《口技》簡案（精選15篇）

《口技》簡案 篇1

　　教學目標 ：

　　理解文言詞語，學習摹狀的說明方法；熟讀背誦全文。

　　教學重點：

　　側(cè)面描寫的運用；數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。

　　教學難點 ：

　　側(cè)面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。

　　教學性質(zhì)：

　　講讀課。

　　簡要的步驟如下：

　　（一） 介紹“口技”，導入  新課。

　　（二）通讀課文，理清文章思路。

　　（三）思考問題，分析課文，并注意文言知識點。

　　1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括？

　　2.第1段交代了什么，作用何在？

　　3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的？

　　4.文章描寫了幾個場面，各是什么？由同學朗讀，體會意境。

　　5.結(jié)尾有何特點？

　　6.本文側(cè)面描寫的作用何在？

　　（四）完成課后練習第1—3題，串講知識點。

　　（五）歸納寫作特點。

　　（六）練習背誦。

　　（七）布置作業(yè) 。

《口技》簡案 篇2

　　教學目標 ：

　　理解文言詞語，學習摹狀的說明方法；熟讀背誦全文。

　　教學重點：

　　側(cè)面描寫的運用；數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。

　　教學難點 ：

　　側(cè)面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。

　　教學性質(zhì)：

　　講讀課。

　　簡要的步驟如下：

　　（一） 介紹“口技”，導入  新課。

　　（二）通讀課文，理清文章思路。

　　（三）思考問題，分析課文，并注意文言知識點。

　　1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括？

　　2.第1段交代了什么，作用何在？

　　3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的？

　　4.文章描寫了幾個場面，各是什么？由同學朗讀，體會意境。

　　5.結(jié)尾有何特點？

　　6.本文側(cè)面描寫的作用何在？

　　（四）完成課后練習第1—3題，串講知識點。

　　（五）歸納寫作特點。

　　（六）練習背誦。

　　（七）布置作業(yè) 。

《口技》簡案 篇3

　　教學目標：

　　一 使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

　　二 學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

　　三 學習準確地運用表示時間的詞語.

　　四 背誦課文

　　教學設(shè)想：

　　一 教學重點是教學目的一、二。

　　二 先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時

　　教學要點：

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

　　教學步驟：

　　一 導入新課

　　我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書課題后，解題、簡介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。

　　二 指導預習

　　1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

　　吠(狗叫) 叱(大聲責罵)

　　傾(斜) 頃(短時間)

　　2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

　　3.思考“思考一、二題”。

　　三 研習新課。

　　1.教師范讀課文。

　　(提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

　　2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

　　3.齊讀課文。

　　4.理解課文中的疑難詞語。

　　可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

　　應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。

　　“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。

　　6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)

　　“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

　　7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

　　“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

　　8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

　　一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

　　一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒

　　百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

　　百(條)舌 百(張)口

　　9.講讀課文第一部分(第一段)。

　　(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

　　“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

　　此段寫表演前的準備和會場情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

　　10.學生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時

　　教學要點：

　　繼續(xù)研習課文二、三部分。

　　教學步驟：

　　一 講讀第二部分(2—4段)

　　1.指名學生朗讀第2段

　　2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

　　3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

　　學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”

　　4.指名學生朗讀第3段。

　　5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

　　學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索”，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

　　7.指名學生朗讀第4段。

　　8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。

　　這一場景可分三個層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

　　“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10.指名學生朗讀第5段。

　　11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習二”)。

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習二”)。

　　有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　四 練習

《口技》簡案 篇4

　　教學目標：

　　1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。

　　2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會

　　其作用。

　　3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培

　　養(yǎng)對祖國熱愛的情感。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。

　　教學難點：

　　背誦課文

　　教學時數(shù)：二課時

　　教    具：生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。

　　教學過程：          第一課時

　　一、導入新課

　　播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望）

　　二、了解作者及作品

　　《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志•秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。

　　三、揭示目標：（出示小黑板）

　　四、出示生字卡片，認讀生字。

　　林嗣環(huán)sì   囈語yì  狺狺yín  叱chì  伸頸jǐng

　　嘿嘆mò    齁hōu   中間jiàn  意少舒shū

　　曳屋許許聲yè  hǔ hǔ      幾欲先走jī     

　　①教師領(lǐng)讀②學生齊讀③學生領(lǐng)讀

　　（讓學生掌握本課生字詞）

　　五、教師有感情地朗讀課文。 

　　六、串講課文：（讓學生積累文言詞語，并了解課文大意）

　　第一段：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）學生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

　　（3）指名翻譯。

　　（4）教師點拔：

　　①善：善于。②會：適逢，正趕上。③于廳事：在客廳。 ④施：設(shè)置。⑤聞：聽見。⑥寂然：靜悄悄的樣子。

　　總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場合、設(shè)施、道具、以及開演之時的氣氛。

　　（5）指導背誦

　　第二段：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）教師點拔：

　　①驚覺：被驚醒。②囈語：說夢話。③既而：不久。 

　　④撫兒乳：乳，喂奶。⑤兒含乳啼：乳，奶頭。

　　⑥是時：這時候。⑦湊：會合，聚集。⑧妙：妙處。

　　⑨畢：全。⑩嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。⑾ 絕：到了極點。

　　（3）學生串譯本段并指出難點。

　　（4）教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和      聽眾的反應(yīng)。

　　（5）指導背誦

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦1、2段

　　2、解釋下列加點的詞語。

　　①  眾妙畢備（         ）     以為妙絕（      ）

　　②夫令婦撫兒乳（       ）    兒含乳啼（      ）

　　③京中有善口技者（     ）    婦手拍兒聲（     ）

　　遙聞深巷犬吠聲（     ）

　　3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。

　　少頃   既而  是時  一時  未幾  忽  俄而  忽然

　　①表示突然發(fā)生                                   

　　②表示同時發(fā)生                       

　　③表示相繼發(fā)生                                 

　　④表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生                    

　　⑤表示過了很短時間就發(fā)生                    

　　八、板書設(shè)計

　　口技

　　《虞初新志•秋聲詩自序》林嗣環(huán)    清代

　　一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。

　　會賓客大宴：場合。    

　　施八尺屏障：設(shè)施。

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。

　　滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。

　　二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者               摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

　　滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應(yīng)。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、背誦1、2段。（指名、齊背）

　　2、翻譯句子：（出示問題卡）

　　①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。

　　②滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。

　　二、繼續(xù)串講課文

　　第三段

　　（1）學生齊讀。

　　（2）學生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

　　（3）指名翻譯。

　　（4）教師點拔：

　　①既而：不久。

　　②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀        以及賓客的情緒變化。

　　（5）指導背誦。

　　第四段

　　（1）學生齊讀。

　　（2）教師點拔：

　　①俄而：一會兒。②中間：中間夾雜。③雖：即使

　　④一端：一種。⑤名：說出。

　　（3）學生翻譯本段，并指出難點。

　　（4）教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的        強烈反應(yīng)。

　　（5）指導背誦。

　　第五段：指名讀本段并翻譯。

　　三、學生熟讀課文，找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句，并體     會這些描寫的作用。（讓學生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用）

　　（1）學生討論。

　　（2）指名回答。

　　（3）教師歸納總結(jié)：

　　參考：描寫觀眾反應(yīng)的句子：

　　①“滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。”

　　②“賓客意少舒，稍稍正坐”

　　③“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”

　　描寫的作用：側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。 

　　（揭示主題）

　　四、學生熟讀首尾段，體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺

　　而已。”的作用。

　　（讓學生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達作用）

　　學生討論后回答，教師歸納：

　　在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)

　　在內(nèi)容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。

　　五、布署作業(yè)

　　1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容？

　　2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？

　　3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

　　4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什

　　么？有何作用？

　　5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

　　六、板書設(shè)計

　　口    技

　　林嗣環(huán)

　　正面描寫：口技表演者的表演

　　側(cè)面描寫：聽眾的反應(yīng)                  古代藝人高超的技藝

　　（襯托） 一桌、一椅、一扇、一撫尺

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《口技》簡案 篇5

　　教學目的

　　1.理解摹狀貌的說明方法。

　　2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

　　重點、難點

　　五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。

　　2.注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

　　教學時間一課時

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　吃語（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒

　　（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）

　　2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

　　二、導入

　　三·作者簡介

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一 文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　2.解題

　　口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

　　三、講析課文

　　1.同學們朗讀課文，結(jié)合預習作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。

　　教師強調(diào)一些詞語意思。

　　善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：

　　喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍

　　微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，

　　差點兒。跑。

　　翻譯時以直譯為主，并要求學生口述課文內(nèi)容，注意抓時間名詞、

　　動詞和形容詞。教師更正。

　　2.學生概括各段大意，口頭交流。

　　討論并歸納：

　　第一段：介紹口技表演前的情景。

　　第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

　　第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

　　第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。

　　第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。

　　3.教師引導學生理解文章內(nèi)容及寫法。

　　討論并歸納：板書

　　一、表演前道具簡單才技藝高超

　　二、表演中

　　（正面一表演）（側(cè)面一賓客）

　　表現(xiàn)烘托

　　深夜驚醒 關(guān)注默嘆

　　醒而復睡 意少舒、稍稍正坐

　　失火、救火 驚慌欲跑

　　三、表演后 道具簡單---強調(diào)--技藝高超

　　4.明確本文的說明方法。

　　討論并歸納：

　　摹狀貌，通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。

　　文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后練習。

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　（－）給下列加點字選擇正確的注音。

　　1.便有婦人驚覺欠伸

　　ajue b.jao

　　2.曳屋許許聲

　　axu bhu

　　3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　aji3 bji1

　　4.盆器傾側(cè)

　　aqing3bqing1

　　（二）解釋下列各組加點詞語的含義。

　　婦撫兒乳 眾妙畢備

　　兒含乳啼 以為妙絕

　　以為妙絕 手有百指

　　3.群響畢絕指其一端

　　滿坐寂然

　　眾賓團坐

　　（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。

　　1.賓客意少舒

　　a.賓客的意見很少舒心的。

　　b.賓客的情緒稍微放松了些。

　　c.賓客的心情很少舒心。

　　d賓客的心情漸漸舒暢。

　　2.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂

　　·a.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。

　　b.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出了手臂。

　　c.在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。

　　d在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。

　　（附譯文）

　　京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，這位表演口技的藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得帷幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺。床上的又一個大孩子也醒了，呼嘯如叨地說個不停，就在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音；同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場客人沒有一個不伸長脖子，凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了。

　　沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一會兒停一會兒。微微地聽到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打翻的聲音，妻子在夢中的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，把身子稍稍坐正了。突然有一個人大聲喊著：“失火啦！”丈夫起來大叫，妻子也起來大叫，兩個孩子一齊哭了起來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆裂聲，呼吁的風聲，千百種聲音一齊響了起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百只手，一只手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索直科，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。

《口技》簡案 篇6

　　“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”譯文是這樣的：“在這種情況下，賓客沒有一個不變了臉色的，（他們）捋起衣袖，露出手臂，兩腿打抖，幾乎想要爭先恐后地逃跑了。”對此譯文有點異議，特提出拙見。

　　“于是賓客無不變色離席”包括兩種態(tài)度，一種是聽到失火，驚慌失措要離席：一種是聽到失火，非常焦急，急于救火要離席。“奮袖出臂”是要救火的姿態(tài)，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”是持兩種態(tài)度的人都可以表現(xiàn)出的姿態(tài)：聽到起火嚇得兩腿發(fā)抖，或是急于救火急得腿打顫。日常生活中我們也經(jīng)常遇到這種情況。因此，“幾欲先走”這個“走”字不能解釋為逃跑，應(yīng)解釋為“跑”，包括想逃走的和急著救火的兩種人。

《口技》簡案 篇7

　　一、教材：《口技》是“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課（20課），系講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 

　　二、教學目標  

　　1、 感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。 

　　2、 了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用，感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。 

　　3、 培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。 

　　教材重、難點 

　　詞語積累，掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。 

　　三、教法及學法處理 

　　《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法與學發(fā)就遵循這一原則為指導。 

　　1、 教學方法：以興趣激發(fā)學生，講、議結(jié)合。討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悅。 

　　2、 教學手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，電視、影碟機（課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟），錄音機。 

　　學法指導 

　　課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內(nèi)容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。 

　　四、教學程序 

　　（一）新課導入  ：口技是一種表演藝術(shù)，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現(xiàn)代著名的口技演員洛桑（已故）最擅長模仿表演各種樂器。（課前已放《洛桑學藝》）我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的？ 

　　最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng) 

　　口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災(zāi)過程中發(fā)出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的演出。 

　　（二）放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節(jié)奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。 

　　（三）討論學習，了解大意。（學生有一定的古文基礎(chǔ)，可利用工具書。）自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學習原則。 

　　問題設(shè)計 

　　1、 口技人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？ 

　　前奏：表演者、時間、地點、事件 

　　情節(jié)：夢中驚醒------漸入夢鄉(xiāng)------火場百象 

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而 

　　（四）合作探究 

　　1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音（及表演內(nèi)容）。 

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱 

　　漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲 

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有 

　　2、找出表演者所用的道具 

　　一桌、一椅、一 扇、一撫尺 

　　3、觀眾的反應(yīng) 

　　表演前：滿座寂然，無敢嘩者 

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 

　　漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂， 

　　火場百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 

　　4、感受 

　　表演精彩→善=復雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙 

　　（五）質(zhì)疑問難 

　　作者為什么能描寫的這樣成功？ 

　　*正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。 

　　反應(yīng)正面：精彩復雜的內(nèi)容；側(cè)面：簡單的道具、觀眾的熱烈 

　　（六）復讀課文：品味、升化。 

　　（七）拓展延伸 

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。 

　　2、模仿寫作：用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場景。 

　　（八）作業(yè) （略） 

　　板書設(shè)計 ：             

　　口技-------林嗣環(huán) 

　　最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng) 

　　前奏：表演者、時間、地點、事件 

　　情節(jié)：夢中驚醒------漸入夢鄉(xiāng)------火場百象 

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而 

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱 

　　漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲 

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有 

　　道具  ：尺一桌、一椅、一 扇、一撫  

　　觀眾的反應(yīng) 

　　滿座寂然，無敢嘩者 

　　滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 

　　賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂 

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 

　　表演精彩→善=復雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙 

　　*正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。 

　　反應(yīng)正面：精彩復雜的內(nèi)容；側(cè)面：簡單的道具、觀眾的熱烈

《口技》簡案 篇8

　　學目標 ：

　　1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。

　　2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

　　3、背誦全文 。

　　教學重點：

　　1、積累文言詞語。

　　2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學難點：

　　學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　帶領(lǐng)學生通讀課文，找準課文節(jié)奏，并讓學生翻譯文章內(nèi)容

　　一、導入：

　　播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏一段，引導學生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

　　二、作家作品簡介：

　　本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

　　三、疏通字詞，朗讀文章

　　1、 教師范讀，學生解決字詞讀音

　　頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

　　2、 學生齊讀，教師在讀完后指點節(jié)奏

　　3、 點一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。

　　四、翻譯文段

　　1、齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。

　　善：擅長，善于。 會：恰逢，正趕上。 宴：擺宴席。 于：在。 施：擺。 但：只。

　　聞：聽見。 坐：通“座”。 寂然：安靜無聲。

　　2、請學生再讀第一、第二自然段，讓學生自己梳理第二自然段，教師從旁指點字詞。 欠：打呵欠。 伸：伸懶腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 畢：全。 絕：極點，最。

　　4全班齊讀，讓學生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學生匯報情況。

　　意：心情。 舒：伸展，放松。

　　中間：中間夾雜。 曳：拉。

　　雖：即使。 名：說出。

　　奮：卷起。 股：大腿。

　　幾：幾乎，差點兒。 走：跑。

　　五、讓學生復習，自讀，嘗試背誦。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”

　　一、復習字詞，引出新課

　　二、整體把握

　　1、 學生齊讀文章后討論口技人表演了一個怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情

　　節(jié)的發(fā)展?

　　明確：時間副詞：少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而、忽然

　　故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火

　　2、 讓學生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。 明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個場景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)

　　4、 問題探討

　　1、 通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞，并說說從哪些方面來闡釋這個詞的。(討

　　論再回答)

　　明確：善 道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

　　5、 復習字詞，嘗試背誦全文。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　課文細究，討論文章各部分的描寫手法。

　　一、復習詞句

　　二、問題研討

　　1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程， 是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?

　　由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。

　　段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側(cè)面烘托。“伸頸”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”。

　　2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?

　　這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?

　　這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動。“凡所應(yīng)有，無所不有”，總寫失火時聲音之逼真。

　　接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

　　4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?

　　不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時只是簡單的一個交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時精彩演出已結(jié)束，含有強烈的感情色彩，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。

　　三、小結(jié)：

　　本文通過簡單地文字，運用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學習這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。

　　四、作業(yè)

《口技》簡案 篇9

　　第一部分：

　　1、《口技》的作者是           朝的                     ，這篇文章節(jié)選自       朝           編選的筆記小說                         。

　　2、課文對聲音的描述可謂惟妙惟肖：

　　⑴描述一家四口深夜被犬吠驚醒之后，各種聲音有                                                 。

　　⑵描述突遭大火時“百千齊作”的聲音有                                                               。

　　3、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：

　　⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并聽得細致入微的樣子：

　　⑵在表演者摹擬一家人醒而復睡以后的情形時，聽眾的神情動作的變化是：

　　⑶在表演者摹擬火災(zāi)時，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

　　4、解釋下列句子中的詞語：

　　⑴京中有善口技者（善：           ）

　　⑵會賓客大宴（會：           ）

　　⑶施八尺屏障（施：           ）

　　⑷眾賓團坐（團：              ）

　　⑸婦拍而嗚之（嗚：                  ）

　　⑹奮袖出臂（奮：              ）

　　⑺兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾：                  ）

　　5、文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具，這有何作用？

　　6、文中總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是     。

　　7、下列各組詞義相同的一組是（　　）

　　a、指：手有百指　　不能指其一端

　　b、善：京中有善口技者　　擇其善者而從之

　　c、畢：眾妙畢備　　群響畢絕　　

　　d、坐：滿坐寂然　　口技人坐屏障中

　　8、下面對課文理解不正確的一項是（　　）

　　a、本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。

　　b、本文既可以當作場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

　　c、聽眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善，屬正面描寫。

　　d、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn)，強調(diào)其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。

　　9、從文中找出相應(yīng)的時間詞語：

　　表示突然發(fā)生：

　　表示同時發(fā)生：

　　表示相繼發(fā)生：

　　表示在特定時間內(nèi)發(fā)生：

　　表示過了很短時間就發(fā)生：

　　10、翻譯下列句子：

　　⑴一時齊發(fā)，眾妙畢備。

　　⑵滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　⑶于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　第二部分：

　　（一）

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　11、表演者摹擬深夜中一戶四口　　　　　　　　　　　　　　的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。全文從三個方面突出表演者技藝高超：　　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　。

　　12、與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（　　）

　　a、心情舒暢　　b、動作舒緩　　c、舒筋活血

　　13、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（　　）

　　a、莫可名狀　　b、至理名言　　c、有名無實

　　14、選文第三段對聲音的描寫的特點是（　　）

　　a、聲音由小到大　　b、聲音由遠到近

　　c、聲音由內(nèi)到外　　d、聲音由單一到混合

　　15、翻譯下列句子：

　　⑴賓客意少舒，稍稍正坐。

　　⑵俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　⑶人有百口，口有百舌，不能名其一處

　　16、按要求摘出原句：

　　對聲音作概括描寫的句子：

　　文中議論的句子：

　　17、將選文第三段劃分層次，并簡要說明理由。

　　18、作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？

　　19、你認為口技人的表演“妙”在何處？

　　（二）

　　昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀、狀貌并何年得科第，而獨不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長。至于尺寸，成法也，何必問耶！”

　　余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。不論男女衣裳，要如杜少陵詩所謂“穩(wěn)稱身”者，實難其人焉。

　　20、解釋下列句子中詞語：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：                  ）

　　⑵老年科第者，其心慵，背必傴（慵：           ）（傴：         ）

　　⑶肥者其腰寬，瘦者其身仄（仄：           ）

　　⑷性之緩者宜衣長（緩者：                            ）

　　⑸不知短長之理，先蓄覬覦之心（蓄：           ）（覬覦：                   ）

　　21、翻譯句子：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。

　　⑵余謂斯匠可與言成衣矣。

　　⑶今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。

　　22、這是一則寓言，說明了什么道理？

　　23、文章中采用了什么修辭方法，舉例說明。

　　《口技》答案

　　1、略　2、婦手拍兒聲……夫叱大兒聲；俄而百千人大呼……潑水聲　3、滿坐賓客……以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客……幾欲先走。　4、擅長；正趕上；設(shè)置，安放；圍繞；指輕聲哼唱著哄小孩入睡；揚起，舉起；幾乎，差點兒　5、首尾呼應(yīng)；同時強調(diào)道具的簡單，從側(cè)面表現(xiàn)了口技人依*的是高超的技藝，突出了其技藝之“善”。　6、善　7、c　8、c　9、忽、忽然；一時；既而；是時；俄而、少頃、未幾　10、在同一時間一齊發(fā)出來，各種妙處都具有。滿座的賓客沒有不伸著脖子，側(cè)著頭看，微笑著，默默地贊嘆著，認為妙極了。在這種情況下，賓客沒有不嚇得變了臉色離開座位的，他們捋起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。　11、醒而復睡、深夜救火；聽眾的反應(yīng)；道具的簡單；對表演的描繪。　12、c　13、a　14、d　15、略　16、凡所應(yīng)有，無所不有。雖有人……一處也。　17、言之有理即可。　18、既有正面描寫各種聲音，又有側(cè)面描寫賓客為表演所陶醉、折服的神態(tài)，這樣共同表現(xiàn)其表演之“善”。　19、略　20、一匹綢緞；懶；曲背，駝背；狹窄，窄；溫和的人，慢性的人；心里藏著；希望得到不應(yīng)該得到的東西　21、以前有個人拿著一匹綢緞要裁縫裁剪做衣服。我以為這個裁縫師傅可以和他談?wù)撟鲆路�方面的事情了。現(xiàn)在的裁縫，總是用舊衣服定下尺寸，把新樣子作為當時的風尚，不知道哪兒該短哪兒該長這些道理，先存著貪污布料的心思。　22、說明辦事須從具體情況出發(fā)，做到胸有成竹，沒有不成之理。　23、對比、引用，例子略

《口技》簡案 篇10

　　閱讀提示

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士。

　　你聽過口技嗎？這是一種傳統(tǒng)技藝，是藝人長期在生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實的抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容，生動的再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。

　　這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

　　京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲。火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　練習

　　一 作者對口技的表演、繪聲繪色，摹寫逼真。請將課文中兩個場景所表演的聲響填寫在括號內(nèi)，可以引用原文，也可以用自己的話。

　　第一個聲響場景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

　　1.由遠及近，由外及內(nèi)，由小及大。

　　（ ）

　　2.由大及小，微聞余響。

　　（ ）

　　第二個聲響場景，表演一次從失火到救火的情況。

　　1. 由微弱而喧鬧，由簡單而紛繁。

　　（ ）

　　2.百千齊作，應(yīng)有盡有。

　　（ ）

　　二 課文里表示時間的詞語，既表明事件的時間關(guān)系，也具有銜接前后事件的作用，請把這些時間性的詞語（少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類填在橫線上。

　　1.表示突然發(fā)生

　　2.表示幾件事同時發(fā)生 

　　3.表示兩事相繼發(fā)生 

　　4.表示在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生

　　5.表示過了很短時間就發(fā)生 

　　三 下邊列出課文里的三個短語，每個短語又附有三個短語。分別指出所附三個短語里加黑的詞，哪個跟課文短語里同一個詞的用法相同。

　　1.眾妙畢備

　　畢業(yè)典禮 畢生精力 丑態(tài)畢露

　　2.賓客意少舒

　　心情舒暢 動作舒緩 舒筋活血

　　3.不能名其一處

　　莫可名狀 至理名言 有名無實

　　四 你聽過口技表演嗎？如“火車進站”“軍營的早晨”“歡度國慶”“蟲鳥鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。

　　五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說書的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內(nèi)容的安排上有什么異同？

　　六 背誦全文。

　　當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂。空中設(shè)想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！

　　劉鶚《老殘游記》

　　作 文 訓 練

　　用恰當?shù)恼f明方法

　　造橋是為了過河。如果把“過河”比作說明目的，那么“橋”就是說明方法。沒有作為說明方法的橋，過河的目的就是空話。恰當?shù)恼f明方法就好比一座比較理想的橋。恰當，是指能夠恰如其分的說明事物或事理。課文里用到的說明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)”這種分類法來說明沙漠進攻人類的方式，用的就是恰當?shù)恼f明方法，因為它準確而醒目。《統(tǒng)籌方法》主要是用圖表來說明統(tǒng)籌方法的作用，圖表這種說明方法用在這里也是十分恰當?shù)摹Ｈ绻�改用文字說明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說明方法用得恰當?shù)姆独��?

　　本單元的作文訓練是說明事物的方法。自然，采用什么說明方法，取決于說明的目的和事物的特征。

　　參考題目

　　一 看圖作文

　　充分運用圖示的知識，針對某些青少年挑食的不良習慣，寫一篇說明文。題目自擬。

　　身體的生長和發(fā)育需要蛋白質(zhì)、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來源；脂肪是另一個重要的熱量來源；礦物質(zhì)中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。

　　二 給材料作文

　　1.這里有三種有關(guān)海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟南的新聞報道；第二種材料是對海市蜃樓現(xiàn)象、形成原因和觀察者的感受的說明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見所感。請你根據(jù)三種材料，寫一篇說明文。題目自己確定。

　　（一）

　　據(jù)新華社濟南6月19日電（記者 劉關(guān)權(quán)）山東電視臺記者孫玉平在國內(nèi)首次拍攝到海市蜃樓的現(xiàn)場實況，18日晚在電視臺播出，山東觀眾大飽眼福。

　　這次海市蜃樓發(fā)生在被稱為人間仙境的蓬萊閣對面海域。從17日下午14時20分延續(xù)到19時左右。從蓬萊閣向北望去，在長達100多里的遼闊海面上出現(xiàn)了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現(xiàn)出從未見過的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周圍有冒煙的煙囪，在波濤萬頃的海面上展現(xiàn)出一幅多姿多彩的畫卷。無數(shù)游人涌向海邊競相觀看。

　　據(jù)悉，這段錄像將送中央電視臺播放。

　　（二）

　　海市蜃樓是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的

　　示意圖：海市蜃樓

　　空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽光，在射向空中的過程中，由于空氣疏密發(fā)生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺得好象是從海面上空的物體射來的一樣。

　　（三）

　　記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊：“出海市了！”只見海天相連處，原先的島嶼一時不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來沒看過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時時變化，一會兒山頭現(xiàn)出一座寶塔，一會兒山洼里現(xiàn)出一座城市，市上游動著許多黑點，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市漸漸消散，越來越淡，轉(zhuǎn)眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上現(xiàn)出來。

　　（節(jié)選自楊朔《海市》）

　　2.參考下邊有關(guān)老鼠的一些資料，自擬作文題。

　　（1）老鼠能鉆過不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來也安然無恙；嗅覺及得上警犬，因而美國警方曾馴養(yǎng)一些老鼠來檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進鉆出，一會兒就能得出準確的結(jié)論 ，所以竟被人稱為“老鼠警官”。

　　（2）鼠是一種形態(tài)猥鎖、行動鬼祟的動物。在漢語里有許多關(guān)于鼠的成語，如鼠肚雞腸、過街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無不帶有很強的貶義，人們對它的憎惡之情溢于言表。事實也是如此，這種繁殖力極強的動物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進它的囊腹，而且還要給人類帶來包括鼠疫在內(nèi)的20多種致命的疾病，是人類不共戴天的大敵。

　　（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經(jīng)十分衰邁；個別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。

　　（4）有人計算，一對大家鼠在一年之內(nèi)連續(xù)繁殖，如不計算死亡的個體，它們的子孫后代可以達到3.5億萬只以上。

　　（5）仔細觀察過老鼠出洞覓食的人有過這樣記載：“ 老鼠的感覺是很靈敏的。出洞時，開始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時舉目四顧，傾聽動靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個角落，等過一些時候，再開始活動。如果幾只老鼠同時出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。”

　　（6）曾經(jīng)有人做過實驗，將一只新鼠夾和一只打死過老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來尋食的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當打死老鼠的時候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續(xù)捕打，竟在兩小時內(nèi)連續(xù)打死四只老鼠，可見老鼠并沒有什么“靈性”。

　　（7）褐家鼠又稱溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達到眼部，尾較粗，尾長短于體長，主要在夜間活動，以清晨、黃昏活動最頻繁。

　　（8）小家鼠，又稱小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達到眼部，尾長與體長相當，上頜門齒從側(cè)看，有一明顯缺口。

　　（9）鼠類的適應(yīng)性很強，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無際的草原，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，都有鼠類棲息。

　　（10）鼠的食性因鼠種、食源和環(huán)境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。

　　（11）鼠類在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。

　　（12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動，白天偶而出來。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動。

　　（13）鼠類的活動多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。

　　語文活動

　　作業(yè) 修改：中心句有毛病

　　中心句出現(xiàn)毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說，中心句表達的意思不能概括支撐句所表達的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說，中心句表達的意思，超出了支撐句所表達的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說，中心句和支撐句所表達的意思不一致。分析下邊的例子，說明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。

　　1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。

　　2.提高閱讀能力，要靠多讀和細讀。讀一本書，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書就有一本書的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細讀，最初是不習慣的。要養(yǎng)成細讀的習慣，就要嚴格勉強自己去認真讀，才能把書中文中的東西融化，只有融化，才能達到熟練。也可以說，細讀的過程就是勉強、融化、熟練的過程。堅持個過程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎(chǔ)。

　　3.學習要重視基本功的訓練，晉朝的王羲之，從小潛心學書法，開始從點橫撇捺練起，重視基本功的訓練。他進行這種訓練不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，而是長期堅持。天長日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績，也是靠扎實的、持久的基礎(chǔ)訓練。他在176次訓練當中，徒手跳躍1.5萬多次，負重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負重量共達20多萬公斤……這僅僅是些數(shù)字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎(chǔ)訓練的心血和汗水，記錄了他長期堅持刻苦鍛煉的戰(zhàn)斗歷程。

　　4.怎樣才能當好我們這個社會的合格的中學生呢？要有理想、有道德、守紀律。要學好各門功課，打好文化科學知識的基礎(chǔ)。要有健康的體魄，一定的體育活動能力。要有

　　健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。

　　5.各人說話有各人的習慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場合說話，停頓的情形也會不同。比如，在較大的集會上的講演，為了使人聽得清楚，常常說得較慢 ，聲音拉長。在感情激動時，說話也跟平時不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關(guān)系不明白，別人就會聽不懂。總之，說話的停頓是不同的。

　　6.我從小到初二，已經(jīng)學了八年語文。我在小學階段，成績不怎么好。到了初中我聽老師的指點，注意了多讀和多寫。多讀，就是認真學好語文課本的范文，還經(jīng)常在課外閱讀一些名著，閱讀報紙雜志上的文章；多寫，就是做好課內(nèi)作文，還每天記日記，經(jīng)常寫讀書筆記，多替班級、學校的黑板報寫稿。近一年來，我的語文成績開始提高了。這樣看來，確實應(yīng)當多讀多寫。

《口技》簡案 篇11

　　教學目的：

　　一、學習本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

　　二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

　　教學設(shè)想：

　　一、安排三課時

　　二、教學重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

　　三、教學方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

　　第一教時

　　教學要點：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查舊課，引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲。”

　　這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請同學看注解）。

　　作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。〕

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請同學查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

　　六、指導學習第一段課文（先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

　　“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”賓客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導學習第二段課文（方法同前）

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”在這個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調(diào)藝人的絕技。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場的賓客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié)，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。

　　八、布置作業(yè) 。

　　（一）默寫并譯課文第一、二段。

　　（二）結(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的？又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的？

　　（三）填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。

　　（答案見課文前講讀）

　　第二教時

　　教學要點：

　　講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) ：

　　（一）默寫并翻譯課文第一、二段。

　　（二）檢查作業(yè) （二）（三）。

　　作業(yè) （二）參考答案：

　　如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠，這就明確地點出了犬吠聲是從遠處傳來的。“婦人驚覺欠伸”的動響和丈夫囈語聲，都是低微聲音，只有很近才能聽見，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語，”既是按照由遠而近的順序來描述聲音的，又是按照由大而小的順序來描述聲音的。從“遙聞……囈語”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來描述聲音的。對于同時發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時齊發(fā)”來點出這五種聲音是同時發(fā)出的。

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點響動都聽得很清楚，這是以動襯靜的筆法。

　　以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發(fā)引進夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個起伏。兩個“漸”字，細致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動作由大而小、從有到無的過程。“作作索索”描繪老鼠活動的聲音，十分傳神。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個人大喊“起火了！”丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場自然地聯(lián)結(jié)起來了。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也”    一會，千百個人大聲呼喊，千百個小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風聲，等等千百種聲音一齊響起來；又攙雜有千百個人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”“不”兩個否定詞連用，加強了肯定語氣。所，等于現(xiàn)代漢語的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音。“所應(yīng)有”是“應(yīng)當有的”，“所不有”是“沒有的”。雖：連詞，縱然，即使。

　　“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”于是賓客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語，指出許多聲音都用互相攙雜同時發(fā)出來的，更加見出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實際效果，遠比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應(yīng)，生動地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個起伏。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒有了。撤開屏風看看里邊，只有一個人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

　　絕：斷，停止，動詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風里邊。

　　這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個比較細微的地方，就是開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

　　五、布置作業(yè) （詞類活用練習）。

　　指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：

　　第三教時

　　教學要點：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習省略句式。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) 。

　　二、討論中心思想。

　　提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學了這篇課文以后，有什么體會？（發(fā)動同學討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當學習古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　三、討論寫作特點。

　　《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：“絕世奇技，復得此奇文以傳之。”

　　請同學討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？

　　要求明確：

　　（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。

　　（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引人入勝。

　　本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。

　　除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　　（三）文字簡練貼切，語言生動形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當是時、“未幾”、“俄而”等表示時間的副詞，表現(xiàn)時間的推移，變化多樣。 

　　四、布置作業(yè) 。

　　（一）背誦全文。

　　（二）省略句式練習（如果時間允許，可以在課內(nèi)完成）。

　　附 教學建議：

　　1 為了訓練學生的口頭表達能力，學完本課后，可以請幾個同學輪流上臺，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽。（要求有表情）

　　2 有條件的學校，可以在課外指導同學閱讀清代蒲松齡小說《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

　　3 這是一篇學寫記敘文的范文，教完后，可以讓學生仿寫一篇作文，如寫一場藍球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。

《口技》簡案 篇12

　　文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據(jù)此，我在教學過程中設(shè)計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來，從學生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。同時由于學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且在比較活躍的課堂氛圍中，使學生明確了課文的目的，并解決難點和重點。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計相關(guān)題目，引導學生閱讀、思考、學習這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高超的技藝。 

　　文言文的學習，朗讀是必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓練，創(chuàng)新教學中，總是提倡讓學生在朗讀的過程中去感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先得下功夫把課文讀好。而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景唯妙唯俏的讀出來，該緊張的地方就緊張，該緩慢的地方就緩慢，否則學生就感受不到當時聽眾那種身臨其景的感覺。 

　　我個人認為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現(xiàn)在學生課堂課后的提問。雖然面對同學們的踴躍發(fā)言和精辟闡述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動腦筋去思考問題了，所以當被學生問倒的時候，我毫不感到難為情。記得在上課之初，有同學問“什么是口技？中國雜技可分為幾種呀？”說真的，前一個問我做了充足的準備，回答它不難，可是關(guān)于中國雜技我確實了解不多。還有在學生表演完之后，有同學問“為什么表演者一個人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他？”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場面。我是老師，可我不是百科全書，被學生問倒的情形在所難免，問題在于我必須具有虛懷若谷的精神坦然的面對。 

　　俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。教學也是一樣。我應(yīng)該多多的總結(jié)自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足，如果不加以改正，在學生心目中的地位必然會下降。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想準備，給自己和學生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學習和思考是不可以停止的。

《口技》簡案 篇13

　　《口技》

　　一、字音字形

　　（一）字音

　　驚覺（jiào）           囈語(yì)         叱(chì)      齁聲(hōu)      中間(jiàn)       曳屋(yè)       許許(hǔ)      犬吠(fèi)       幾欲先走(jī)

　　（二）字形

　　齁聲      屏障      

　　打鼾      疊嶂     

　　二、文學常識

　　本文選自《虞初新志•秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代人張潮編輯的一部筆記小說集。本文作者是林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人，著有《秋聲詩》。

　　三、知識點梳理

　　（一）詞類活用

　　善：形容詞活用為動詞，擅長，善于。如：京中有善口技者

　　妙：形容詞活用為名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備

　　（二）一詞多義

　　乳：婦撫兒乳            喂奶，動詞。

　　兒含乳啼            乳頭，名詞。

　　名：不能名其一處也      說出，動詞。

　　有仙則名            有名，動詞。

　　絕：以為妙絕            極，副詞。

　　群響畢絕            消失，動詞。

　　（三）通假字

　　滿坐賓客無不伸頸          坐通“座”。

　　（四）古今異義

　　幾欲先走                      走      古義：跑

　　今義：步行

　　中間力拉崩倒之聲              中間    古義：中間夾雜著

　　今義：兩事物之間的位置

　　稍稍正坐                      稍稍    古義：漸漸

　　今義：稍微

　　會賓客大宴                    會      古義：適逢，正趕上

　　今義：合龍，聚在一起；會議

　　但聞屏障中撫尺一下             但      古義：只，僅

　　今義：但是

　　聞      古義：聽見

　　今義：用鼻子嗅氣味

　　賓客意少舒                      少     古義：稍微

　　今義：跟“多”相反

　　雖人有百手                     雖      古義：即使

　　今義：雖然

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn)                        股     古義：大腿

　　今義：大腿；某些機關(guān)、企業(yè)、團體中的組織單位。

　　（五）重點虛詞

　　其：其夫囈語                      她的

　　不能名其一處也                其中的

　　之：于廳事之東北角                的，結(jié)構(gòu)助詞

　　婦拍而嗚之                    代小兒子，代詞

　　撤屏視之                      形式賓語，不譯

　　而：婦拍而嗚之                    表并列關(guān)系的連詞

　　既而兒醒                      作表時間的副詞的詞尾

　　四、課文翻譯及結(jié)構(gòu)分析

　　京中有善口技者。

　　京城里有一個擅長口技的人。

　　京，京城，國都，這里指清代的京城北京。善，擅長，善于。口技，雜技的一種，表演者運用口部發(fā)音來模仿各種聲音。有……者，有……的人。

　　開頭就點明“善口技者”。“善”字貫穿全篇，整個故事的展開都緊緊扣住“善”字。它實際上是本文中心意思的高度概括：贊揚口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國民間藝人的智慧和才能。

　　會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　正趕上（一家）大擺筵席請客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風，表演口技的人坐在屏風后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罷了。

　　會，適逢，正趕上。賓客大宴，意思是“大宴賓客”，大擺筵席請客。大，盛大，指客人多，酒菜豐盛。宴，宴請，用酒菜款待客人。于，在。廳，客廳。原指官府辦公的地方，亦作“聽事”，后也用來稱私人府第的堂屋。施，設(shè)置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，這里指屏風。撫尺，藝人表演用的道具，又叫“醒木”。大小不一，一般約一寸長，半寸厚闊，用木或玉石制成。表演開始時，用醒木擊桌，以示止語注意；在表演過程中使用，則可以增強氣氛，助長聲勢。而已，句末助詞，意思是“僅此于此”，相當于“罷了”。

　　寫口技表演的原由、時間、具體地點、場地設(shè)施和道具。因為是“賓客大宴”，所以主人邀約著名藝人舉行口技表演來助興。時間是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既點出演出場地之狹小，又暗示表演者與外界間隔，無法得外人幫助。四個“一”和“而已”，列舉場上有限物件，點出道具的簡單，表明了口技者的高超技藝。

　　眾賓團坐。

　　眾多的賓客相聚而坐。

　　團坐，相聚而坐。團，聚集、集合。

　　一句話，引出聽眾。

　　少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　過了一會兒，只聽得屏風后面醒木一拍，全場立刻肅靜，沒有一個敢高聲說話的。

　　“滿座寂然，無敢嘩者”，反襯“撫尺一下”后所形成的肅靜、企盼的氣氛。“滿”“無”兩詞，說明人人如此，無一例外。這兩句話，表現(xiàn)了聽眾對這位名噪京城的藝人的向往，反襯他的表演的藝術(shù)魅力，烘托了開頭提出的“善”字。

　　以上是第一部分，寫演出前的準備和會場情形。作者著力于寫口技表演者的精湛技藝，對他的其他情況則一字不提，而對表演場地、設(shè)施和簡單的道具所取得的效果起襯托作用。最后寫聽眾的表現(xiàn)，為表演的開場渲染氣氛，預示一場精彩的口技表演即將開始。

　　第2段寫表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽眾的反應(yīng)。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

　　遠遠聽到長長的巷子里傳來了一陣狗叫，隨即就有一個婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說著夢話。

　　“遙聞”，寫聲音來自遠處。“深巷”點明聲音由外傳來。“犬吠”渲染深夜的環(huán)境氣氛。“欠伸”“囈語”寫室內(nèi)的聲音，聲音由外而內(nèi)，由遠而近。遠處“深巷中犬吠”“欠伸”“囈語”，寫聲音之小。

　　既而兒醒，大啼。

　　不久，小兒子醒了，大聲啼哭。

　　聲音由少漸多。

　　夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著哼著哄他睡覺。

　　“撫兒”“含乳啼”“拍而嗚之”，是幾中聲音的混合表演，而前面寫的“欠伸”“囈語”“大啼”“犬吠”是單獨的聲音。由單聲而混聲，寫出了口技表演的變化多端。

　　又一大兒醒，絮絮不止。

　　接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。

　　當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。

　　在這個時候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，同時一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。

　　這幾句話，寫了兩方面的意思。其一，從“當是時”到“一時齊發(fā)”，是寫幾種聲音同時發(fā)出，打破了夜的靜謐，寫出了口技表演的第一個高潮。作者運用排比的手法，合寫五種聲音的交響，語氣急促，突出了第一個高潮到來的氣勢。其二，是“眾妙畢備”一句，這是作者的贊語，呼應(yīng)開頭的“善”字。

　　滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了。

　　用一系列動作寫聽眾反應(yīng)。“伸頸”“側(cè)目”，描寫入神、專注之狀；“微笑”，刻畫心領(lǐng)神會之態(tài)；“默嘆”，寫出為表演者的技藝所折服，但在全場靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些神情和動作有力地烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽眾。

　　第2段寫表演者以口技模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程和賓客們被表演所吸引而“默嘆”的情況，是表演的第一個高潮。作者巧妙地把正面描寫和側(cè)面烘托結(jié)合起來。先正面寫聲音由遠及近，從外到內(nèi)，自小漸大，由少而多，由單聲到混聲的變化，從中不僅可以看出表演者技藝高超，而且可以看出這場表演是精心設(shè)計的 ；接著著力描繪聽眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托，二者自然結(jié)合，表現(xiàn)了口技人的非凡的技藝和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。

　　第3段寫全家再次入睡，深夜復歸寧靜。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　沒有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。

　　先寫丈夫熟睡后，后寫婦人和小兒子入睡。兩個“漸”和一個“止”字，寫拍兒聲越來越輕逐漸停止，表示婦人和小兒子也漸入夢境。

　　微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。

　　隱隱約約聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢咳嗽的聲音。

　　賓客意少舒，稍稍正坐。

　　賓客們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。

　　寫聽眾反應(yīng)，亦是側(cè)面烘托之筆。

　　第3段寫一家由醒又入睡的經(jīng)過和聽眾情緒的變化。作者仍采取正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法，聲音由顯而微，深夜復歸寧靜，賓客心情放松，一切顯得自然而合理。這是一個過渡段，是第一個高潮的余波，又是下一個更大高潮的前奏。這就更突出了這場口技表演構(gòu)思設(shè)計的巧妙，表現(xiàn)了民間藝人卓越的智慧和才能。

　　第4段寫口技表演者模擬一場特大火災(zāi)的驚險場面和聽眾的強烈反應(yīng)。這一段可以分為三個小層次。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

　　突然有一個人大喊：“失火了！”隨即丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊。兩個孩子齊聲啼哭。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號哭，成百上千的狗狂叫。

　　中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

　　里面夾雜著噼里啪啦的房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；還夾雜著成百上千人的呼救聲，一齊用力拉倒著火房屋的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。

　　以上第一小層，寫火災(zāi)發(fā)生后由一家驚起、鄰居驚駭呼叫的情況，進而發(fā)展到火勢不可遏制，千百人呼救、千百人搶救的驚險場面。聲音由“微聞”而“忽一人大呼”而“百千齊作”由少到多，由弱到強，由緩到急。七個“聲”字和五個“百千”迭用，寫出了各種聲響同時發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場的紛亂。表演達到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　凡所應(yīng)有，無所不有。

　　凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有一樣是沒有。

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。

　　以上第二小層，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

　　于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　在這個時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　以上是第三小層，寫聽眾以假為真、驚慌欲跑的強烈反應(yīng)。“離席”“奮臂出袖”，寫驚慌的動作；“變色”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，寫驚懼的神色、情感；“欲先走”，寫驚恐的心理。“先走”一語，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。

　　以上第二部分，作者采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法，形象地表達了口技藝人精彩的表演。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全都消失了。

　　撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　撤區(qū)屏風一看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　第三部分再次寫道具的簡單，照應(yīng)了開頭“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。道具是“一”，而表演的聲響為“百千”，形成了鮮明的對比。“撤屏”呼應(yīng)開頭的“施屏”。讓賓客看清臨時舞臺上還是開場時的那幾樣東西，演出過程中并未增加任何道具，剛才的各種聲響全是“口技”，從而起了側(cè)面烘托作用，表現(xiàn)了口技表演之“善”。

　　五、寫作特色

　　1.正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合

　　作者買哦寫口技模擬的各種聲音，表現(xiàn)表演者的高超技藝，著是正面描寫；買哦寫聽眾的神態(tài)、動作、心理等，則是側(cè)面烘托。在描寫表演的三個重要場面中，都是先正面描寫，后側(cè)面烘托。側(cè)面烘托主要有這樣幾處：寫賓客們“無不伸頸，冊目，微笑，默嘆”，表現(xiàn)聽眾們專注入神及嘆服的神態(tài)、動作；寫“賓客意少舒，稍稍正坐”，表現(xiàn)賓客們隨著表演內(nèi)容的變化，心情有所放松，一張一弛，聽眾已進入表演者創(chuàng)造的境界中；賓客們?nèi)缗R其境弄假成真，“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，襯托出白哦眼獲得的神奇戲劇效果；開頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，強調(diào)道具十分簡單，告訴人們屏風后面并無機關(guān)或奇特之處，也是從側(cè)面烘托口技表演者技藝確實不凡。

　　2.記敘條理清晰而富于變化

　　課文通過對一場精彩的口技表演的敘寫，表現(xiàn)口技表演者精湛的技藝和巧妙的構(gòu)思，贊揚我國民間藝人的智慧與才能。記敘的線索是一個“善”字，記敘的順序是時間順序。按照時間先后，作者依次描寫了三個場面，條理分明而曲折多變。第一個場面先靜中有動，引發(fā)出聲，聲音由遠而近、由小到大、由單一到眾多，整個場面是漸進式的；第二個場面由鬧而靜，聲音由高到低，由大到小，出現(xiàn)低谷。百年眼與記敘都有了起伏，在全文中也起到了過渡的作用；第三個場面是突發(fā)的，“大呼”又迅又猛，各種聲音齊作，把氣氛推向高潮，然后收聲，群響畢絕，出人意料，真可謂波瀾起伏，動人心魄。

　　3.語言洗練、生動

　　全文不到四百字，卻具體展現(xiàn)了口技表演的全過程，語言準確洗練。課文一生動形象的語言描繪口技藝人摹擬的各種聲音，表現(xiàn)民間藝人的高超技藝。用“遙聞”一詞準確形象地說明聲音之遠。“微聞”鼠聲“作作索索”，形象地表現(xiàn)聲音之細微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后復歸沉寂的精密氣氛。“中間力拉崩倒之聲……潑水聲。”這一段用排比形象地寫出火勢之猛，場面之亂，人之慌亂。“雖人有百手，……不能名其一處也。”這幾句話用夸張手法贊嘆口技表演的高超。幾處側(cè)面描寫，更為形象傳神，以人物的神態(tài)、動作等揭示聽眾的心理，烘托口技者的表演魅力。

　　六、課后習題解答

　　（一）提示：有或沒有都可以，但必須結(jié)合所看的相聲表演和本文內(nèi)容，說清自己的理由。

　　（二）課文中表示時間的詞語有：少頃、既而、一時、未幾、忽、俄而、忽然等詞語。所在的句子略。它們在句中的意思分別是：一會兒、不久、同一時候、不多久、突然、一會兒、突然。

　　這些詞在文中有兩個作用，一是表明時間的先后，說明作者是按時間順序記敘的；二是讓讀者感受到口技表演者在較短的時間內(nèi)模擬了眾多的音響，表現(xiàn)口技藝人技藝的高超。

　　（三）答案參見“古今異義”

　　（四）一（張）桌子       一（把）椅子        一（把）扇子       一（把）撫尺       一（個）大兒       百（只）手       百（個）指       百（張）口       百（條）舌

　　同步訓練

　　一、給加點字注音（10分）

　　少頃             夫叱大兒聲           犬吠         曳屋許許聲        幾欲先走          中間          囈語          驚覺            齁聲

　　二、朗讀下列語句，停頓正確的一組是（2分）

　　（1）京中/有善/口技者             （2）京中/有/善/口技者

　　（3）中間/力拉崩倒之聲            （4）中/間/力拉崩倒之聲

　　a.（1）（3）      

　　b.（2）（3）      

　　c.（1）（4）      

　　d.（2）（4）

　　三、解釋下列加點字（12分）

　　(1)滿坐寂然

　　(2)會賓客大宴

　　(3)施八尺屏障

　　(4)中間力拉崩倒之聲

　　(5)不能名其一處也

　　(6)京中有善口技者

　　(7)婦撫兒乳

　　(8)眾賓團坐

　　(9)曳屋許許聲

　　(10)奮袖出臂

　　(11)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

　　(12)幾欲先走

　　三、指出下列句中加點詞的古今義。（10分）

　　（1）但聞屏障中撫尺一下         古義                 今義                

　　（2）當是時，婦手拍兒聲          古義                今義

　　（3）雖人有百手                  古義                 今義

　　（4）于是賓客無不變色離席         古義                今義

　　（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走           古義                 今義

　　四、指出下列句中“之”的含義（4分）

　　1.于廳事之東北角，施八尺屏障

　　2.婦拍而嗚之

　　3.中間力拉崩倒之聲

　　4.撤屏視之

　　五、翻譯下列句子（6分）

　　1.滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　2.雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

　　3.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　六、課文中的以下兩處是怎樣以動寫靜，表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？（4分）

　　1.遙聞深巷中犬吠。

　　2.微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。

　　七、課內(nèi)閱讀（12分）

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　1.解釋加點的詞（4分）

　　力拉          雖           其                 色           

　　2.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏（2分）

　　于是賓客無不變色離席

　　3.下面對這段文字的理解，不正確的一項是（       ）（3分）

　　a.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

　　b.這段寫聲音的順序是由小到大，由少到多。

　　c.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

　　d.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發(fā)出的各種聲音。

　　4.有關(guān)賓客的描寫能否刪去？為什么？（3分）

　　八、中考題（XX年山東省威海市中考卷）

　　閱讀下面兩段文言文，完成10—13題。（10分）

　　（甲）乘傳至渤海界。郡聞新太守至，發(fā)兵以迎。遂皆遣還。移書敕屬縣：悉罷逐捕盜賊吏；諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無得問；持兵者乃為盜賊。遂單車獨行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫掠相隨，聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鋤鉤，盜賊于是悉平，民安土樂業(yè)。遂乃開倉廩假貧民，選用良吏，尉安牧養(yǎng)焉。（選自《龔遂治渤海郡》）

　　（乙）張乖崖為崇陽令，一吏自庫中出，視其鬢旁巾下有一錢，詰之，乃庫中錢也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也。”乖崖援筆判云：“一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下階斬其首。（選自《鶴林玉露》）

　　1..解釋下列加點的詞。（2分）

　　①移書敕屬縣      （        ）    ②開倉廩假貧民          （          ）

　　③詰之，乃庫中錢也（        ）    ④一錢何足道，乃杖我耶  （          ）

　　2.根據(jù)文段意思，翻譯下面的句子。（2分）

　　①諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無得問。

　　②自仗劍下階斬其首。

　　3.（甲）文中，龔遂為了穩(wěn)定渤海郡的社會秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？（3分）

　　4.你如何看待（乙）文中張乖崖這一人物？（3分）

　　參考答案

　　一、略

　　二、d

　　三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）設(shè)置，安放（4）夾雜（5）說出（6）擅長，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）揚起，張開（11）大腿（12）幾乎

　　四、1.結(jié)構(gòu)助詞“的”

　　2.他，代小孩

　　3.結(jié)構(gòu)助詞“的”

　　4.代指屏障內(nèi)

　　五、翻譯

　　1.全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了。

　　2.即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音。

　　3.在這個時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　六、（1）遠遠地聽到從深巷中傳來的犬吠聲，，這是營造夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

　　（2）這是用老鼠偷食聲、盆器傾側(cè)聲、婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢。

　　七、課內(nèi)閱讀

　　1.噼里啪啦  即使  其中   臉色

　　2.于是/賓客/無不/變色離席

　　3.c

　　4.不能。因為描寫賓客的反應(yīng)是從側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超。

　　八、中考題

　　1.①命令    ②借   ③盤問，責問   ④竟，竟然（每字0.5分，共2分）  2.①那些拿著鋤頭、鐮刀等種田器具的都是良民，官吏們不得查問（或追究）。②（于是）親自提劍走下臺階，斬了那個小吏。（每句1分，共2分）  3.遣還迎接的軍隊；下令撤銷捕吏；明確良民與盜賊的標準（答出兩點給1分，三點給2分）。效果：郡中翕然，盜賊亦皆罷。（1分）  4.既可以說張乖崖防微杜漸，嚴懲污吏，也可以說他執(zhí)法過嚴。（言之成理即可）（3分）

《口技》簡案 篇14

　　教學目標

　　1、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。

　　2、啟發(fā)學生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。

　　3、積累一些文言詞語。

　　•教學重難點

　　1、重點

　　一、體會文中對口技表演者高超技術(shù)的生動逼真的描寫。

　　二、積累一些文言詞語。

　　2、難點

　　啟發(fā)學生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。

　　3、授課時數(shù)：一課時

　　•教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　列舉一些特技表演引入。

　　三、講授新課

　　1、作家作品簡介。

　　2、解題：

　　口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。

　　3、朗讀課文

　　4、請同學們就課文字詞質(zhì)疑，準備翻譯課文。

　　辨析下列表示時間的詞語：（1）表示突然發(fā)生：忽、忽然；（2）表示同時發(fā)生：一時；（3）表示相繼發(fā)生：既而；（4）表示地特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時；（5）表示過了很短時間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。

　　5、以這些表示時間的詞語為線索、背誦全文。

　　6、問題探究：

　　（1）課文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？ 

　　[板書]      口技表演                  賓客反應(yīng)

　　撫尺一下             滿坐寂然，無敢嘩者

　　深夜驚醒             無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復睡             意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火           無不變色離席……幾欲先走

　　（正面描寫）             （側(cè)面描寫）

　　這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　（2）文中兩處寫動物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)”在文中有什么作用？

　　明確：這是以動寫靜的手法。

　　口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠遠聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

　　“微聞有鼠”這是以老鼠跑動偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢。

　　擴展：試舉出平時生活中“以動襯靜”的例子。

　　四、小結(jié)：

　　口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點，生動逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景文中。

　　五、作業(yè)：

　　完成課后研討與練習一、二題。

《口技》簡案 篇15

　　據(jù)乾隆《晉江縣志》卷一說：“林嗣環(huán)字起八，由安溪徙晉江。”又據(jù)乾隆《泉州府志選舉志》稱：“林嗣環(huán)，崇禎十五年壬午科（1642年）舉人，順治六年已丑科（1649年）進士。”他官至廣東海南副使，駐瓊州。《縣志》稱他：“有風裁，在任多惠政。以拒瓊帥府（瓊州駐軍統(tǒng)帥）執(zhí)戮番舶之議，尚、耿二潘（清朝派去統(tǒng)治廣東一帶的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帥劾之，被逮問。慷慨力陳潘兵不法事，由是調(diào)耿藩于閩，嗣環(huán)落職。”罷官之后，因原籍福建已是耿精忠的轄地，為防備耿的報復打擊，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山詩酒間”。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀念他。

　　林嗣環(huán)的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《南紀略》和《荔枝話》等書。《荔枝話》署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”可知他又號鐵崖。林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，《荔枝話》記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷情況。

　　亦有人認為《口技》是金圣嘆所寫。早在1962年，聶紺弩先生就宣布：林嗣環(huán)抄襲金圣嘆的文章被他“捉住”了。聶先生說，林嗣環(huán)《秋聲詩·自序》（即《口技》）與金圣嘆《第五才子書水滸》第六十五回總批文字大同小異，而金批《水滸》刊行早于收錄《秋聲詩·自序》的《虞初新志》四十年；又說：“《秋聲詩·自序》是康熙癸亥（二十二年）的‘時賢’所作，而金圣嘆的《水滸序三》，記時為‘崇禎十四年二月二十四日’，去康熙二十二年已四十一年，金氏本人已死二十二年（被殺于順治十七年）”，著名《水滸》專家張國光先生著文，指出應(yīng)將《口技》的著作權(quán)歸給金圣嘆，他從行文整體角度，論證了林嗣環(huán)抄本拙劣。這個意見，亦未引起足夠重視。