2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí)（精選7篇）
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇1
第一單元復(fù)習(xí)講義
一、散步 莫懷戚
中心思想：《散步》展現(xiàn)了一個家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
文章層次的劃分
第一部分（1）：總起，交代了散步的地點和有關(guān)的人物。
第二部分（2 ～8）：重點寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層（2）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
第二層（3 ～5）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層（6～8）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
文中人物的性格特征
“我”： 孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈祥親切，善解人意
我的妻子： 溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
疑難解析：
1、母親為什么偏偏要走大路？
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。
2、到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來, 背起了兒子。（換成“抱”，可以嗎？）
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。
3、我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。（好在哪里？）
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
寫景段落的作用：
1、“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”
作用：該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出初春的氣息。在春的氣息中，使人感覺到生命的可貴。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
2、“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 ”
該段寫景交代了兒子走小路的原因，也為下文母親選擇走小路埋下伏筆，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。正是因為有這樣美景春光，我們?nèi)胰瞬艣Q定出來踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇。
重點句子解析：
1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
2、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
3、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
4、“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。
5、“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
二、秋天的懷念 史鐵生
中心思想：課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
重點解讀：
1、“母親進(jìn)來了，擋在窗前”句中“是”寫有意的動作還是無意的行為？請說明理由。
答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。
2、已悟透生活中的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。
答：母親身體不好，卻不告訴我，我的心情不好，經(jīng)常向母親發(fā)脾氣。
3、“悄悄”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感？
答：母親悄悄出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。而無聲地離開，突出母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，對兒子的理解，為兒子傷心。偷偷的表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，母親的慈愛和細(xì)心。眼邊紅紅的表現(xiàn)了母親強忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私的關(guān)愛，呵護(hù)兒子。
4、末段劃線句子通過對菊花絢麗爛漫的描寫來表達(dá)作者對秋天特有的情思，請用簡潔的語言寫出兩點情思。劃線部分（黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中話開得正爛漫。）
答：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。 母愛無私，母親永遠(yuǎn)是在我們看不見的時候最愛我，父母對子女的愛永遠(yuǎn)只表露了三分 秋天的懷念并不是說故事發(fā)生在秋天，而是我對母親的懷念和秋天這個季節(jié)有共通之處，都是代表了一種惋惜，代表了一種收獲母愛，收獲生存勇氣的信念
5、文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。
答：從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。
6、悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的。
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
7、“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
8、母親為什么“擋”在窗前？
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
9、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。
明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
10、學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？
明確：當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。我們從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。
三、羚羊木雕 張之路
中心思想：課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵
兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
文章段落層次的劃分以及人物的性格特征是重點，請針對筆記詳細(xì)記憶。
文章詳解：
《羚羊木雕》（“羚羊木雕”是本文的線索和文眼。）
第①——⒂自然段：查問木雕。寫父母逼我要回羚羊木雕，我很傷心。
1、“那只羚羊哪兒去啦？"媽媽突然問我——“突然”一詞有什么作用？
“突然”一詞，一開頭就制造了一種緊張的氛圍，寫出了媽媽的驚慌，我的驚嚇。2、“我的心怦怦地跳了起來”中“怦怦”有什么作用？（“怦怦”是擬聲詞，形容心跳，表現(xiàn)我被逼無奈，受到驚嚇的心理。）
3、“因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她”屬于什么描寫？有什么作用？
（這是動作描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了我的膽怯不安，側(cè)面寫出了媽媽的嚴(yán)厲對我心靈造成的威壓。）
4、"你現(xiàn)在就去把它要回來!"媽媽堅定地說——“堅定”有什么作用？（表現(xiàn)出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度，由此看出，媽媽是一個固執(zhí)生硬，重財輕義的人。）
第⒃——23自然段：插敘了我和萬芳之間真摯的友情。
1.從全文來看，選文這部分內(nèi)容采用的記敘順序是_插敘。
2.如果取消選文這一部分內(nèi)容，按照生活本來的先后順序來敘述整個故事，好不好？為什么？ （不好。那樣整個故事情節(jié)的敘述就會平鋪直敘，毫無波瀾，文章也會拖長，內(nèi)容也不太集中。作者運用插敘，將事情集中在同一天的時間里，使故事情節(jié)顯得集中、緊湊。）
3.這段選文主要記敘的內(nèi)容是什么？它在課文中安排在爸爸講的一番理由之后，作用是什么？（插敘了“我”和萬芳的真摯的友情。作用：含蓄地指責(zé)了爸爸只知其一，不知其二，所講的一番理由是片面的；也含蓄地批評了父母重財輕義的行為會傷害孩子之間的感情。）
4.這段選文有概述，有具體敘述，請問概括敘述的內(nèi)容是什么？具體敘述的內(nèi)容是什么？表現(xiàn)兩位少年朋友怎樣的感情？ （概括敘述我和萬芳在幼兒園時就形影不離，萬芳學(xué)習(xí)好，不自私；概括敘述了昨天互贈禮物的事。具體敘述“換褲子”事件。表現(xiàn)了兩個少年朋友純潔的、真摯的、無私的友情。）
5.讀了這段文字后，再回過頭想想，父母硬逼“我”去要回羚羊木雕，錯在什么地方？ （錯在父母不重視子女的友誼，不懂得孩子們最渴望、最珍惜友情；錯在傷害了兩個少年朋友之間純真的感情，傷害了孩子們的心理健康；錯在父母重財輕義；錯在對子女教育簡單粗暴……）
6.“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)！”這句話運用了什么修辭方法？強調(diào)什么？ （反復(fù)。強調(diào)兩個少年朋友以真誠、純潔的“友誼”為重。）
7.在“換褲子”事件中，萬芳由“嘆氣”同情到“換褲”援助。作者是緊扣哪兩個字來刻畫萬芳形象的？ （緊扣住“仗義”二字。）
8、本部分的中心句是——萬芳是個多么仗義的好朋友。
9、“每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她”——運用比喻，用“長長的傷疤”比喻褲子上的口子被縫合后留下的痕跡，體現(xiàn)了我的內(nèi)疚之情。
第24—25自然段：逼取木雕。用奶奶反襯爸爸媽媽，批評他們的行為。
1.“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應(yīng)的一句話是哪一句？（奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”）
2.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？ （應(yīng)該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。）
3.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好。”你同意誰的觀點，為什么？（同意奶奶的觀點。奶奶明白羚羊有價而情誼無價的到道理，不像父母那樣重財輕義。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子取回羚羊，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。
4.解釋：無可挽回——不能扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。（或“事情沒有任何轉(zhuǎn)變的余地”。）
5.文中寫道“上幼兒園的時候，我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我們倆叫‘合二而一’”。下面說法不正確的一項是（ c ） a.此段文字共有三句話，主要的意思是突出“我”與萬芳的友情特深。 b.在寫法上此段文字屬于概括敘述
c.“在一起”和“形影不離”都是說明友情特別深厚，意思一個樣
d.“合二而一”加引號，表明是引述了老師的話
6.奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說。”她會說什么?為什么又沒有說?（奶奶會說“別逼孩子去要回羚羊木雕”，她沒有說是因為她疼愛孫女，又深知兒子、媳婦的為人，左右為難，覺得說了也沒用。）
7.奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”奶奶所說的“這樣”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶說這句話時，表現(xiàn)了她怎樣的心情？（“這樣”指逼孩子去要回已經(jīng)送人的羚羊木雕；“不好”是指不顧孩子間情誼，逼孩子去要回木雕的做法會傷害孩子的心靈，會給孩子的成長籠罩上陰影。表現(xiàn)出奶奶疼愛孫女，又深知兒子、媳婦的為人，而左右為難的心理。）
8.作者借奶奶的話批評了什么？（批評了大人們重財輕義的行為）
9.“我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去”這句話運用了描寫方法是動作描寫和心理描寫，形象地突出了我被逼無奈，萬分痛苦的心理。試用比喻句描述“我再也受不了了”時心理感受。（“媽媽，您怎能這樣苦苦相逼呀！我的心痛如割，似萬箭穿心！”）
10、媽媽讓我把一盒糖果送給萬芳的目的是——逼我用糖果換回木雕。媽媽這樣做的理由是——“木雕這么貴重的東西不能送給別人”
11、“屋子里靜極了”說明了什么？（說明爸爸媽媽和我的矛盾沖突發(fā)展到了極點，雙方處于僵持狀態(tài)。）
12、“媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！” ——這里運用了動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了媽媽堅決要我用糖果換回木雕的態(tài)度。
13、你感受到了作者的感情傾向是什么？（作者是站在孩子這一邊。作者認(rèn)為兒童心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。）
第26——38自然段：寫我找萬芳要回羚羊木雕，傷心不已。
1、“她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。”屬于心理描寫，寫出了我的擔(dān)心和傷心。
2、“萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她”——這里運用神態(tài)描寫和動作描寫，表現(xiàn)了萬芳的失望和傷心。
3、“月亮出來了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
（運用自然環(huán)境描寫，用“冷冷的月光”烘托我哀傷（悲傷）的心情。）
4、“我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”——心理描寫，寫出了我的傷心和自責(zé)。[問：為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”——羚羊木雕有價，而情義無價。如今我萬般無奈，被逼反悔，將失去一個最要好的朋友，所以有這樣的感受。]
5、“可是，這能全怪我嗎？”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）
（這是孩子對父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問。我屈從了父母，應(yīng)該怪我；但是，我是被逼無奈，主要怪父母，怪他們不懂得尊重孩子的情感和人格，對孩子采取簡單生硬的態(tài)度，給孩子心靈造成嚴(yán)重傷害。）
6、請你對文中這件“不光彩的事”，談?wù)勀愕目捶ā＃ā安还獠实氖隆笔侵肝曳椿诹耍ヒ貋硪呀?jīng)送人的羚羊木雕。但是，我是被逼無奈，萬分痛苦。因此父母應(yīng)該尊重孩子的情感和人格，而孩子凡事也應(yīng)該征求父母的意見，多與父母商量、溝通。）
7、“可是，這能全怪我嗎？”這段在文中有什么作用？（結(jié)尾用心理描寫來揭示了大人們的狹隘觀念和重財輕義的行為對孩子心靈造成的嚴(yán)重傷害；并通過一個反問句，留下一個發(fā)人深思的問題，收到了言有盡而意無窮的效果。）
8、你遇到文中“我”這樣的事，你會怎樣處理？（當(dāng)媽媽逼我去要回羚羊木雕的時候，我不跟媽媽頂撞，而是給媽媽承認(rèn)錯誤，說自己不知木雕的貴重，自己沒征求父母的意見就送人了，請媽媽原諒；再跟媽媽講萬芳是個多么仗義的好朋友，請媽媽冷靜下來想想辦法，事情就會好得多。）
9、怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發(fā)生？（父母要加強與孩子之間的溝通交流，尊重孩子的情感；孩子凡事應(yīng)征求父母的意見，避免做出幼稚的行為。大家都做到有事多同人商量，盡量把事情想得周全一些。）
四、散文詩兩首
金色花 泰戈爾
1）第一次嬉戲（1~4）：“我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。
2）第二次嬉戲（5~6）：“我”在媽媽讀詩時，將影子投射到書頁上。
3）第三次嬉戲（7~9）：“我”在媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳到她身邊，恢復(fù)了原形。
這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實表達(dá)的是孩子對母親的依戀。以 時間為順序
媽媽和“我”的性格特征，具體看自己的筆記進(jìn)行記憶。
荷葉 母親 冰心
文章層次的劃分：
全文可以分為三部分：
第一部分(第1—3自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對往事的回憶。
第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景。
第三部分(第8—9自然段)：點明主旨，表達(dá)作者對母親由衷的感激與愛戀。
另外，針對筆記中關(guān)于文眼以及三看紅蓮的部分詳細(xì)記憶。
世說新語二則
詠雪
譯文：
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩談詩論文。不一會，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”哥哥的女兒道韞說：“不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒、（后來成了）左將軍王凝之的妻子。
筆記需記憶：人物性格特點及兩個比喻句的比較，以及古今異義和譯文的背誦。
陳太丘與友期
譯文：
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“你父親真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車去拉元方，元方轉(zhuǎn)身進(jìn)入家門，也不回頭看他。
筆記需記憶：人物性格特點及文章告訴我們的道理，以及譯文的背誦。
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇2
第四課時
復(fù)習(xí)考試
初一語文第一單元測驗題
一、 基礎(chǔ)知識（25分）
1、某班同學(xué)要給“希望工程”捐獻(xiàn)295元錢，請你按匯款單的要求把錢數(shù)填寫在下面橫線上。（3分） 。
2、給下列詞語中加點的字注音（2分）
隱秘（ ）瞬間（ ）聳立（ ）啜泣（ ）嶙峋（ ）不禁（ ）
目眩（ ）庸碌（ ）伶仃（ ）小憩（ ） 騷擾（ ）挑逗（ ）
3、下列漢字書寫完全正確的是（2分）
A 渲騰 訓(xùn)誡 啜泣 擎天撼地 B 吶罕 辜負(fù) 忍俊不禁 C誘惑 迸濺 怡然 盤虬臥龍
D 糟蹋 籠罩 繁密 頭葷目眩
4、下列句子沒有語病的一項是（2分）
A 經(jīng)過大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班級網(wǎng)頁的工作。
B 是否有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。
C 21世紀(jì)需要有科學(xué)文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。
D 在學(xué)習(xí)實踐中，我們要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
5、仿照下面兩句話的含義和形式續(xù)寫兩句話
如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分綠色。
， ； ， 。
6、下列句子中加點的“之”字，意義和用法都與“見藐小之物”中的“之”字相同的一項是（2分）A 使之沖煙而飛鳴B 觀之興正濃C故時有物外之趣D項為之強
7、翻譯下列句子
昂首觀之，項為之強
故時有物外之趣
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中
使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀
8從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）
（1）老師非常嚴(yán)厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了。 ”
（2）他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好， ”
A 難道你不知道糧食來之不易嗎？他們打敗了我們的球隊。
B 難道你不知道糧食來之不易嗎？ 我們的球隊被他們打敗了。
C 你知道糧食是來之不易的。 我們的球隊被他們打敗了。
D 你知道糧食是來之不易的。 他們打敗了我們的球隊。
9、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列各題（4分）
（1）“一次次漫濕了我枯干的心靈”中加點詞的含義是什么？
。
（2）體會“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了”一句中“沉淀”一詞的妙處。
。
10、寫作練習(xí)（4分）
“不買房，要把兒女培養(yǎng)成讀書郎”如何理解這條廣告語，說說你的看法。（20字左右）
。
二、 閱讀理解。（35分）
（一）
但是我沒有摘.我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存胡的只是精神的寧靜和生的喜悅。
。。。。。。
花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一落千丈朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
11、“我”為什么感到“別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”？
12、“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”一句用了什么修辭？包含了怎樣的哲理？（3分）
13、“我”為什么“加快了腳步？”
14、把你最喜歡的一句寫出來，并說說喜歡的原因（4分）
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇3
第五課時
講評試卷
一、1.貳佰伍拾玖元整 2.B 3.C 4.D 5.（1）謹(jǐn)慎小心，絲毫不疏忽的樣子。 （2）形容力量巨大。 6.C 7.D 8.B 9.（1）形容對理想的渴望。（2）以動寫靜，將花如何貯存色彩寫活了。10.略
二、11.紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過，帶走了這些時一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛。 12.比喻。積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。13.“我”受到紫藤蘿旺盛生命力的鼓舞，決心投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去。14.略 15.略 16.結(jié)繭 破繭 出繭 17.因為蠶用這種絲織成了封閉自己的突不破的厚厚的繭。 18.她把這些告訴了子孫們：你織的繭，得你自己去咬破！ 19.只有突破自我，才能超越自我，獲得新生。 20.④成了朝夕相伴的朋友。 ⑥告別 21.爬山虎頑強向前生長，催人奮進(jìn)。 22.朝夕相伴 23.因為它雖遭挫折仍不屈不撓。(答“雖被損傷又向前伸展”、“雖遭不幸卻毫不氣餒”、“被拽下來又咬住了墻壁”、“被損傷后又爬上了墻壁”也算對) 24.①爬山虎無言，“情感”是作者體會、揣摩出來的。②描寫爬山虎吸附磚墻很緊，贊揚它頑強的生命力。③描寫小心翼翼的動作，表達(dá)作者對爬山虎憐愛的感情。 25.爬山虎頑強的精神，給了“我”戰(zhàn)勝疾病的力量。26.作用之一是引出種牽牛花的經(jīng)歷。作用之二是反襯牽牛花生命力之強。27.不當(dāng)回事——尊敬——敬重 28.下垂就是倒退，倒退就是死亡。 29.（1）少索取多奉獻(xiàn) （2）心地純潔無瑕 （3）永與光明同在 （4）只前進(jìn)不倒退
三、作文30.略
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇4
第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
一、課題：第一單元
二、教學(xué)目的：
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領(lǐng)會作者的寫作意圖；
3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
三、教學(xué)重點
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
四、教學(xué)難點 ：
1掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
五、課時：5課時。
六、課型：綜合新授課
七、教學(xué)方法：自讀－練習(xí)－點撥
八、教具：
九、教學(xué)過程 ：
第一課時
教師點撥本單元的重點
第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗；既說到事業(yè)，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。
本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
復(fù)習(xí)本單元要完成以下任務(wù)：
1、知識與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力。提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。教師對學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。
3、情感、態(tài)度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)設(shè)想
1、要注重語言的積累、感悟和運用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。
2、閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗，理解作者的寫作意圖。
3、朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
4、根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學(xué)方式。
《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啟發(fā)學(xué)生的想像力，認(rèn)真理解其主旨。
《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗之談。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深人體驗、感悟。
《生命生命》直抒胸臆，表達(dá)作者對生命的嚴(yán)肅思考。教師要組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加以印證，進(jìn)行挫折教育。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。在內(nèi)容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發(fā)學(xué)生的好奇之心和想像力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動，可以多方面、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教師務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行嘗試，搞好這項活動。
（二）學(xué)生自由復(fù)習(xí)
1.讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對語感檢測題。
2.復(fù)習(xí)課后作業(yè) 和同步訓(xùn)練。
3.結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書、考過的試題，自主復(fù)習(xí)。
第二課時
復(fù)習(xí)本單元課內(nèi)重點語段
(一)閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好。”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1.請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。
2.當(dāng)“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉�關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。
3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？
4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點最值得贊賞?請說明理由。
5.在語文學(xué)習(xí)過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?
答案：
1.父親鼓勵(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步一步爬下懸崖。
2.沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現(xiàn)這一點。“似乎”，表現(xiàn)了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。
3.“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。
4.(這是一個開放的題目，言之有據(jù)的答案都應(yīng)認(rèn)可。最好是答下面一點。)他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。
5.字要一個一個地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會完成的。
(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。[那里裝的什么仙露瓊漿?]我湊上去，想搞一朵。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，[香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.]忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1.聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？
2.如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
3.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
4.談?wù)剬ξ哪拔也挥X加快了腳步”這句話的理解。
答案：
1.那里滿裝生命的酒釀。2.這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。3.寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點題作鋪墊。4，作者通過看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。
(三)閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.“拔山倒樹而來”一句中的“山”指 ，“樹”指 。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫 的句子，這些句子在文中的作用是 。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
（1） 。（2） 。
4.把選文分成兩部分， 段為第一部分，內(nèi)容是 ， 段為第二部分，內(nèi)容是 。
5.指出下面句子運用了什么修辭方法？
A. 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中
B. 使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
答案：
1.土礫 叢草 2.心理活動 突出“物外之趣” 3.觀察力強 觀察細(xì)致 4.① 總說：“時有物外之趣” ②～④具體描述物外之趣 5.A.比喻 夸張 B.比喻
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇5
第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案
一、 導(dǎo)語：本單元的五篇課文分別運用不同的題材，向我們展示了文學(xué)的魅力，這節(jié)課讓我們重溫這幾篇課文，進(jìn)一步掌握其中的知識要點。
二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點：
1. 掌握本單元的文學(xué)常識。 2.識記本單元重點字詞的音、形、義。
3. 品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。 4. 感受作品形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。
5. 鞏固重點詞匯注解和句子翻譯。6. 背誦《 古代寓言二則》、《古代詩詞三首》。
※ 復(fù)習(xí)重點：目標(biāo)：1，2, 5, 6
三、復(fù)習(xí)提綱.
（1）文學(xué)常識
作品 作家 簡介
《為你打開一扇門》 趙麗宏 散文家，詩人，當(dāng)代作家
《 繁星 》 巴金 原名李堯棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的 作家，杰出的 語言大師 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《冰心詩四首》 冰心 現(xiàn)代小說家，散文家。原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家，小說家，詩人，兒童文學(xué)作家。
《安恩和奶牛》 約翰尼斯.延森 丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《漫長的旅途》等。
（2）熟記下面的字并注音。
詮（quán）釋 憧憬（chōng jǐng） 裨（bì）益 半明半昧（mèi） 霎（shà）眼
折疊（dié） 褶（zhě）皺 撂（liào）下 木屐（jī） 锃（zèng）亮
瘦骨嶙峋（lín）（xún） 熙來攘（rǎng）往 磨蹭（cèng） 翕（xī）動
反芻（chú）找茬（chá） 瑕疵(xiá)(cī)粗糲（lì）錙銖(zì)(zhū) 躊躇（chóu）（chú）
（3）熟記下面古文重點詞匯注解。
自度（量長短）其足 寧信度（這里指量好的尺寸） 遂（終于）不得屐 至之（到…….去）市 遽（立刻，匆忙）契（雕刻）其舟 不亦惑乎：不是很糊涂嗎 ？ 惑，迷惑、糊涂。
（4）熟記下面古文重點句子的翻譯。
至之市，而忘操之：到了前往集市的時候，卻忘了帶上它。
何不試之以足？為什么不用腳試一試鞋的大小呢？
是吾劍之所從墜。這兒是我的劍掉下去的地方。
（5）依據(jù)課文默寫。
a、文學(xué)是人類感情的 最豐富最生動 的表達(dá)，是人類歷史的最形象 的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
b. 背誦：《古代寓言二則 》 《古代詩詞三首》
四 自主復(fù)習(xí)（20分鐘）要求：
（一） 按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)課文。
（二） 強化記憶基礎(chǔ)知識，基本技能。
五 合作探究
（一）感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。
1. 細(xì)讀小說中的描寫，說說他們對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有什么作用。
（1） 她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。
(2) 這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。（課本16頁探究.練習(xí)2）
2.《母親》一詩中兩個“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有過這種體驗嗎？《紙船》中作者用疊紙船這個細(xì)節(jié)寄托了對母親的摯愛，你能不能也仿寫一個細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情？（課本11頁探究.練習(xí)一）
3.說出《古代寓言二則》的寓意有哪些？
六、總結(jié)提升：
1. 本單元的幾篇課文各有特色，分別通過散文《為你打開一扇門》，散文詩《繁星》，詩歌《冰心詩四首》，《寓言》《古詩》等不同的體裁展示了文學(xué)的魅力。相信文章中，優(yōu)美的語言，生動的人物形象，一定讓我們發(fā)自內(nèi)心的貼近文學(xué)，愛上文學(xué)。
2.方法指導(dǎo)：
(1)文章中有許多優(yōu)美的語句，我們不但要會讀，而且還要會寫，會用。
(2)學(xué)會通過語言，歸納作品中生動的形象。
(3)懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化。
七、達(dá)標(biāo)檢測
1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。（8分）
①憧（ ）憬（ ） ②漣漪（ ）（ ） ③匿（ ）笑
④qī（ ）息 ⑤驚cha（ ） ⑥鐵jǐ（ ）
2.下列說法錯誤的是（ ）（3分）
a《繁星》的作者巴金是現(xiàn)代小說家、散文家，其代表作有《激流三部曲》（包括《家》、《春》、《秋》）等。
b冰心原名謝婉瑩，是現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，她的詩歌的代表作是《繁星》和《春水》兩部集子。
c王灣、蘇軾是唐代人，杜牧是宋代人。
d泰戈爾是印度詩人、作家、社會活動家。我們的課本里選了他三首詩：《金色花》、《告別》、《榕樹》。
3.找出與原文一致的一項（ ）（3分）
a、嫩綠的芽兒，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
b、這時我忘記了一切。我在星的懷抱中微笑著，沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。
c、成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
d、有的被大風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
4.寫出詩詞的上句或下句（7分）
a誰道人生無再少？__________ _，_________ ______。
b_____ __________，自將磨洗認(rèn)前朝。
c母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，_________ __。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，_________ ___。
d請默寫出兩句描寫春天的詩句__________ _____， _________ ______。
5.詩詞賞析（12） 次北固山下(唐 王灣)
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。_____ ， 。
①請默寫出后兩句。__________ _，_________ ___。(2)
②賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)。(6)
頷聯(lián)：
頸聯(lián)：
③本詩表達(dá)了怎樣的思想？(3)
6、賞析古詩——《赤壁》（5分）
赤壁 （唐 杜牧）
折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便， 。
①、這是一首 詩，這類詩的特點是借古抒懷或者借古諷今。
②、這首詩的前兩句借 興起對歷史的慨嘆；后兩句
。全詩含蓄的表達(dá)了
。
7、文言文閱讀：（共12分）
①鄭人買履》的作者是 ， 家代表人物。
《刻舟求劍》選自 ，是 組織編寫的論文集。（2分）
②.解釋下列句子中加點的字詞：（4分）
反歸取之 遽契其舟
入水求之 自度其足
③.寫出下列句子中的通假字,并作解釋: （2分）
a.而置之其坐 （ ）通（ ）意思是（ ）
b.反歸取之（ ）通（ ）意思是（ ）
④.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（2分）
寧信度，無自信也。
是吾劍之所從墜。
⑤.說說《鄭人買履》這則寓言所說明的道理。（2分）
8、作文 那一次，我真的 了
（一三大題答案略）
二、（一） ①c； 略
（二） 1.作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。
2.不好。這句話用一個“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動的激情。
3.如：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。
（三）1.第（13）段
2.(1)孝敬老人，姑父帶來的蘋果，全給太婆吃。(2)疼愛孩子，讓兩個孩子嚼蘋果皮，體會蘋果的滋味。并教育孩子孝順老人。(3)嚴(yán)以律己，自己連蘋果皮都舍不得嚼。
3.不好。“嚼”字在文中是細(xì)細(xì)品味的意思，換成“吃”字沒有這種表達(dá)效果。
4.30年前第一次吃的那幾片蘋果皮，不僅使“我”第一次品嘗到蘋果的香甜滋味，更使我品嘗到家庭成員間的親情帶給自己的甜美，因此至今難忘。
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇6
第三課時
復(fù)習(xí)本單元課外重點語段閱讀題
（一）
1989年發(fā)生在美國洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起尸他堅定地站起身，向那片廢墟走去。……
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發(fā)生什么，你總會和我在一起尸“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)。”“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。”
這對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?
1.這里所選幾段文字，敘述了一個什么事件?
2.你認(rèn)為文中畫橫線的句子寫得好嗎?請說明理由。
3.請寫出文中表現(xiàn)阿曼達(dá)父子心心相連的一句話。
4.文章結(jié)尾段說這對父子“了不起”。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文中對父子二人的描寫，說他們各有什么了不起的地方?
5.請你根據(jù)文章內(nèi)容的提示，想像地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時阿曼達(dá)的處境，寫他的所見、所想和所做。篇幅不超過一百字。
答案：
15.阿曼達(dá)的父親在地震后懷著堅定的信念成功地?fù)尵瘸鰞鹤印?此題亦可從阿曼達(dá)的角度總結(jié)。)
16.劃線句子用了排比手法，渲染時間延續(xù)過程又長又慢，突出強調(diào)父親以堅韌不拔的毅力不停地行動，頑強地救出兒子。
深刻表現(xiàn)了他對兒子的摯愛之情。(這是一個開放型題目，可以從不同角度回答問題，能答出一個方面即可，不必求全。)
17.這句話是“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”。
18.父親信守承諾、摯愛兒子、不怕艱險的表現(xiàn)都了不起；阿曼達(dá)信任和熱愛父親、臨危不懼、先人后己的表現(xiàn)也都了不起。
19.這是一個開放型題目，言之成理即可。重要的是要寫出孩子最初的驚慌以及想到父親的話之后那種堅定、鎮(zhèn)靜。
（二）
①有一天，一個偶然的機會，我在海邊遇見一位熟識的老漁民。我們攀談了起來。從打漁聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然地說：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老漁民似乎不假思索地笑了笑，隨口說：“可海懂什么?他的不經(jīng)意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃.① 我似乎獲得了一種啟示。我望著大海。群山、礁石……許久，忽然產(chǎn)生了一個前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？②它們雖然已經(jīng)存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且不正是人類自己【fù yú】了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無知的自然面前,人,難道不該感到驕傲和神圣嗎?③我頓時覺得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來……
②我為這意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位老漁民。可是沙灘空空的，老漁民已經(jīng)出海了。舉目望去，只見前方的海面上一葉小舟在風(fēng)浪中駛?cè)ィ側(cè)ァ６遥切o名的悵惘也仿佛被它帶走了……
1.根據(jù)文中的漢語拼音寫出漢字：［fù yú］＿
2.把文中劃線的句子③改成意思相同的陳述句：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
3.文中劃線的句子①比喻的是□□□□□□□□□□□□□
4文中劃線的句子②的意思是（ ）
A.表示作者在思索海與山所懂得的東西；
B.表示作者對海與山所懂得的東西的迷仍、困惑；
C.表示作者已認(rèn)識到海與山并不懂得什么。
5.“他的不經(jīng)意的回答”一句中“不經(jīng)意的”照應(yīng)了_____”、“____”這兩個詞語。
6.文未加點的“它”指代的是□□；“我”那些無名的悵惘指的是□□□□□□□□□□□□□□□。
7.第③段開頭，“意外的收獲”中“收獲”的具體含義是
A.認(rèn)識到自然是無知的。 B.認(rèn)識到自己是高大的。
C.認(rèn)識到人在自然面前不應(yīng)該妄自菲薄。
D.認(rèn)識到普通的勞動者也有深造的思想。
8.說這“收獲”是“意外的”，是因為（1）□□□□□□□□； (2)□□□□□□□□□□□
答案:
l.賦予2略3.老漁民的話對我的啟示觸動4.C5.似乎不假思索隨口 7.C 8.（1）偶然的機會得到的（2）老漁民隨口說的話啟示的
蛙跳
天火熱，太陽光著屁股在河灘上耍野，烤得柴柴草草生煙。老漢帶著寶貝孫子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。
小管（ ）著額上的汗說：
"爺，熱。"
"熱，歇歇。"
爺孫倆提著鐮來到河邊柳蔭下歇坐。小管問爺：
"我考上初中，你叫上不？我爹說叫上。"
"咱不。咱認(rèn)字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用處。"
"興許能考上大學(xué)哩。"
"興不許呢？不是白耽擱那幾年工夫？再說，咱這離城遠(yuǎn)，祖祖輩輩誰家出息過人物？"
小管不再言語，只管看著河水發(fā)呆。
一只青蛙自河中蹦上岸來，三跳兩跳隱入豆地。小管飛快跑過去，轉(zhuǎn)眼工夫把青蛙抓回來。
"拿繩綁住它。"小管捉弄著手中的青蛙，自言自語。
"不綁。爺有手段。"說著，老漢起身用鐮尖地，不大會兒就了個又窄又深的土坑。
"放進(jìn)去，它出不來。"爺指著土坑說。
蛙被放了過去。
小管見蛙急得蹦跳，忙用手。
"甭捂，蹦不出來。"爺拍拍手，吸上煙，坐回原處說，"只管看著，它蹦不出來。"
小管放手看蛙，目不轉(zhuǎn)睛，說："我放個棍兒，它能爬上來不？"
"放吧。爬不上來。"
放了棍兒，果然無用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個不停，卻橫豎跳不出坑來。
爺扔下煙頭拍腚起身說："走，再割。頭晌割滿一車哩。"緩步走出樹蔭。
"割。"小管也離開沙坑，起身隨爺去割草。
頭晌，車上擁滿了草，爺倆準(zhǔn)備回家。小管說："爺，帶上那蛙。回家叫我姐剝剝炸炸吃。"
"帶上。"爺坐在車上收拾牛車，小管飛快跑去速蛙。
近至坑前，小管瞪眼。只見，坑已塌陷。蛙無。
數(shù)年后，小管考上大學(xué)，離開了自家村。
【閱讀提示】
這篇文章構(gòu)思十分巧妙，以爺孫倆作為主人公，則可以當(dāng)做小說來讀；以蛙作為主人公，則可以當(dāng)做寓言來讀。從爺孫倆的身上，我們看到了一輩子守著眼前一片土地的老一輩，與為實現(xiàn)自己的理想沖破一切藩籬的新一代的矛盾沖突。從蛙的身上，我們看到了掌握自己命運的關(guān)鍵點是"跳"，只有"跳個不停"，才能跳出屬于自己的一片新天地。
【思考練習(xí)】
1.小說開頭第一句用了什么修辭手法？其作用是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________
2.給下列句子話號處填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。
（1）小管著額上的汗說。（摸、抹、擦）
（2）老漢起身用鐮尖地，不大會兒就了個又窄又深的土坑。（刨、挖、剜）
③小管見蛙急得蹦跳，忙用手。（捂、蓋、掩）
3.小說中的兩個人物在觀念上有明顯的差異，請從文中找出相應(yīng)的語句，并據(jù)此簡要概括兩人不同的性格特征。
老漢：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________
（性格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________
小管：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________
（性格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)______________
4.小說倒數(shù)第二自然段，當(dāng)小管跑到坑前逮蛙時，"只見，坑已塌陷。蛙無。"僅用八個字就十分簡省地交代蛙的結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，請描繪蛙怎么"無"了。
5.談?wù)?蛙跳"與"數(shù)年后，小管考上大學(xué)"有什么必然聯(lián)系。
答：
6.這篇小說說明了一個什么道理？（概括不超過15個字）
答：
答案：
1.用了擬人的修辭手法。交代了故事發(fā)生的時間，起引起下文、渲染氣氛的作用。 2.（1）抹（2）剜（3）捂 3.老漢："咱認(rèn)字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用處。"或"咱這離城遠(yuǎn)，祖祖輩輩誰家出息過人物？"（性格：獨斷、守舊）小管："興許能考上大學(xué)哩。"（性格：年少志高） 4.（略 應(yīng)從"蛙跳坑已塌陷"的角度入手。） 5.被扔進(jìn)坑里的蛙，能夠跳個不停"，直到機會到來，奮力一躍，爭得一條活路。小管受到"蛙跳"的啟示，不停地拼搏，終于考上大學(xué)。 6.改變命運全靠自己不斷努力。
2023年七年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí) 篇7
（二）
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。
那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無的絲織成的。是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣惱，然后就焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結(jié)束自己，同時用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議。但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關(guān)于花和草地的夢，是關(guān)于風(fēng)和水的夢，是關(guān)于陽光和彩虹的夢，還有關(guān)于愛的追逐以及生兒育女的夢。。。。。。
在夢里，她得到安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了關(guān)于生的可貴。
當(dāng)她一覺醒來時，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛，新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。
她簡直要跳起來了！
她簡直要飛起來了！
一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時候，背上長出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：你織的繭，得你自己去咬破！
蠶，就是這樣一代一代傳下來。
15、根據(jù)畫橫線的一句進(jìn)行仿寫。（3分）
16、在這篇散文中，作者所寫的蠶的生命過程是：（1）
（2） （3） 。
17、為什么蠶用來結(jié)繭的絲是“痛苦的絲”？（2分）
18、最能概括文章中心的一句是：
19、這是一篇富有哲理的散文，作者告訴了人們這樣一個人生道理：
。（2分）
（三）爬山虎
①地錦，俗名爬山虎，我與他有著一段不解之緣。
②那一年夏天我患腦血管病住進(jìn)醫(yī)院，生命雖無危險，但恢復(fù)期間的行走鍛煉卻是不勝其苦傷的。醫(yī)院內(nèi)有一個草木蓊郁的花園，園的四周有上部開著花格子窗的矮圍墻。在開頭那些憂傷灰暗的日子里，我每天抱著病懨懨的身子，腋下拄著拐杖，繞著圍墻根艱難而緩慢地行走
③有一天，我剛走不多遠(yuǎn)，便靠著路旁一棵梧桐樹歇息，感到再難邁出一步。這時我無意中向圍墻根投去一眼，只見一株細(xì)小的爬山虎爬在墻根上，綠綠的，虎虎有生氣。忽然對它產(chǎn)生了一種不同往常的親近感。我第一次如此地凝視它。這才發(fā)現(xiàn)，它的綠瑩瑩的枝蔓上長有卷須，卷須先端發(fā)育成小有吸盤，爬上墻壁后分泌黏液死死地吸附壁上，植株借以頑強地向前生長。這使我從爬山虎的身上分明讀到一片熾熱的情感，傾聽到一種向前趲（快走）行的呼喚。
④這以后，我與爬山虎成了朝夕相伴的朋友。 在圍墻外拄拐繞行，它在圍墻上攢勁前行。無論草露未干的清晨，歸鳥啁啾的黃昏，還是月光如水的靜夜，我繞行時總是在爬山虎前長久地佇立，和它作無言的親近之談，后來竟至有“一日不見，如三秋兮”之感。盡管那年夏天酷暑難當(dāng)，它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上躥，出落得枝葉茂盛，綠茸茸地愛煞人。
⑤一日，幾個頑皮孩子在圍墻根“藏貓貓”，惡作劇似的將爬山虎的枝蔓從墻壁上拉下來。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)悲慘地跌落地上的爬山虎的時候，我想我的無言的朋友這回大概是完了。我扶著墻艱難地蹲下身去把它托起，將它的卷須上的被損傷了的吸盤重新摁附在墻上，將被弄得零亂不堪重新理順。漸合的暮色中，我悵然回到病室。第二紅霞初露時，我來到它身邊，竟發(fā)現(xiàn)它的吸盤又不屈不撓地緊緊咬住了墻壁，它的葉子又那么鮮活亮麗，它的虎虎有生氣的卷須又在銳不可當(dāng)?shù)叵蚯吧煺埂：脴拥模∨笥选?/p>
⑥漸漸地，夏老了，夏去了，秋來了，秋深了。我終于丟掉了拐杖，爬山虎也爬到了一人多高，覆蓋在花格子磚窗上了。出院時，我和家人特意去同這無言的朋友告別，它的時子已經(jīng)霜變紅，耀如燃燒的火焰，真正成了大地上的錦繡。
1、 根據(jù)第①段所說的“我與它有著一段不解之緣”把下面對有關(guān)段落意思概括補充完整 第③段：發(fā)現(xiàn)爬山虎，傾聽到前行的呼喚。
第④段：親近爬山虎， 。
第⑤段：贊揚爬山虎，受傷后仍向前伸展。
第⑥段： 爬山虎，難忘其頑強的精神。
2、 第③中作者忽然對一株細(xì)小的爬山虎產(chǎn)生了親近感，主要原因是： 2分
3、 第④段中與“一日不見，如三秋兮”前后照應(yīng)的詞語是： 1分
4、 第⑤段中作者為什么稱贊爬山虎是“好樣的”？請用一句話加以概括：2分
5、 分析下面句中加點動詞的意義和作用。2分
①[ 從爬山虎的身上分明讀到一片熾熱的情感。
②[ 它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上
③[ 我扶著墻艱難地蹲下身去把它托起。
6、 作者為什么一再稱爬山虎為“無言的朋友”？
3分 。
（四）牽牛花
不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花本。只要我的眼睛接觸一點兒青蔥碧綠的草木，精神就會為之一爽。不過，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因為在我偶爾離家十天半月之后，回來時便多已枯萎不堪了。
無意中種上了牽牛花，當(dāng)然不把它當(dāng)作一回事。可是它卻一蔓繁花，滿窗濃綠。一株牽牛一天可開花十幾二十朵，一開就是幾個月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法也簡單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報答人和自然界的地是這樣多，這不禁使我以它產(chǎn)生了一種尊敬之情。
牽牛花的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽牛花，它的外形與心地都同樣是那么的純潔無瑕。
牽牛花總是迎著黎明開放，而在黃昏前萎謝。生命誠然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。
但是，我發(fā)現(xiàn)有不少牽牛花的枯蔓以至主蔓，一經(jīng)下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無例外。原來，它們都只能向陽、飛快地生長，萬一它們因為沒有附著之處而下垂時，幾天后說一定自行枯萎。
我真的敬重起牽牛花來了，加為，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
1、 作者在第一段中寫?zhàn)B山茶、白蘭不成功的經(jīng)歷有什么用意？
。
2、文中寫“我“對牽牛花的感情變化過程為 。
3、牽牛花的生長告訴人們一個基本規(guī)律，這個規(guī)律是
。
4、說說作者由牽牛花身上感悟出的人生意義
。
三、依照《紫藤蘿瀑布》描寫的手法，以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段落150字左右的文字。