第十四課 《松鼠》（精選16篇）
第十四課 《松鼠》 篇1
第十四課 《松鼠》
學習目標
1、 抓住關鍵句子，把握說明事物的特征；
2、 體會準確、生動的說明語言
教學重點、難點： 學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫
課時數：一課時
8. 導入
1、 欣賞電影，同學們對影片中的小松鼠有什么印象呢？（用一個詞語）
3、那么，作者介紹了松鼠的那些特點？又是如何介紹的呢？（示幻燈片，并板書課題）
4、明確學習目標（示幻燈片）
二、交流預習成果
1、作者簡歷（由導入中提到布豐，同學介紹作者）
2、檢查字詞掌握清況
馴xùn良 矯jiǎo健 敏捷jié 帽纓yīng 榛zhēn子 櫸jǔ實 蟄zhé伏 錐zhuī形 編扎zā 勉miǎn強qiǎng 遮zhē蔽bì 苔tái蘚xiǎn
3、理解下列詞語在文中意思
馴良 乖巧 矯健 玲瓏 蟄伏 機警
4、松鼠的特點是什么呢？
三、指名朗讀課文，小組研討（大家思考預習時生成的問題，看是否能解決，小組內討論）
結合學案中動物說明文的要點，提出問題，小組內討論解答
三、師生合作，研討問題：
四、深入文本，研討問題：
一、本文是怎樣體現這三個特征的？假如你就是一只可愛的小松鼠，請你為在坐的朋友展現一下你的這三個特點好嗎？(同桌先互展示)
（提示：結合文章的內容，先確定自己要說的思路。形式：我 ，因為 ）
漂亮： 面容：清秀 馴良： 活動范圍：樹林(不侵犯人類)
眼睛：閃閃有光 活動時間：夜晚(不騷擾人類)
肢體：矯健、輕快 主食種類：果實(不傷害人畜)
尾巴：帽纓形、美麗
體態吃相：坐著 用前爪送吃
乖巧：過水方式 警覺性強
跑跳敏捷 叫聲特點
選擇窩址 搭窩過程 窩口設計
二、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動：
請從文章中找出相應的例句來分別談談自己的賞析
（提示兩種生動說明的方法，小組討論）
1、比喻、擬人修辭生動得說明事物：
1、將尾巴比喻為“帽纓”，既寫出了特征，又給人美感。
2、擬人化的描寫，賦予松鼠人的習性
漂亮：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗的尾巴”來描寫
性格：“馴良、乖巧、機警、警覺”等來形容
心理和感情：“不敢下水”、“發出一種不高興的恨恨聲”
2、使用動詞、形容詞、副詞等加以描寫。
1、“滿樹林里跑”、“在樹上跳著、叫著、互相追逐”、“歇涼”、“練跑、玩耍”等擬人化的動詞語句，活畫出松鼠活潑可愛的性格特征，突出“很討人喜歡”。
2、搭窩時，運用準確的動詞“搬、放、編扎、擠、踏”以及形容詞“錯雜、寬廣又結實、舒適又安全”，生動體現了松鼠的乖巧和能干。
3、介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情。
4、“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
5、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。
經常：指大多數時間，而非全部時間都在高處活動。
6、它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
好像：表示猜測，并非肯定，體現措辭的慎重。因為松鼠白天不出來的原因也許不光是這些，可見作者的科學態度。
7、松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（有人說：表示聽說，并非親眼所見，體現實事求是的態度）
五、知識鞏固
出示幻燈，學生進行比較閱讀，總結生動說明的方法
9. 四肢強健，前后足均較長，但前肢比后肢短。趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。
10. 尾毛密長而且蓬松，尾長為體長的三分之二以上，尾的背面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。
課文運用擬人化描寫、比喻。語言生動，富有感情。來體現漂亮，討人喜歡得特點。
六、作業練習
請你分別以“漂亮”、“馴良”“乖巧”為中心描述一種小動物。
板書：
討人喜歡 —— 總括特點
松 漂亮
馴良 具體介紹
鼠 乖巧
經濟價值 —— 補充說明
第十四課 《松鼠》 篇2
知識目標:
抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標:
了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
寫作目標:
學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習.
教學重點,
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確,生動的語言.
教學難點:
1,了解松鼠的特征及生活習性,激發學生關心,愛護動物的美好感情.(難點)
抓住特征向別人做生動細致的介紹.
第一教時
教學過程:
一,創設情境
1,同學們,你看過《人與自然》節目嗎 你喜歡其中介紹的動物們嗎 在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢 用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢 (用"我喜歡_____的_____"句式)
可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)……
2,引出新課
從剛才同學的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好.
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放"松鼠"影片),
看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎 你最喜歡它什么 用一個詞概括一下.
那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢 今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》.我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介)
經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎 那我們就來一個課前游戲——
二,課前游戲(多媒體演示)
1,你能讀準下列生字嗎
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
2,你能理解下列詞語的意思嗎
馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習.)
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:
松鼠是一種怎樣的動物
(2) 課文是從哪些方面描寫小松鼠的
(3) 了解說明對象的特征;
明確:第一段在全文中總寫.(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良,乖巧,很討人喜歡.)
第二個問題以小組 合作解決
1,a組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的
(2)你喜歡松鼠嗎 請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡
b組:你在剛才的閱讀中發現了哪些問題,經過小組討論后,有沒有還未解決的呢 說出來,我們大家一起來解決.(互相質疑,解疑)
(a)為什么說松鼠最不像四足獸
(b)為什么說松鼠不是肉食類的動物
(c)第6自然段起什么作用
四,才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌,馴良的性格,乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序,語言)(寫作—交流—點評)
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色.)
五,比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同.
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵.它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來.松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和.它一胎能生三四個.
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲,用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵.年產1—4窩,每窩產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
(讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同.)
六,布置作業
朗讀課文,體會語言特點.
第二教時
一,閱讀感悟
學生自由朗讀課文,體會語言特點.
勾畫一些準確,形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處.(準確,生動,形象)
2,作者為什么能準確,生動寫出松鼠的特征及生活習性.這些寫對我們有何啟示 學生很自然得出結論:這離不開認真細致的觀察.點撥學生注意以下幾個方面:認真,細致,長時間,多方面多角度.我們寫作文也應如此.
二,遷移訓練:
以小白兔或小花貓等動物為題,用生動,形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找幾個同學代表發言即可.
三,梳理鞏固
學生談收獲,教師總結:本文用細致的描述,文藝的筆調,準確生動的說明了松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點,表現松鼠是一個很討人喜歡的動物.
四,寫作練習
以"我最喜愛的一種動物"為題,用生動,形象的語言,多方面,多角度介紹動物的特性,習性,字數在300左右①本文是按先總說,后分說的邏輯順序安排的.善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性.
②觀察和表達有著密切關系.只有對事物做了細致的觀察,才能用生動,準確的語言表達觀察的結果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真,細致的觀察.
課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力.
下頁附教案
板書設計:
松 鼠
布豐(法)
總寫特征
臉 眼睛
漂亮—形體 身體 四肢
尾巴 吃相
活動范圍
馴良
食物
很討人喜歡
松鼠 過水 跑跳
乖巧 警覺 叫聲
搭窩 窩口設計
生殖 換毛
其他習性
用途
第十四課 《松鼠》 篇3
一、形近字組詞
峽（ ） 勉（ ） 鮮（ ） 纓（ ）
狹（ ） 免（ ） 蘚（ ） 櫻（ ）
二、多音字組詞
藏：cáng（ ） 強：qiáng（ ）
zàng（ ） qiǎng（ ）
三、按要求填空
查什么部再查幾畫查什么大寫字母字典里的解釋應取哪種解釋莫名其妙 ①好，美妙；②它；③巧妙，奧妙 相持 ①拿著；②支持；③主管；④對抗
第十四課 《松鼠》 篇4
【學習目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】 學案教案一、學習提綱
1、讀通讀順課文，自學生字新詞：
⑴ 正確讀記課后生字及目標1中的詞語。
⑵ 自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（ ）說明方法。
4、自讀第二自然段：
⑴ 按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。
⑵ 作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（ ）（ ），突出它（ ）的性格特點。
5、自讀第三自然段，作者從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（ ）說明方法。
6、自讀第四自然段。作者從（ ）（ ）（ ）（ ）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（ ），進一步突出了它的乖巧。
7、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為 8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
1、“馴良”什么意思？試舉例說明。
2、“乖巧”什么意思？試舉例說明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學習，對照異同，探究寫法
六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。
第十四課 《松鼠》 篇5
松 鼠
布 豐
教學目的：
1， 了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學重點與難點：
1，對事物特征的觀察
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學方法： 引導法、啟發式。
教 具： 幻燈片。
課時安排： 一課時
教學過程 ：
一，教學導入 ：出示松鼠圖片，由圖片解說導入 ：
二，檢查閱讀：
（一），作者介紹：
布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。
（二），讀準下列加點字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
（三），根據意思寫出詞語
1，和順善良。（ ） 2，精巧細致，靈活敏捷。（ ）
3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（ ）
4，對情況的變化覺察得很快。（ ）
5，動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）
三，閱讀檢查與探討：
按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個詞語。 2，用一句話。 ）
四，課文重點與難點分析：
1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡”的?
2，文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”？
3，文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”？
4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”？
5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么？
6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么？
五，思考與討論：
（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點？
1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。
2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）
（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼？
1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
（說明文要求語言的準確、實事求是）
六，課內訓練
（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翹起來。 B，它非常敏捷，非常機警。
C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。
（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。
C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。
D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。
（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里？
A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________.
（四）討論與探究：
鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢？請寫一段話表明心跡，并請說明理由。
七，總結與作業 ：
板書設計 ：（略）
第十四課 《松鼠》 篇6
學習目標：
一、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路，掌握文章說明順序。
三、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
四、了解作者描述的松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
同學們明確學習目標后，下面就和老師一起來學習這篇課文吧。
學習過程：
一、導語 ：你們喜歡松鼠嗎？想更多了解它們嗎？今天我們就來學習《松鼠》這篇課文。學習之前先來了解一下這篇課文的學習目標。一.讀課文，自學字詞，疏通文意。課后把生字詞寫三遍。
二、字詞：
馴（xùn）良 矯（jiǎo） 健 敏捷( jié) 惹(rě)惱
帽纓（yīng） 榛（zhēn）子 櫸( jǔ)實 爪（zhuǎ）子
蟄( zhé)伏 苔蘚（tái xiǎn） 惹（rě）惱 狹（xiá）窄
勉強（miǎn qiǎng） 遮蔽（zhē bì） 錐（zhuī）形 編扎（zā）
三、了解作者簡介：
【布豐】（Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788）法國著名學者，作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，后擔任皇家花園（植物園）主任，被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷的博物志《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。他以大量實物標本作推論，反對"權威"的臆說，對自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學成就也普遍受到贊揚，文筆細膩生動而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩，作品對獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進行了形象的、擬人化的描寫，生動活潑，趣味橫生。另外，法語中的名句"文如其人"、"風格即人"，是從他的著名講演《風格論》中的"風格則是屬于個人的"引申而來。
四、精讀課文思考下列問題。
1.課文是從哪些方面說明松鼠這些“討人喜歡”的特點的？
提示：“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性，性格方面來介紹。
2. 文中哪些詞句最能表現松鼠這些“討人喜歡”的特點？請你在文中畫出。
3.作者從哪些方面說明松鼠的形體？哪些詞語準確、生動、形象地表現了松鼠形體的特點？
4.哪些詞語反映出作者對松鼠尾巴的特色，吃東西的方式及搭窩時一系列復雜動作、步驟觀察得非常細致。
難點提示：
*第二段介紹松鼠特點是漂亮；
前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，"常常"從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。
*第三段主要寫松鼠馴良的性格；
寫了三個方面：一是松鼠活動的范圍，"經常在高處活動"；二是活動的時間，"晚上出來練跑，玩耍，吃東西"，顯得很是活潑有趣；三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。這樣，就更加深了"討人喜歡"的印象。
*第四段寫松鼠的動作；
突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會"用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵"，松鼠不僅知道"乘船"，而且還會"揚帆使舵"，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，"小跳著前進"，"有時也連蹦帶跳"，"叫聲很響亮"，說明其"討人喜歡"。
描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動作以及窩口的設計，生動的表明松鼠的靈性。
寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，"樹枝分叉的地方，又干凈又暖和"，再說松鼠搭窩的方法，使得窩"既寬廣又堅實"，"既舒適又安全"，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了"討人喜歡"
5.在讀的過程中認真，體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點提示：本文抓住松鼠“討人喜歡”的特點，用形象生動的筆調具體準確地說明動物的特征，使讀者獲得形象清晰的印象是本文的重要寫作特點之一。作者在介紹松鼠的特點時，為了達到具體準確的目的，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；在說明松鼠選擇地點搭窩時，用了“搬、放、編扎、擠、踏”一系列動詞，具體地表現它的精明靈巧。二是采用擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現了松鼠討人喜歡的特點。
6.你能說說本文的結構特點嗎？
提示：根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。
第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；
第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：1 多產；2 皮毛的色澤；3肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。
小結：通過對松鼠的形態、動作、用途等細節方面細致的描寫，勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。
7.課后作業 ：
(1)學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
板書
《松鼠》
松鼠的特點：（總說） 漂亮，馴良，乖巧
（分說） 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習性用途（補充說明）
教后記：
第十四課 《松鼠》 篇7
教學目標 ：
1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物。
2、模仿本文的說明順序，學會寫簡單的介紹事物的說明文。
教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文。初一學過的幾篇課文側重于說明的目的、特點，而本冊說明文教學重點側重說明的順序。這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
教學過程 ：
1、同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說說。
今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容。
2、自學課文：說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容？（聯系課文交流自學結果，練習概括文章的內容。）
3、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點呢？
先介紹自己的“漂亮” 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。
再說說“我”的“馴良”：
活動范圍：樹林；活動時間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等。
最后說說我的“乖巧”：
從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點；從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計
4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）
5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？請說出來。
6、比較閱讀，感知說明文語文。
投影一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
比較文章和投影各自的特點。
7、課堂訓練
學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移能力的整體設計和實施。
第十四課 《松鼠》 篇8
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。
為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會， 1 、個人思考到教師小結—讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。 2 、找時間詞，加以運用———讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。
第十四課 《松鼠》 篇9
教學目標:學習本文形象,生動的說明;
激發學生關心動物,保護動物的熱情.
教學重點:把握對松鼠特點的具體說明.
教學難點:學習文章的狀物方法;由課文內容延伸到"保護動物".
教學步驟:
一 新課導入:
同學們從小都受到這樣的教育——要愛護動物.為什么呢 因為動物是人類的朋友.因為大千世界里的動物種類繁多,人類的朋友便許許多多.今天我們一起來認識這位朋友,請同學們一起看看它是誰
哦,原來是可愛的松鼠.那么,大家對松鼠了解多少呢 (學生回答)我們還是一起再來仔細觀察觀察它吧.(展示松鼠圖片)
二 關于松鼠
圖片,聲音及影片
相關知識
《辭海》中的"松鼠"條目:松鼠亦稱灰鼠.哺乳綱,松鼠科. 體長20~28厘米;尾蓬松,長16~24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲;用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食用昆蟲和鳥卵…… 年產1-4窩,每窩產5-10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
…《動物學》中關于松鼠的介紹:經濟價值高的動物,根據他們用途的不同,可以分為肉用獸,毛皮獸和藥用獸三類.毛皮獸有水獺和松鼠等.松鼠棲息在樹林中,分布在我國東北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制筆.
三 作者簡介
布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者.他用40年時間寫成了《自然史》.這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋.
四 文體知識
本文是一篇說明文.以說明為主要表達方式的文章叫說明文.
說明文總的要求是用"說"的手段達到"明"的目的.特點是:一 客觀性.不論是介紹事物,剖析事理,都是對客觀存在的一種反應.二 科學性.說明文的任務之一就是介紹科學知識,給人以真知. 三 實用性.說明文要求詞能達意,詞盡意旨,使人"明其言,知其意".
說明文有多種樣式,科學小品是其中一種.科學小品有兩個特點:一 短小精練.也可稱千字文,一篇集中說明一個問題,資料可靠,數據確鑿,力求知識的科學性.二 玲瓏活潑.有豐富的聯想和想象,可敘述可描寫,它通俗易懂,多用比喻,擬人等修辭手法,富于情趣,引人入勝.
本文是科學小品中的著名作品.作者布豐,是法國博物學家,科學家,貴族家庭出生,愛好自然科學.26歲入法國皇家科學院,曾任法國皇家植物園園長,是凈化思想的先驅者,著有《自然史》36卷.
鏈接:常見的說明方法
五 課文朗讀
1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音.
馴良(xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矯健(ji o) 機警(j ng)
玲瓏(líng ) 帽纓(yīng) 歇涼(xiē) 榛子(zhēn) 櫸實(jǔ)
橡栗(lì) 蟄伏(zhé) 錯雜(zá) 苔蘚(tái xi n)圓錐形(zhuī) 梳理 (shū)
2.自由朗讀課文,然后讀出你比較喜歡的片段,體會文章的語言美.
(學生朗讀)
作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的,寫得生動而形象.
六 課文理解
1.松鼠是怎樣一種動物 找出文章中相應的段落.
明確:
(總)第1段,松鼠是一種漂亮,馴良,乖巧,討人喜歡的動物.
第2段,松鼠的漂亮.
(分)第3段,松鼠的馴良.
第4,5段,松鼠的乖巧.
(補充)第6段,松鼠是一種有用的動物.
2.研讀相應段落,完成表格.
特點
從 幾 方 面 說 明
漂亮
1 面容和肢體:清秀,矯健
2 好看的尾巴:帽纓形,翹
3 吃食的樣子:前爪送,坐
馴良
1 活動范圍:樹林(不侵犯人類)
2 活動時間:夜晚(不騷擾人類)
3 主食種類:果實(不傷害人畜)
乖巧
1 過水:尾巴當帆和舵
(動作)2 警覺:跑,躲,逃
3 跑跳:輕快,善爬樹
1 選址:干凈暖和
(筑窩)2 建造:寬廣堅實
3 居住:舒適安全
4 蓋子:充滿靈性
補充說明:松鼠的繁殖;換毛;松鼠的價值——肉可以吃,尾毛可以制筆,皮可以制衣.
七 知識拓展
1 倡議同學們關愛動物
作者筆下的松鼠可愛又有價值,很討我們的喜歡.其實,大千世界里還有許許多多這樣的動物,對待它們,我們也應該充滿愛心.
(學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道)
請學生發出"關愛動物"的呼吁,每人說一句話.
2 合作交流:我喜歡(熟悉)的一種小動物.
學生可從網上搜集相關的資料,自己組織語言,將這種動物介紹給大家.
(學生作業)
檢查作業
第十四課 《松鼠》 篇10
一、導入新課
課前老師通過調查知道咱們班的同學都非常喜歡小動物，誰愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家？
這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。
這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。
（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？
2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。
3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？
三、細讀課文
（一）理解第一自然段
1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？
板書：美麗
2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）
指生說。
3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評：
老師聽出來了，這位同學非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發著光，你聽出什么來了？
指名評價。
5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。
（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。
（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。
7、師小結：
你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。
(二)指導理解第三自然段
1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？
（課件）
同桌練習說。
2、指名說。
這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。
（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。
（3）再指名介紹。
大家一起說。
3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？
（三）理解二、四自然段
第二自然段：
（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。
板書：機靈
3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？
4、指名讀，師小結。
第四自然段：
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。
2、指導讀。
3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？
5、小結，播放視頻：
多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。
板書：可愛
（四）拓展延伸
1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！
2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！
3、指名介紹。
4、師小結：
小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。
四、總結
現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。
第十四課 《松鼠》 篇11
知識目標：
抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標：
了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣;
寫作目標：
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。 教學重點、
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。 教學難點：
1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)
2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。
第一課時
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)
可以寫出許多，如：(溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„
2、引出新課
從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?
在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)
師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊?
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。
瞧，它來了!
(用多媒體播放“松鼠”*)看完了*之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：
(多媒體：作者簡介)
布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——
二、課前游戲(多媒體演示)
1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)
馴良(xùn ) 矯健(ji ǎo ) 帽纓( ) 榛子( ) ....
橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實( ) .....
2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。 馴：順服的。
矯健：強壯有力。矯：強壯。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
三、整體感知(快速瀏覽全文)。
第十四課 《松鼠》 篇12
教學目標：
1、了解松鼠的特點
2、學會有條理地觀察和介紹小動物。
3、學習用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
4、培養熱愛動物、保護動物的意識。
教學過程：
一、謎語導入
師：同學們，我請大家猜個謎語（出示幻燈片：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動物）
生：是松鼠。
師：真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，（幻燈片出示一組松鼠的圖片）你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。
生：松鼠的尾巴非常大，很漂亮。
生：我最喜歡松鼠的坐著吃東西的樣子，前面的爪子很像人的手。
生：我從謎語中了解到松鼠非常喜歡吃果子，而且動作非常敏捷。
師：同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？（生齊聲：“想。”）那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》。去獲取更多關于松鼠的知識。
二、整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成兩個任務：（出示幻燈片）1、用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。2、這些特點具體體現在文章的哪些段落？
（學生自由朗讀課文，并按要求思考問題）
師：誰來說說文中哪句話概括了松鼠的特點？
生：松樹是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
師：你真聰明一下就找到了。哪位同學能用詞語來概括松鼠的特點？
生：漂亮、馴良、乖巧。
師：那這些特點具體體現在文章的哪些段落呢？
生：我覺得第二小節是寫松鼠的漂亮，第三小節是寫馴良，第四、五小節是寫乖巧。
三、明確思路
師： “漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語能否交換位置，為什么？（學生思考）
生：我覺得不可以換位置，因為漂亮是我們眼睛可以看見的，而馴良、乖巧是需要進一步接觸才能感受到的，是松鼠的習性。
生：第一小節的三個詞語和第二、三、四、五小節是一一對應的，如果這三個詞語調換位置的話，那后面的內容也要作調整。
生：我覺得漂亮和后面兩個詞語不可以換位置，但是訓良和乖巧這兩個詞語是可以換的，不過如果這兩個詞語換的話，那三和四、五小節也要換。
師：通過剛才同學們的答案，我們可以知道第一小節和二到五小節是（學生齊答：總分的關系）并且在介紹松鼠特點的時候是先介紹外形，再介紹松鼠的內在習性、性格。
四、品味語言
師：在反復朗讀課文的基礎上，說說你最喜歡小松鼠的哪個方面，作者是怎樣來介紹的。（幻燈片提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）
生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點，所以我很喜歡。
師：是從修辭的角度來談的，還有誰也喜歡松鼠的漂亮？
生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”這些詞語形象生動地寫出了松鼠富有活力的特點。
生：“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。”這句話讓我感覺松鼠很聰明，所以我喜歡。
生：我覺得“松鼠最不像四足獸了。”這句話流露出作者對松鼠的喜愛之情，進一步加深了我對松鼠的喜愛。
師：剛才幾位同學分別從修辭、詞語、情感的角度談了對松鼠漂亮的喜歡的理由，說得都非常好，那有沒有同學喜歡松鼠的訓良？
生：我喜歡松鼠的訓良，“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著”“互相追逐的”“歇涼”“練跑”“玩耍”這些擬人化的語句，寫出了松鼠活潑可愛的性格特點。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”從這里可以看出松鼠非常的善良。
師：有多少同學喜歡松鼠的乖巧？
生：松鼠被惹惱時會發出“恨恨聲”可以看出它非常有靈性。
生：在寫松鼠搭窩時，作者用了很多的動詞，比如“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”這些詞準確、生動地體現了松鼠的巧妙與能干。
生：“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵”從兩個“當做”可以看出松鼠非常聰明，非常乖巧。
師：除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學們更多地認識它，了解它。請看《辭海》中對它是怎樣說明的(出示幻燈片：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結合具體的詞語或句子談談。
生：我喜歡課文的介紹，《辭海》中說松鼠尾巴的時候就說了“尾蓬松”可是課文中卻說“一條帽纓形的美麗的尾巴”，用了比喻的修辭，非常的生動。
生：我也喜歡課文的介紹，課文用了很多的動詞來寫松鼠的搭窩，并且用了很多的形容詞來形容窩的“巧”可是《辭海》中只用了“用樹葉、草苔筑窩”沒有課文生動。
師：作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
五、拓展延伸
師：松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，有人認為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個不和諧音符，你是怎么看的，請說說理由。
生：我認為這不是不和諧的音符，因為最后兩句話告訴讀者，松鼠不僅可愛還有很大的作用，這樣的話，人們反而會更喜歡小松鼠，更不會傷害它。
生：我也認可，從我的角度來看，我看了最后兩句話，也加深了對松鼠的喜歡。
生：我還想補充一點，本文是一篇說明文，那么就應該全面地介紹松鼠，因此這最后兩句話不僅不是不和諧的，還是必須要寫的。
六、出謀劃策
師：我們的同學都很有愛心，可現實卻是殘酷的，由于人類對自然環境的破壞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠行動設想一個好辦法。
（問題出來后，學生一段時間沒有反應，教師適時讓學生相互討論。）
生：我覺得可以劃出一塊地方專門給松鼠住，這樣它的家就可以得到保障。
生：可以多種一些樹給松鼠住，另外可以讓我們人來喂養、照顧它們。
生：我認為可以給更多的人介紹松鼠,讓人類了解到松鼠的可愛,主動地加入到保護松鼠的隊伍中來。
師：同學們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。就讓我們發揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛的小生靈貢獻出應有的力量吧!
七、課后作業
師：請同學們學習本文的寫法，（出示幻燈片）生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。450字左右。
第十四課 《松鼠》 篇13
教學目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
一、導入
同學們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生個別讀
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢?(學生討論，交流)
活動范圍：樹上(不侵犯人類)
活動時間：夜晚(不*擾人類)
主要食物：杏仁、榛子(不傷害人畜)
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?
過水方法 用尾巴當帆和舵
警覺性強 跑 躲 逃
跑跳敏捷 善于爬樹
四、三讀課文，品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎?為什么? 對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?
學生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎?
學生思考、交流。
五、小結
第十四課 《松鼠》 篇14
第一課時
教學內容:
學習課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內容.
教學過程:
一,導入新課:
1,今天我們來認識一種小動物——松鼠.(板書課題)
2,你了解松鼠嗎 說給大家聽聽.(學生交流自己了解到的內容)
3,你還想了解哪些方面呢 (根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少.
二,講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內容,認識生字.
1,學生自己獨立閱讀課文.共同交流閱讀課文時需要注意的內容.
2,學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生.同時了解其他學生生字的掌握情況.
3,老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語的掌握情況.
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4,集體交流課文中出現的不同句式現象.(出示投影片)
⑴它們好像怕強烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來.
⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間.
⑶它們搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平.
⑷秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它們塞到老樹的縫隙里,賽得滿滿的.
⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全.
5,同位之間互相讀一讀這些句子,互相進行發音的糾正.
6,學生再進行朗讀課文,老師了解個別學生的讀書情況.
7,請你快速的找一找課文一共有幾個自然段 指學生回答.
8,請學生分自然段朗讀課文.要求仔細聽課文讀得是否準確.
(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題.
1,在朗讀過程中,生字,詞語,句子還有什么不明白的提出來.
2,指學生提出生字學習中的疑難問題,師生共同進行解決.
比如:重點分析記憶"捷遮蔽嵌"等生字.
3,請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中
4,在課文中還有哪些詞語的意思不明白 (指學生提出來,比如:嵌,嬉戲,歇涼,蘚苔,橡栗)
5,老師引導學生結合課文中具體句子,利用更換詞語,直觀演示等方式進行理解.
6,在解決閱讀障礙的基礎上,學生再進行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺
7,指學生回答,老師板書:美麗,可愛
三,課堂小結:
老師小結:短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗,可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗,可愛呢 課下思考也可以在書中進行劃一劃,寫一寫.
四,板書設計:
美麗
松鼠
可愛
第二課時
教學內容:
繼續學習課文《松鼠》,理解課文內容,繼續鞏固有順序,有條理的觀察事物的習作方法.
教學過程:
一,導入新課:
這節課我們繼續學習《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢
二,講授新課:
熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內容.
1 學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物
2 小組內交流,要求每個人都要發表自己的意見,可以互相進行補充.
3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物
4 指學生進行集體交流,老師結合學生的回答板書.(發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活)
5 看圖自己說說這只美麗的松鼠.(指學生進行表達)
6 出示練習,進行有順序進行描寫的習作指導.(出示語文天地中的第五題)
7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫.你覺得這樣的描寫方法好嗎 為什么
熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分.
1 松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛
2 小組交流,老師巡視,了解學生討論情況.
3 指學生回答,老師結合學生的回答,引導學生學習相應的自然段.
4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解.
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣 ⑵哪些地方能看出它很機靈 ⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁
5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習.
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么 ⑵松鼠是怎樣搭窩的 ⑶你對它有什么想說的 ⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛
6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀.
⑴從這段中你知道了什么 ⑵這段中有三個"它們",再讀讀課文想一想各代表什么 ⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛
7 通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現了松鼠的可愛
8 小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據自己組的情況,選擇進行概括.
三,課堂小結:
今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎 哪些地方在你作文寫作中課文使用 (大面積提問)
四,板書設計:
美麗:發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活
第十四課 《松鼠》 篇15
教學目標：
1. 知識與技能：了解松鼠的習性，學習抓住特征介紹事物的特點。
2. 過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3. 態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、猜謎語：樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）
2、你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
三、自讀課文、合作探究
1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確:
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師從四個方面組織教學。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、布置作業
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
六、課堂小結
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。
七、作業
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物
八、板書設計：
《松鼠》
松鼠的特點：（總說） 漂亮，馴良，乖巧
（分說） 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習性用途（補充說明）
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅了解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子. 學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環節下教學，學生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由于學生大多數沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以后，布置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。在以后的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經驗教訓，爭取上好每一節語文課。
第十四課 《松鼠》 篇16
一、教學目標：
1.朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。
3.通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
4.讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。
二、教學重點：
了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。
三、教學難點：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
四、教學準備：
有關松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學時間：2課時
六、教學過程：
第 一 課 時
一、談話引入
1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2.請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？
3.看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學習字詞
1.按要求自由讀課文
①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
（1）讀詞句
四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈
榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。
“遮蔽”什么意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
（2）組詞[寫在練習本上]
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。
討論：（ ）的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書：外形
習性
四、細讀一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3.大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？
小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
第 二 課 時
一、復習導入
1.聽意思寫詞語[寫在練習本上]
動作迅速而靈敏。 （敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戲、玩耍。 （嬉戲）
2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，了解習性
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3.指名介紹，隨機導學：
①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1.請2名同學分部分讀全文。
2.說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3.作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業
1.完成課后第3題。
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
板書設計：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）6.松鼠
活動
習性 住 先……再……然后……
吃