的關(guān)鍵詞）
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個(gè)層次的主題詞）
4：討論：幾十年前過年的風(fēng)俗和現(xiàn)在過年的風(fēng)俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？
同學(xué)們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。
（四）小結(jié)課文，布置作業(yè)
1. 品讀文章樸實(shí)傳神的語言，將富有表現(xiàn)力的詞語和句子畫出來。
2. 思考：我們民族歡天喜地地過大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？
第二課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一. 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
二. 互動(dòng)探究
（一） 把握文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感知課文
文章第四段具體描寫了家鄉(xiāng)過年的各種風(fēng)俗習(xí)慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來寫的？明確：時(shí)間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）
（二）體味語言，感受鄉(xiāng)土風(fēng)味。
1. 文章第四段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？（學(xué)生討論，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。）
2. 文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什么？教師明確
（三） 課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
（四） 探究春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
課文中那些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
（五） 完成課后的探究練習(xí)
三. 學(xué)習(xí)小結(jié)
四. 隨堂檢測(cè)
1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
a.繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）
b.臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）
c.漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）
d.秫（chù）秸 疙（gā）瘩 梆（bāng）子 簸（bò）箕
2辨別下列形似字并組詞
桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）
捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）
3 填空
劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。
4說說下面一句話中包含的節(jié)氣
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
所包含的節(jié)氣有：
五. 布置作業(yè)
12本命年的回想 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗，正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2.通過比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受來能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，熱愛民俗文化。
教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入：
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的開場(chǎng)片頭。
2.同學(xué)們，一年中的節(jié)日，春節(jié)是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動(dòng)成果，展望未來，合家團(tuán)聚。不過現(xiàn)在的過年味是越來越淡了。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）——京郊運(yùn)河的一處地方，去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。
（二）整體感知：
1.讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫了幾件事。（學(xué)生獨(dú)立完成）
要求利用工具書解決文中的生字詞：
灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chuān
栗子 lì 疙瘩鬏gē da jiū 糖黏兒nián 糝兒shēn 涿州zhuō
吆喝yāo he 門檻k?n 秫秸棒shú jiē 鬼祟guǐ suì 騷擾sāo r?o
穿梭 suō 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 漬酸菜zì 闔家hé
2.小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）
①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王 ⑧換門神 ⑨除夕守歲 ⑩拜新年
（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1.媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團(tuán)聚……）
2.課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
3.媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
（四）拓展延伸：
1.現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）
2.課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
3.針對(duì)現(xiàn)在過年與以前過年的變化談?wù)勛约旱母惺堋?
（五）課后學(xué)習(xí)：
總結(jié)課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失過年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過年建議。
引文來源 本命年的回想·示范教案
12本命年的回想 篇3
12、本命年的回想
教學(xué)目標(biāo) :1.知識(shí)目標(biāo)——積累詞匯；了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗。
2.能力目標(biāo)——能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過年的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解。
3.情感目標(biāo)——了解民族的講究，熱愛民俗文化。
4.教學(xué)重點(diǎn)——了解過年習(xí)俗，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)策略:1.教法選擇——引導(dǎo)法
2.學(xué)法引導(dǎo)——探究與合作
3.課堂組織形式——對(duì)話式
4.教具的使用——多媒體
5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源
6.課前準(zhǔn)備——①收集春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料 ②利用工具書，疏通文意
一、導(dǎo)入
1.你知道全世界每年有多少個(gè)節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因?yàn)槟銛?shù)也數(shù)不清，如果每個(gè)節(jié)你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？
2.在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認(rèn)為最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？
3.你了解過年有哪些習(xí)俗呢？
4.同學(xué)們說的過年習(xí)俗，都是自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）釋題
1.誰能告訴我“本命年”是什么意思？
2.第一個(gè)本命年是幾歲？
3.本命年有什么講究？為什么？
（二）讀準(zhǔn)字音
（三） 補(bǔ)充注釋
三、研讀課文
㈠整體感知，理解內(nèi)容
文章介紹了舊時(shí)過年的哪些習(xí)俗？（結(jié)合練習(xí)三）
①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王⑧換門神 ⑨除夕守歲 ⑩拜新年
㈡今昔對(duì)比
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（結(jié)合練習(xí)一）
學(xué)生思考、交流、補(bǔ)充、談看法
㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些語句很有情趣？請(qǐng)找出來讀一讀，并說明理由。（結(jié)合練習(xí)二）
四、延伸、拓展：假設(shè)此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請(qǐng)你分別用四字短語對(duì)祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。
六、布置作業(yè) ：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問題沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題來的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）
讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見解，互評(píng)。
課后反思：
12本命年的回想 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫的過年習(xí)俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。
2.理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.感悟文中優(yōu)美的語言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
2.感悟文中優(yōu)美的語言。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開去，走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，對(duì)中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長(zhǎng)期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。
2.關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)
通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動(dòng)和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個(gè)以文學(xué)研究會(huì)、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場(chǎng)》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。
3.朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。
繽紛(bīn) 捅進(jìn)(tǒng) 灶膛(táng)
烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)
栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)
涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)
發(fā)鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)
鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)
4.解釋詞語
色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。
念念有詞：不停地自言自語。
賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。
穿梭來往：形容來往頻繁。
此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。
五顏六色：指各種顏色。
闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。
七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。
返老還童：由衰老恢復(fù)青春。
三、合作探究
(一)整體感知
1.有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個(gè)春節(jié)。所以依據(jù)本文的內(nèi)容，文章的題目應(yīng)改為“過年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：有無道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關(guān)系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改。可以不改，這篇文章是作者本命年寫的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。
2.按照時(shí)間的推移，寫了哪十件事？
明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。
(二)語言品味
文章寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)。”“歡樂”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？
明確：不矛盾。因?yàn)檫@兩個(gè)詞語是針對(duì)不同的對(duì)象而言的。“歡樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們?cè)陲溩由襄佒埃娂娊o老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴(yán)”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴(yán)”的。
(三)心理揣摩
描寫“吃臘八粥”情景的有關(guān)語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個(gè)夠”？
明確：“舍不得吃”，那是因?yàn)榕D八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長(zhǎng)流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來卻又沒有個(gè)夠”，也是因?yàn)椤疤贸浴薄云饋砭屯袅似渌趺闯砸膊贿^癮，吃了還想吃。“舍不得吃”“吃起來卻又沒有個(gè)夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛，富于情趣。
(四)習(xí)俗評(píng)點(diǎn)
課文中列舉了很多過年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那榛蚱谂文兀磕隳芘e例講解嗎？
明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們?cè)谙硎芤荒甑膭趧?dòng)成果時(shí)的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時(shí)的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習(xí)俗。此時(shí)的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。
(五)構(gòu)思品評(píng)
為什么說本文整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？
明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時(shí)沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，文章結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。
四、課外拓展
過年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個(gè)細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。
1.化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。
期盼：_________________________________________________
2.臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛恚鸹埃瑥奶枪仙蠐赶聨讐K糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>
期盼：________________________________________________
3.男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。
期盼： ________________________________________
答案：
1.期盼來年能有一個(gè)畜禽興旺、五谷豐登的好年景。
2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。
2.分析行文線索。
3.品析文中的畫面美。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。(重點(diǎn))
2.品析文中的畫面美。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
作者通過回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人生態(tài)度。本文的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。
二、自主預(yù)習(xí)
作者運(yùn)用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。
例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病薄靶⊙绢^兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。
三、合作探究
(一)線索探究
文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點(diǎn)的？
明確：在描寫過年習(xí)俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時(shí)間時(shí)也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時(shí)明確交代時(shí)間，有時(shí)又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)”交代時(shí)間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。
(二)美點(diǎn)追蹤
《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過年時(shí)的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？
明確：
1.節(jié)日起始儀式的畫面。一般來講，任何節(jié)日都會(huì)由一個(gè)標(biāo)志性的事件或儀式來作為節(jié)日的開始。例如中國的春節(jié)就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報(bào)這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病薄Ｈ藗兿嘈牛S著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會(huì)一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。
2.鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個(gè)重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動(dòng)空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動(dòng)主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個(gè)良好的開端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。
3.春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀(jì)的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時(shí)的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時(shí)候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個(gè)全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。
四、課外拓展
作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神。文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì)心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動(dòng)傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會(huì)得到認(rèn)識(shí)和情感上的滿足，而且對(duì)文章贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫作中嗎？
示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。
12本命年的回想 篇5
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來了很多慕名前來的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學(xué)院過來的。對(duì)他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí)，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過于過年。（板書：年）
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學(xué)生發(fā)言）
（二）教學(xué)展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調(diào)動(dòng)情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì)，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動(dòng)，爭(zhēng)取把它拿回去。）
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。）
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）
3、了解了北京過年的習(xí)俗，那同學(xué)們?cè)凇懊袼罪L(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）
（第一次打開盒子）對(duì)于主持人，介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)
主持人確定。（單獨(dú)面授機(jī)宜：開場(chǎng)白結(jié)束語、注意對(duì)象、串連詞、計(jì)時(shí)、冷場(chǎng)一棄權(quán)處理，報(bào)分、最后一個(gè)得分） ）
介紹人的確定。我們十個(gè)語文小組將代表我們?nèi)啵拷M介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨(dú)也可以合作，其他組員作好智囊團(tuán)，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，注意對(duì)象，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）
（介紹）（當(dāng)場(chǎng)記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)）
4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”
（三）、拓展
（學(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個(gè)小組趕緊磋商，提出一個(gè)主題明確的問題，我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人）
（采訪過程）
總結(jié)：相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
12本命年的回想 篇6
【學(xué)習(xí)目的】
1.清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.生動(dòng)傳神的語言。
3.過年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情。
【基礎(chǔ)知識(shí)精講】
詞語積累
賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭
背景資料
關(guān)于二十四節(jié)氣
春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，
夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，
秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），
冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。
課文開頭的詩句工整嚴(yán)謹(jǐn)，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。
課文點(diǎn)撥
課文以在本命年回憶過去的方式，再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到，中國人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中，體會(huì)過年的熱鬧喜氣，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。
文章總共敘寫了十件事，突出了人們過大年時(shí)忙碌的景象，這十件事依次是：
第一，炒年貨。“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。
第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說明營(yíng)養(yǎng)豐富，同時(shí)達(dá)到了色、香、味俱全的境界。
第三，買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販，以各自獨(dú)特的方式，引得小孩直流口水。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。
第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明。可見作家觀察細(xì)致入微，描寫細(xì)膩生動(dòng)。
第五，宰牲禽。不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的年味。
第六，備食物。“家家都忙著”“窮門小戶也要……”可見無一例外，大家都在“忙年”。
第七，送灶王爺。
第八，換門神。寫舊習(xí)俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫送灶王爺一樣，對(duì)于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。
第九，除夕守歲。
第十，拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡(jiǎn)單不過的話語，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。
十件事情，量多面廣，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙，注意變化。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)”，交代時(shí)間。
此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。”都寫出了兒童的純真。
綜上所述，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
記敘生動(dòng)傳神，語言表現(xiàn)力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，富有情趣，也是本文的特色。
【例題精講】
閱讀下列語段，完成1~5題。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。
1.給下列加粗的字注音。
烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）
2.體會(huì)下列句子的意思或所表達(dá)的感情。
（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。
（2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”
（3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。
3.試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。
4.請(qǐng)說說文中畫線句子的作用。
5.請(qǐng)自選角度，談?wù)勀阕x了這個(gè)語段后的感受。
【解析】
2.“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語境結(jié)合起來理解，才能把握準(zhǔn)確。
3.考查對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。
4.這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用。
5.這是最近兩年來，新興的開放性試題。回答時(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說，我們可以從語段的內(nèi)容、情感、寫作方法、語言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說明，說明時(shí)一定要注意結(jié)合語段材料，切忌泛泛而談。
【答案】
1.lào bji là liànɡ（注意中間的“i”不能丟）
2.（1）突出炒貨種類多、數(shù)量大。
（2）說明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。
（3）說明臘八粥特別好吃誘人，寫出了兒童的幾分天真淳樸。
3.①炒年貨；②吃臘八粥。
4.這里運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)人們過年時(shí)炒的年貨種類多、數(shù)量大。（不說出修辭種類也可）
5.通過讀這個(gè)語段，我們能感受到過年的喜氣。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過大年時(shí)，人們的忙碌，忙碌之中就把過年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來了。（這是就內(nèi)容情感方面談感受）
【知識(shí)拓展】
拓展閱讀
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親。”
我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的。抗戰(zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。”我笑了，心想這些孩子們真饞。我說：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”
他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙剑褪桥D八！”
我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。
閱讀點(diǎn)撥
節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感。
12本命年的回想 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)——積累詞匯；了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗。
2.能力目標(biāo)——能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過年的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解。
3.情感目標(biāo)——了解民族的講究，熱愛民俗文化。
4.教學(xué)重點(diǎn)——了解過年習(xí)俗，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)策略:
1.教法選擇——引導(dǎo)法
2.學(xué)法引導(dǎo)——探究與合作
3.課堂組織形式——對(duì)話式
4.教具的使用——多媒體
5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源
6.課前準(zhǔn)備——①收集春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料②利用工具書，疏通文意
一、導(dǎo)入
1〃你知道全世界每年有多少個(gè)節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因?yàn)槟銛?shù)也數(shù)不清，如果每個(gè)節(jié)你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？
2〃在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認(rèn)為最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？3〃你了解過年有哪些習(xí)俗呢？
4〃同學(xué)們說的過年習(xí)俗，都是自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）釋題
1〃誰能告訴我“本命年”是什么意思？2〃第一個(gè)本命年是幾歲？3〃本命年有什么講究？為什么？
（二）讀準(zhǔn)字音
（三）補(bǔ)充注釋
三、研讀課文
㈠整體感知，理解內(nèi)容
文章介紹了舊時(shí)過年的哪些習(xí)俗？（結(jié)合練習(xí)三）
①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王⑧換門神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對(duì)比
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（結(jié)合練習(xí)一）
學(xué)生思考、交流、補(bǔ)充、談看法
㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些語句很有情趣？請(qǐng)找出來讀一讀，并說明理由。（結(jié)合練習(xí)二）
四、延伸、拓展：假設(shè)此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請(qǐng)你分別用四字短語對(duì)祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。
六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想20xx年新年》，想像未來的過年。
七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問題沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題來的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）
讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見解，互評(píng)。
12本命年的回想 篇8
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。tǒng（ ）破 nián（ ）性 hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）kōu（ ）門 腌zì（ ） lào（ ）餅 gēdā（ ）（ ）2.填空。①本文作者________，________（流派）作家，所謂“本命年”，即是________________。你能寫出十二生肖中的幾種嗎？________、________、________、________。②文中對(duì)舊年習(xí)俗信手拈來，如________、________、________、________等，充滿了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。3.想想你家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗，就其中一二種，試作介紹。________________________________________________________4.下列標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）a.多么誘人啊，小樹林里的一切！b.他想知道“鐵塊比木塊重”這種說法是否科學(xué)。c.我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。d.你是喜歡看書呢？還是喜歡打球？ 閱讀下面的散文，完成練習(xí)。（03年甘肅）打春打春，就是立春。立春，是春回大地的節(jié)氣。在24節(jié)氣中，再?zèng)]有比立春更讓人這么喜氣洋洋的了。立春帶著溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬水，融入了千家萬戶。風(fēng)變?nèi)崃耍岬孟駤雰耗蔷d綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養(yǎng)分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長(zhǎng)了勁地生發(fā)；天變暖了，暖得屋外也像是農(nóng)家冬日時(shí)燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒樂，蘇醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場(chǎng)了，在天地間上下起舞……春天真好！真好的春天，是從立春開的頭、起的步。可為啥咱那父老鄉(xiāng)親要把立春喊成打春！乍一聽，弄得人心里怪別扭的。打，打架、打鬧、打仗……為啥要把一個(gè)慈眉善眼的春天和這么個(gè)“打”字撮合在一塊，這不是喬太守亂點(diǎn)鴛鴦譜了嗎？仔細(xì)一想，滿不是這么回事，這打春，比那立春，要形象得多，要生動(dòng)得多，要活靈活現(xiàn)得多！和打字結(jié)伴的詞不光是打架、打鬧、打仗，還有很多很多，多得辭典上密密麻麻弄出了幾頁子。別個(gè)的咱不多說了，檢出幾個(gè)熟悉的品品味道吧！先想起一個(gè)——打草稿。草稿不是正式稿子，可是沒有草稿，也就沒有定論的文稿。草稿所以草，是那繁雜的思緒就像春風(fēng)撫過、春雨滋潤(rùn)過的土地，剛剛還是草色遙看近卻無，轉(zhuǎn)眼間就萬紫千紅春滿園了。而這草色遙看近卻無，到萬紫千紅春滿園的過程，用的那個(gè)打字，實(shí)際是說孕育哩！孕育不是出生，卻比出生更重要。草稿不是定稿，卻比定稿更重要。定稿不過是強(qiáng)化一個(gè)角落，要的是一枝紅杏出墻來；不過是刪繁就簡(jiǎn)，要的是萬綠叢中紅一點(diǎn)。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是不有那起先的草稿，哪會(huì)有后來的定稿？說透了，這打草稿就是謀劃，就是構(gòu)思，就是初創(chuàng)，如此理解，那么這打春不就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天嗎？在這么好的時(shí)令到來時(shí)，多思思，多想想，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，不是一年之計(jì)在于春了嗎？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，這春打得應(yīng)該。又想起一個(gè)——打鼓。想起打鼓，就想起家鄉(xiāng)的威風(fēng)鑼鼓。那鑼鼓要是響起來呀，聽得人血液在脈管里使勁地奔跑，靈魂在思想里高興地舞蹈。那個(gè)聲音，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是……不說了，你就是把人間最有聲威、最有氣魄的詞語都喊遍，也無法描畫威風(fēng)鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個(gè)份上，真把人類從小蟲蟲、猿猴猴到現(xiàn)在這個(gè)樣子，這個(gè)主宰天下的膽識(shí)氣魄都活畫出來了。這鼓打得好！打得好的鼓不是天天打、時(shí)時(shí)打，是有了節(jié)日，有了喜事，值得美美慶賀一回了，才痛痛快快打一場(chǎng)鼓，打一場(chǎng)驚天動(dòng)地的鼓。如果把鼓字換成春字，打鼓就變成了打春，沒想到這打春里有這么激動(dòng)人心的意思。打春是鬧春，鬧騰個(gè)紅紅火火的春天，鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個(gè)天遂人愿的春天。看來這春還是打著好！打春，就是比立春好！老輩人說打春，咱這輩子也說打春，下一輩子，下下輩子千萬千萬也別忘了打春！5.文中哪些語句對(duì)“打春”作出了形象化的解釋？6.“打春，就是比立春好！”作者這樣說的理由是什么？請(qǐng)摘引文中原話回答。7.品味下面句子，說說它好在哪里？立春帶著溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬水，融入了千家萬戶。8.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說說作者在最后不體面表達(dá)了怎樣的思想感情和深刻寓意？9.跟一般歌詠春天的文章相比，本文在構(gòu)思上有什么獨(dú)特之處？參考答案1.捅、粘、闔、祟、扣、漬、烙、疙瘩2.①劉紹棠；鄉(xiāng)土文學(xué)；我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次，如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個(gè)人的本命年。虎、狗、雞、龍等。②炒年貨、吃臘八粥、送灶王爺、守歲等。3.略。 4. d5.打春就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天；打春就是鬧春，鬧騰個(gè)紅紅火火的春天，鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個(gè)天遂人愿的春天。6.這打春，比那立春，要形象得多，要生動(dòng)得多，要活靈活現(xiàn)得多！7.用擬人的修辭手法，寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖。8.表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。寓意：要用滿腔熱情去對(duì)待人生，努力開拓、創(chuàng)造美好生活。9.作者以民間口語“打春”為題，選取跟“打春”有關(guān)的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時(shí)緊扣“打”字表現(xiàn)了人的生活需要一種奮發(fā)向上的精神。
12本命年的回想 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；
2 了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；
3 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
2能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受
教學(xué)設(shè)想
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一.導(dǎo)入。
在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個(gè)節(jié)日是過的最喜慶最火熱的呢？（春節(jié)）春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱“過年”。今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。（出示課題和作者）
二.合作研讀
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1.學(xué)生介紹, 教師補(bǔ)充 。
2.補(bǔ)充突出以下內(nèi)容： 本命年（見課本P105頁） 劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞。（教師強(qiáng)調(diào)）
簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）
鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進(jìn)
大吃大嚼（jué）
小丫（yā）頭 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）
鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）
（三）師生互動(dòng)
1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。（補(bǔ)充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱）
2：老師范讀第三段，請(qǐng)學(xué)生思考：能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的詞語有哪些？
明確：預(yù)熱，增溫，紅火，發(fā)燒。
3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)過大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學(xué)生抓文章中的關(guān)鍵詞）
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個(gè)層次的主題詞）
4：討論：幾十年前過年的風(fēng)俗和現(xiàn)在過年的風(fēng)俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？
同學(xué)們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。
（四）小結(jié)課文，布置作業(yè)
1.品讀文章樸實(shí)傳神的語言，將富有表現(xiàn)力的詞語和句子畫出來。
2.思考：我們民族歡天喜地地過大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？
第二課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一. 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
二. 互動(dòng)探究
（一）把握文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感知課文
文章第四段具體描寫了家鄉(xiāng)過年的各種風(fēng)俗習(xí)慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來寫的？明確：時(shí)間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）
（二）體味語言，感受鄉(xiāng)土風(fēng)味。
1.文章第四段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？（學(xué)生討論，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。）
2.文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什么？教師明確
（三） 課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
（四） 探究春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
課文中那些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
（五） 完成課后的探究練習(xí)
三. 學(xué)習(xí)小結(jié)
四. 隨堂檢測(cè)
1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）
B.臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）
C.漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）
D.秫（chù）秸 疙（gā）瘩 梆（bāng）子 簸（bò）箕
2辨別下列形似字并組詞
桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）
捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）
3 填空
劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。
4說說下面一句話中包含的節(jié)氣
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
所包含的節(jié)氣有：
五. 布置作業(yè)
12本命年的回想 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。
2、理解課文蘊(yùn)涵的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過人們春節(jié)“發(fā)燒”的過程形象 感知充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。
2、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神、富有感染力的語言。
過程：
一、整體感知，初步了解課文內(nèi)容
（在閱讀感知過程中隨文解決學(xué)生字詞）
1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時(shí)回想的內(nèi)容嗎？
（作者小時(shí)候在運(yùn)河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過大年的情形。）
2、圍繞過年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動(dòng)詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？
（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送 灶王、換門神、守歲、拜大年）
3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運(yùn)用了什么方法？從文中找出相應(yīng)的語句。
（按時(shí)間順序）
4、隨著時(shí)間的推進(jìn)，你們有沒有覺得過年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
（喝過臘八粥，年味兒更濃重。）
是啊，過年的準(zhǔn)備工作正一樁一樁進(jìn)行著，過年的味道也隨之越變?cè)綕猓@樣的安排照應(yīng)了前文的哪句話？
（家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）
注意：指導(dǎo)學(xué)生將過年的熱鬧氣氛讀出來。
二、品析語言之熱鬧過大年
1、（過渡）十件過年趣事經(jīng)過作者有條不紊地描述之后，讓我們覺得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來，文中哪些富有表現(xiàn)力的詞語讓你直接感受到了這種過年的熱鬧呢？
（示例：“吆喝叫賣”這樣的詞語讓我們仿佛看到了一個(gè)熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來說說過年的熱鬧。
（學(xué)生活動(dòng)：先思考，然后要 求用生動(dòng)的語言向同伴描述畫面，最后點(diǎn)名交流。）
2、（過渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個(gè)熱鬧的過年場(chǎng)景中了。除了這些詞語，我們還能從富有特色的句式中感受到過年的熱鬧，我們來看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
（1）你覺得這個(gè)句子的句式有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)短句）
（2）這樣的特點(diǎn)讓句子讀起來有 什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長(zhǎng)句比較，讀起來有什么區(qū)別？）（感覺離過年越來越近，年味越來越濃，氣氛越來越熱鬧。或渲染過年熱鬧的氣氛。）
（3）這樣長(zhǎng)短句在文中還有很多，你能找出來讀一讀嗎？
（4）我們能不能也嘗試著將文中的句子改寫成長(zhǎng)短句的.形式，把運(yùn)河老百姓過年的熱鬧勁用你的神筆描繪出來？
（示例：“花生、瓜 子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進(jìn)屋，一家圍坐，大吃大嚼。”）
（學(xué)生活動(dòng)：思考，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板書）
（準(zhǔn)備：1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）
三、品味語言之濃郁地方味
1、（過渡）富有表現(xiàn)力的詞語以及節(jié)奏感鮮明的長(zhǎng)短句為我們營(yíng)造出過年時(shí)熱鬧喜慶的氛圍。同樣是過年，我們也有熱鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著地道的家鄉(xiāng)味。我們從哪些地方可以感受得呢？
（找具有地方特色的語言和風(fēng)俗。）
充滿地方味的語言：“大吃大嚼”、“ 玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子” 、“說閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”充滿地方味的風(fēng)俗：炒年貨時(shí)念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)……
四、體會(huì)情感
1、（過渡）越接近過年，習(xí)俗越隆重，和作者的年相比，我們這兒的年味就淡了很多。尤其是拜大年這個(gè)習(xí)俗，我們一起來看看他們是怎么做的？
（我平時(shí)串百家門，正月初一要給百家過年。 出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍 ，這 時(shí)我才覺得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）
《追問》他們拜年為什么要這么復(fù)雜呢？（這時(shí)我才覺得得到 了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）
《提問》“這時(shí)”是指什么時(shí)候？（給百家拜年之后，也可以說是做了前面講的十件事后）
小結(jié)：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)熱、增溫、紅火直到發(fā)燒 ，才能說真真正正過了個(gè)大年。
2、（過渡）對(duì)作者來說，“過年”就是一幅幅帶有鮮明地方特色的民俗畫， 難怪他在六十“高齡”的時(shí)候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時(shí)候有什么感覺呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來把最后一段讀一下，讀完告訴我最后一段能不能去掉呢？
（1）總結(jié)全文，照應(yīng)題目
（2）寄托了作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的懷念；對(duì)如今年味漸淡的遺憾，對(duì)美好生活的企盼。
小結(jié)：原來有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復(fù)萌，將家鄉(xiāng)過年的十件趣事寫得有滋有味。
五、總結(jié)
本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語、節(jié)奏感鮮明的長(zhǎng)短句，讓我們感受到了過年的熱鬧勁；用 具有地方特色的語言、民俗，帶我們領(lǐng)略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調(diào)，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來年更精彩！
12本命年的回想 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
同學(xué)們，你們知道我國（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個(gè)節(jié)日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動(dòng)成果。展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切人際關(guān)系和和美美奔前程。同學(xué)們?cè)谖覀兊募亦l(xiāng)已經(jīng)過了十幾個(gè)春節(jié)了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）--京郊運(yùn)河的一處地方，去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)--本命年的回想
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：
本命年（見課本P95頁）
劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于\"中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\"為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規(guī)要求：
（1）了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對(duì)京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對(duì)生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）
語言
第三段：\"預(yù)熱\"\"增溫\"\"紅火\"\"發(fā)燒\"，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。
\"臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\"引炒年貨歌（學(xué)會(huì)引用生活中的諺語、民謠。）
C、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）
D、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”，十分富于情趣。
E、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
（很有點(diǎn)情味）
F、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！?
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
G、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流：
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個(gè)層次的主題詞）
1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年
五、作業(yè) ：
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個(gè)春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè)，并把他寫出來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè) 導(dǎo)入 ：
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
（一）習(xí)作交流
同學(xué)們都對(duì)自己的家鄉(xiāng)的春節(jié)做了調(diào)查，并且寫成文章，剛才我們也交流了習(xí)作。同學(xué)們誰說一下：作者幾十年前過年的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著那些期盼？
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
（二）探究交流寫作特點(diǎn)
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時(shí)間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味
四、作業(yè) ：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
12本命年的回想 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情
二、品味生動(dòng)傳神的語言
三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情； 品味生動(dòng)傳神的語言
難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)方法：
朗讀、小組合作、交流探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、多媒體播放一組圖片 ，喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2.啟發(fā)學(xué)生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎？ 為什么？（學(xué)生談?wù)勛砸训倪^年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。
二、解題：
什么叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習(xí)慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如兔年出生的人屬馬，再遇兔年，就是他的本命年。
三、介紹作者：
學(xué)生讀一讀
劉紹棠（1936～1997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調(diào)，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。
四、檢查預(yù)習(xí)
小組匯報(bào)檢查情況，教師抽查。
五、 獨(dú)學(xué)———合作交流
指明學(xué)生朗讀全文，思考以下問題：
1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？
2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個(gè)詞語？
3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況？（用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”）
六、研讀課文 探討交流。
1、讀第1段，思考：開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫有什么作用呢？
明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點(diǎn)，點(diǎn)明寫作的中心。
2.（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個(gè)詞語（可提示學(xué)生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語）
明確：預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒
3.運(yùn)河鄉(xiāng)的'父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年
4.這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導(dǎo)學(xué)生概括出內(nèi)容后，按順序排列出）
明確：按照時(shí)間順序組織的。
臘月初一——臘月初八——臘月二十三——臘月三十——正月初一
這些民風(fēng)民俗表達(dá)了父老鄉(xiāng)親對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對(duì)生活的熱愛。
七、 跳讀品味
1、小組學(xué)習(xí)：
第4段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些詞語最有表現(xiàn)力？哪些語句描寫最生動(dòng)傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場(chǎng)景描述出來了？（結(jié)合具體的詞語分析說明）
2、小組代表發(fā)言。
明確：①體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語句。
②文中一些生動(dòng)豐富的民俗語言。
如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。
八.合作探究：
你認(rèn)為隆重?zé)狒[的傳統(tǒng)春節(jié)傳達(dá)著人們的哪些期盼？（組內(nèi)討論）
各小組展示討論結(jié)果后，教師概括或強(qiáng)調(diào)：
寄予的期盼：
辛苦一年 喜享歡樂 。
展望未來 祈求安康。
合家團(tuán)聚 密切鄉(xiāng)情。
九. 拓展延伸 今昔比較
明確：不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！
十、布置作業(yè)：
回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié)并用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫
板書設(shè)計(jì)：
本命年的回想
劉紹堂
臘月初一：炒年貨————————預(yù)熱
臘月初八：吃臘八粥 ∣
買糖果 ∣ 增
挑絨花 ∣ 溫
殺牲禽 ∣ ↓
備食物 ∣ 紅
臘月二十三：送灶王 ∣ 火
換門神 ∣
除 夕：守歲——————————發(fā)燒
正月初一：拜新年