《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案（通用20篇）
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇1
（一）教學(xué)目的
一、引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩為奪取中國(guó)革命的勝利英勇奮斗的精神。
二、掌握消息的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)消息的體裁特點(diǎn)和課文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言。
二、按照“理解·分析——揣摩·運(yùn)用——一積累·聯(lián)想”的順序組織安排教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一起來。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
介紹消息這種文體。 理清課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)課文各部分的作用及其相互關(guān)系。
教學(xué)步驟
一、介紹文體。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
提出預(yù)習(xí)要求：①?gòu)摹邦A(yù)習(xí)提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。②找出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體，分清主體部分的層次。③注意讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中提出的一些字的字音。
三、朗讀課文。
朗讀后教師作必要的指導(dǎo)，并正音正字：獲（di2）港獲（huo4）得銳不可當(dāng)（dang1）當(dāng)（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）殲（jian1）滅阡（qian1）陌纖（xian1）維潰（kui4）退匾（kui4）乏饋（kui4）贈(zèng)四、理解·分析。
提問：這篇消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
明確：本文的標(biāo)題只有正題，沒有引題、副題。這個(gè)標(biāo)題明確、簡(jiǎn)練、突出，傳遞了全文最主要的信息。“百萬(wàn)大軍”“橫渡”的用語(yǔ)，表現(xiàn)了磅礴的氣勢(shì)，充滿了勝利的豪情。
提問：找出本文的導(dǎo)語(yǔ)，并具體說說它在文中起了怎樣的作用。
明確：從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”是導(dǎo)語(yǔ)部分，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。①本文主體部分分哪幾個(gè)層次？②這幾個(gè)層次是怎樣緊密銜接在一起的？③這幾層意思為什么按現(xiàn)在這樣的順序來安排？為什么不先說西路軍、后說中路軍？。
討論后明確：①主體部分分三個(gè)層次：從“20日夜起”至“24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬(wàn)人”為第1層，寫中路軍渡江情況；從“21日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫西路軍渡江情況；從“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”到最后為第3層，寫東路軍渡江情況。②這三個(gè)層次具體敘述了我人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情況，并分析我軍克敵制勝的原因。每個(gè)層次都必不可少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來，“20日夜起”“對(duì)日下午五時(shí)起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。在內(nèi)容和寫法上，三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略：中路軍寫得簡(jiǎn)略（因?yàn)?月22日2時(shí)，新華社播發(fā)的《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》已作過報(bào)道），另外兩路軍隊(duì)寫得詳細(xì)；中路軍、西路軍所遇之?dāng)场凹娂娗逋耍翢o(wú)斗志”，在敘述這一情況時(shí)作者分析了其中的原因，而東路軍所遇敵軍“抵抗較為頑強(qiáng)”，文中敘述了我軍在“整天激戰(zhàn)”中“已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常?。可見這三個(gè)層次在內(nèi)容和寫法上也是在統(tǒng)一中有變化，避免重復(fù)雷同，力求相互配合。③課文主體部分先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。如果先說西路軍、后說中路軍，就不符合時(shí)間先后的順序，而且也不能同新華社同日2時(shí)已發(fā)的關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地銜接了。
五，板書設(shè)計(jì)。（在教學(xué)過程中逐步寫出）
導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功
主體.詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過
20日夜起中路軍（30萬(wàn)）已渡過
21日下午五時(shí)起西路軍（35萬(wàn)）已渡過2/3
同日同時(shí)起東路軍（35萬(wàn)）已大部渡過
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確鮮明的語(yǔ)言。
通過比較閱讀來開闊視野。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：簡(jiǎn)明》。
要求學(xué)生自學(xué)《語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：簡(jiǎn)明》，在學(xué)習(xí)筆記上寫出在語(yǔ)言運(yùn)用中做到簡(jiǎn)明的幾個(gè)要點(diǎn)。
討論：在語(yǔ)言運(yùn)用中做到簡(jiǎn)明要注意哪些問題？
明確：①善于利用背景。②適當(dāng)運(yùn)用概括性強(qiáng)的語(yǔ)句。③善于使用省略句和刪去可有可無(wú)的字、詞、句、段。
練習(xí)：完成這篇知識(shí)短文后面的“練習(xí)”一至四（如果 時(shí)間較緊，三、四題可在課外完成）。
二、揣摩課文語(yǔ)言。
1.關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述 比較閱讀：比較一下課文的敘述與另一則消息中的敘述
有哪些異同。
教師朗讀另一則消息（也可以事先印發(fā)）：
大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江
［新華社長(zhǎng)江前線22月2時(shí)電］英勇的人民解放軍
21日已有大約30萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜 開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍
無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直 取對(duì)岸，不到 24小時(shí)， 30萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣， 占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、獲港、魯 港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān) 決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
討論后明確：兩則消息關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述，時(shí)、地、人、事等基本內(nèi)容是相同的，而寫法上有詳略之別。
《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》用了四個(gè)句子，其中有的是包含多個(gè)分句的長(zhǎng)句。課文中對(duì)同一內(nèi)容的敘述只有一個(gè)句子（含三個(gè)分句）。課文重述前～篇消息的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了新華社對(duì)于渡江作戰(zhàn)戰(zhàn)況報(bào)道的連續(xù)性，也是課文作為一則全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役的消息所不可缺少的。但既然前一篇消息已作了報(bào)道，后一篇消息在作必要重述時(shí)就應(yīng)該善于利用背景，盡可能講得簡(jiǎn)明扼要，作者只用三個(gè)分句就概括敘述了中路軍渡江作戰(zhàn)的時(shí)間、地域和主要戰(zhàn)果，語(yǔ)言極其精練，值得我們學(xué)習(xí)。
2.關(guān)于敵軍毫無(wú)斗志的原因的議論。
討論：課文中插入了幾句簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無(wú)斗志的兩個(gè)方面的原因。這兩方面議論為什么一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫繛槭裁矗?nbsp;
明確。兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識(shí)，可以一筆帶過；而“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國(guó)民黨反動(dòng)陣營(yíng)內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來。這兩方面的順序不宜顛倒，這是因?yàn)樽鳛橐黄鎴?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個(gè)方面。
3.幾組語(yǔ)句的比較。
根據(jù)提示議論一下“揣摩·運(yùn)用”的第四題。
明確：＿ 第1組——－“突破”“渡至”突出了我軍以凌厲攻勢(shì)攻破敵軍防線、橫渡長(zhǎng)江這個(gè)具體情況.比“越過”“到達(dá)”更加確切；“24小時(shí)內(nèi)即已”，準(zhǔn)確地表述了具體時(shí)間，突出了30萬(wàn)大軍渡江的迅速，如果換成一個(gè)“共”字，時(shí)間不能表達(dá)清楚，也不能突出渡江的迅速。
第2組——“至發(fā)電時(shí)止”比“現(xiàn)在”表達(dá)得更加準(zhǔn)確，從語(yǔ)體色彩看，這也是新聞報(bào)道的習(xí)用語(yǔ)，非常得體；“余部”與“剩下的”意義基本相同，但“余部”具有書面語(yǔ)的色彩，并且是軍事術(shù)語(yǔ)，用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中顯得更加得體。
第3組——第②句比第①句更能表達(dá)出嘲諷敵人的感情色彩。
第4組——第①句比較簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，第②句顯得確鑿具體。
“整天激戰(zhàn)”“殲滅及擊潰”等詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和我軍摧枯拉朽的氣勢(shì)，給讀者留下更深刻的印象。“占領(lǐng)……諸縣的廣大地區(qū)”比“占領(lǐng)……諸縣”表達(dá)得更加確切，“控制江陰要塞”加在“封鎖長(zhǎng)江”之前，寫出了“封鎖長(zhǎng)江”的具體方式。可見，確鑿具體的語(yǔ)言表達(dá)能夠傳遞更豐富、更準(zhǔn)確的信息。
三、擴(kuò)展閱讀。
學(xué)生自讀課文后面所附《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》，試比較這則消息與課文在內(nèi)容和寫法上的異同。
議論后明確：這則消息與課文都是報(bào)道渡江戰(zhàn)役，而在內(nèi)容和寫法上有同有異。相同的是：寫了同一次戰(zhàn)役，同樣反映了我軍的英勇善戰(zhàn)、敵軍的被動(dòng)挨打，語(yǔ)言都是簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確鮮明。不同的是：課文是全面報(bào)道戰(zhàn)況，而這則消息是從一個(gè)特定角度、特定地點(diǎn)（安慶、蕪湖之間某地）去作報(bào)道；課文展現(xiàn)了整個(gè)戰(zhàn)線上敵我雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)，展示了百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)役概貌，而這則消息力求通過我軍一支部隊(duì)橫渡長(zhǎng)江的情景來反映這一偉大歷史事件，作者較多地描寫了親眼目睹的生動(dòng)場(chǎng)面和渡江作戰(zhàn)的某些細(xì)節(jié)；課文在記敘中插入簡(jiǎn)要議論，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，而這則消息中沒有插入議論，較少寫到敵軍的情況，在生動(dòng)地描 寫我軍戰(zhàn)況的同時(shí)，還生動(dòng)地描寫了廣大居民、民工對(duì)渡江 戰(zhàn)役的大力支援，揭示了渡江戰(zhàn)役勝利成功的一個(gè)極為重要 的條件。
四、布置寫作練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按“積累·聯(lián)想”第六題的要求在課外進(jìn)行采 訪，搜集材料，寫一則新聞。
五、板書設(shè)計(jì)。
我軍： 沖破橫渡一突破 敵軍： 紛紛潰退
占領(lǐng)擴(kuò)展英勇善戰(zhàn) 毫無(wú)斗志
銳不可當(dāng)激戰(zhàn) 殲滅泄氣
擊潰控制封鎖 不起絲毫作用
切斷
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇2
1、了解新聞的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2、理清文章層次,體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。3、體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的思想情感,感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
重點(diǎn):目標(biāo)2、3。難點(diǎn):能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
教學(xué)方法:教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
文體知識(shí)新聞:從廣義上講,包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。狹義來講指消息;
新聞六要素(記敘六要素):人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
新聞的特征:1.真實(shí)性:讓事實(shí)說話,內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確,不能虛構(gòu)或夸張。
2.時(shí)效性:報(bào)道迅速及時(shí)。3.簡(jiǎn)明性:簡(jiǎn)明扼要。
消息——是簡(jiǎn)明概括和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的重大事實(shí)的一種新聞體裁。
消息的結(jié)構(gòu): 標(biāo)題:迅速了解新聞的主要內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ):比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容(新聞開頭的第一段或第一句)。
主體:更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容(用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題,是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展)。
背景:新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
結(jié)語(yǔ):新聞結(jié)尾。(背景和結(jié)語(yǔ)常常暗含在主體中)。
電頭就是在報(bào)道開頭用括號(hào)或黑體字表示,交代槁子的來源和發(fā)稿的時(shí)間
時(shí)代背景:1947年7月到9月,中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天,人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役,給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì),以便卷土重來,1949年1月21日蔣介石宣布下野,由李宗仁代總統(tǒng),支撐殘局,并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭,毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》,指出:人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利已經(jīng)是確實(shí)無(wú)疑了,國(guó)民黨反動(dòng)派看到中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍的勝利,已不能用單純的軍事斗爭(zhēng)的方法加以阻止,就大搞“和平”陰謀。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會(huì),卷土重來,必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日,國(guó)共雙方談判,我方提出8條21款,限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字,談判破裂。4月21日,毛主席發(fā)布了“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”,命令人民解放軍“奮勇前進(jìn),堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)人民,保衛(wèi)中國(guó)人民領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立完整”。21日清晨,人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令,在西起九江的湖口,東至江陰,長(zhǎng)達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上,發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役,國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線,一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京,宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。
作者簡(jiǎn)介:毛澤東。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、文學(xué)家。
一、 導(dǎo)入新課:上課前先請(qǐng)同學(xué)們讀下面這首詩(shī),讀完后談一談你的感受。
人民解放軍占領(lǐng)南京 毛 澤 東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬(wàn)雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
這首七律鋪開了攻占南京的戰(zhàn)場(chǎng),展示了革命勝利的景象,揭示了一個(gè)顛撲不破的真理,詩(shī)中流露出的豪壯的情懷真是前無(wú)古人,獨(dú)步當(dāng)代。可以說,作為革命家、政治家、軍事家,毛澤東不愧為一位杰出的領(lǐng)袖,運(yùn)籌帷幄,絕勝千里,同樣作為文學(xué)家,他寫的文章也是氣勢(shì)不凡。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一則新聞。
1、檢查預(yù)習(xí): 銳不可當(dāng)( ) 區(qū)域( ) 蕪湖( ) 殲滅( )
要塞( ) 潰退( ) 荻港( )
銳不可當(dāng)—— 業(yè)已——
二、快速朗讀課文,整體感知:
1、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來:
①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容:②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容;
③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
(教師組織討論,認(rèn)為:①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容;②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容;③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
教師順勢(shì)講析:新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ)、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題:用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ);用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外,課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu),包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體。)
(教師組織討論:標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行?通過討論,同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。)
(教師組織討論:這則新聞寫完了不發(fā)表,等待渡江役勝利之后再發(fā)表,不就可以改為“勝利渡江了嗎?同學(xué)位 認(rèn)為不可以,因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二:新聞必須具有及時(shí)性。)
2、找出這則新聞的六要素?時(shí)間:1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí) 地點(diǎn):西起九江(不含),東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線 人物: 人民解放軍百萬(wàn)大軍
時(shí)間發(fā)生的原因: 國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定,人民解放軍為打倒蔣介石,解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役 經(jīng)過與結(jié)果: 中路軍 首先突破安慶、蕪湖線,三十萬(wàn)人全部渡過,占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸 西路軍 三十萬(wàn)渡過三分之二,已占領(lǐng)廣大南岸陣地 東路軍 三十五萬(wàn)已渡過大部,經(jīng)過整天激戰(zhàn),殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?占領(lǐng)南岸陣地,控制江陰要塞,切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路
3、本文表達(dá)了作者什么情感?(結(jié)合詞句舉例說明)
三、再讀課文,質(zhì)疑探究: 1、導(dǎo)語(yǔ)從哪幾方面總領(lǐng)全文?
“人民解放軍百萬(wàn)大軍”—— 人數(shù)之多(兵力)
“從一千余華里的戰(zhàn)線上”—— (戰(zhàn)線)之長(zhǎng)
“沖破敵陣”—— 攻勢(shì)之利
“橫渡長(zhǎng)江”—— 地點(diǎn)和事件結(jié)果(戰(zhàn)況)
2、主體部分寫了什么?各用一個(gè)四字短語(yǔ)概括各路軍的作戰(zhàn)情況。
*具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形,并分析了我軍克敵制勝的原因。
時(shí)間
隊(duì)伍
地點(diǎn)
渡過兵力
戰(zhàn)況
20日夜——21日夜
中l(wèi)路軍
安慶——蕪湖
30萬(wàn)
首戰(zhàn)告捷略
21日下午5時(shí)起——22日22時(shí)
西路軍
九江——蕪湖
2/3
所向無(wú)敵詳
21日下午5時(shí)起——22日22時(shí)
東路軍
南京——江陰
大部
戰(zhàn)績(jī)輝煌較詳
3、三路軍的順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?
(結(jié)構(gòu)順序決定于時(shí)間和事件本身的特點(diǎn)) 。
中路軍和西路軍都從時(shí)間說起,層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng),所以西路接著中路說,合在一起,可以議一議。最后說東路激戰(zhàn),文勢(shì)也涌起高潮
4、找出本文的議論句,看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分,有什么表達(dá)效果?
“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因,指出國(guó)民黨違背 歷史潮流,有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役是正義的戰(zhàn)爭(zhēng),使文章具有很強(qiáng)的政治性。突出了文章中心。
1、議論句為什么把國(guó)民黨反動(dòng)派與廣大官兵區(qū)分開?
把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別,以利爭(zhēng)取多數(shù),孤立少數(shù),瓦解敵軍。
2、為什么用“南京拒絕和平”而不用“蔣介石政府拒絕和平”?
因?yàn)楫?dāng)時(shí)蔣介石已下野,李宗仁出任代總統(tǒng)。
四、品味詞語(yǔ)
這篇課文既然是一篇新聞,那用詞就會(huì)相對(duì)的簡(jiǎn)潔明了,不能有太多的描寫,可是文章用詞的簡(jiǎn)潔明了并沒有影響文章的生動(dòng)性,下面我們來看這篇新聞是怎們簡(jiǎn)明又不失生動(dòng)的進(jìn)行報(bào)道的:1、請(qǐng)看研討與練習(xí)二
第一組:“越過”只寫出了“經(jīng)過”,“突破”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展;“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意,“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍,來到了……;“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì),“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速;
第二組:句(1)只是交代了時(shí)間。句(2)則充滿了嘲諷,湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的,結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”,且全軍覆滅,狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯出我軍的神勇。
2、還有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?
用“整天激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨,表現(xiàn)我軍的英勇無(wú)畏;“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍已無(wú)力抵抗,“殲滅”指“全部被消滅”,“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰(zhàn)斗力”;“占領(lǐng)……廣大地區(qū)”,所指并非全部,但大勢(shì)已成定局,“控制江陰要塞”,指關(guān)鍵的軍事設(shè)施已在我掌握之中,語(yǔ)言具體詳明,事實(shí)確鑿可信,因而具有震撼人心的力量。
五、課外拓展 泰坦尼克號(hào)遇難
[合眾國(guó)際社倫敦19xx年4月20日電]北大西洋發(fā)生了一件不可思議的事件:“不會(huì)沉沒”的泰坦尼克號(hào)在船身破了一道大裂口后載著一千多人沉入大海。
午夜時(shí)分,該船與一座冰山正面相撞,享有盛譽(yù)的防水船卻無(wú)濟(jì)于事。事故發(fā)生時(shí),泰坦尼克號(hào)正在以21海里的時(shí)速在有冰海域快速前進(jìn)——有人也許會(huì)說是在大搖大擺、威風(fēng)凜凜地前進(jìn)著。數(shù)小時(shí)后,這艘世界上最大最豪華的客船在樂隊(duì)若無(wú)其事的伴奏聲中從海面上消失了。
五天前,當(dāng)這艘船駛離英格蘭的南安普敦開始它開往紐約的處女航時(shí),船上大約有2340名乘客和船員。在事故中大約有1595人遇難。只有745人得救,其中很多是婦女和兒童。如果船上的救生船不是只夠一半的人使用的話,得救的人會(huì)更多。有兩只滿載從泰坦尼克號(hào)逃下來的人的救生船被泰坦尼克號(hào)下沉?xí)r形成的漩渦卷進(jìn)海底。
顯然,大多數(shù)乘客沒有意識(shí)到出事。船與冰山相撞時(shí),輪船只是稍稍顫動(dòng)了一下,沒有激烈的顛簸。一開始,乘客們對(duì)此并沒在意,他們?nèi)栽谂搩?nèi)穿衣服,準(zhǔn)備去吃飯。
阿奇博爾德·格雷西上校可能是在泰坦號(hào)上等到最后而又幸存下來的惟一的人。“我費(fèi)勁地抓到銅欄桿,”他說道,“抓住后我就拼命不放。船下沉?xí)r,我在水中旋轉(zhuǎn)起來,好像轉(zhuǎn)個(gè)沒完。后來我露出水面,看見海面上一大片亂七八糟的殘骸。”
約翰·雅各布·阿斯特上校就不如他幸運(yùn)了。一位幸存者看見他勇敢地幫助他的新婚妻子上了救生船,點(diǎn)支煙后,他又幫助其他婦女上救生船,而他自己卻隨船沉沒了。船長(zhǎng)也沉沒了。船上大多數(shù)的工作人員和他們的妻子拒絕援救,她們?cè)诖吓c丈夫手拉著手,隨著泰坦尼克號(hào)沉入大海。
(1) 找出消息的六要素。(2)找出消息的導(dǎo)語(yǔ)、主體。
詩(shī)詞集累2. 卜算子 ·詠梅
風(fēng)雨送春歸, 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰, 猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春, 只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí), 她在叢中笑。 寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞,不是愁而是笑,不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。毛主席的確出手不凡,一首詠梅詩(shī)力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣,創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象,令人嘆為觀止,心服口服。3、 沁園春 長(zhǎng)沙 4、沁園春 雪
六、小結(jié)并布置作業(yè)
寫一則消息,報(bào)道當(dāng)前社會(huì)或校園中的發(fā)生的事件,向校刊投稿。
本文是一篇消息(狹義新聞),它真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)要地報(bào)道人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,氣勢(shì)磅礴,實(shí)在是大手筆。
板書設(shè)計(jì): 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 毛澤東
標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體
人民解放軍 兵力 中路軍 首戰(zhàn)告捷 略
百萬(wàn)大軍 渡江概況 戰(zhàn)線 西路軍 所向無(wú)敵 詳
橫渡長(zhǎng)江 戰(zhàn)況 東路軍 戰(zhàn)績(jī)輝煌 較詳
特點(diǎn) 及時(shí)、 準(zhǔn)確、 真
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、三維目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
(1).掌握新聞相關(guān)知識(shí)。
(2).了解新聞的歷史背景。
(3).把握新聞的及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(4). 體味新聞?wù)Z言特點(diǎn)。
2.過程與方法
(1).培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
(2).培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的正義感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解新聞，把握本則新聞的語(yǔ)言特色。
2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。
3.理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟新聞?wù)Z言的特點(diǎn)
二、教材分析
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。根據(jù)教材特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及七年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律等，我將 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、及時(shí)的特點(diǎn)； 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
學(xué)生欣賞上海世博會(huì)圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹自己了解的世博會(huì)情況。師問：你們是如何了解到這些信息的？生答：通過新聞。師：新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，也是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。今天讓我們一起走近新聞，了解新聞，共同學(xué)習(xí)出自一代偉人毛澤東之手的新聞《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
（二）聽新聞，初步感知新聞
1、學(xué)生聽錄音新聞，思考：
（1）、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說這則新聞報(bào)道的。
（2）、你從中聽出了作者怎樣的思想感情。
2、介紹新聞背景（投影）
明確：1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（三）知新聞，了解新聞相關(guān)知識(shí)
1、學(xué)生默讀新聞，用筆圈畫這則新聞?dòng)洈⒌牧亍?/p>
教師點(diǎn)撥：人物（人民解放軍百萬(wàn)大軍）；時(shí)間（從20日夜）；地點(diǎn)（ 1000余華里的戰(zhàn)線）；事情的起因（人民解放軍要橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)）；事情的經(jīng)過（分三路大軍橫渡長(zhǎng)江，23日可全部渡）；事情的結(jié)果（人民解放軍全線告捷）
（過渡語(yǔ)）新聞和記敘文的六要素相同，但它的結(jié)構(gòu)卻和一般文章有所不同，讓我們一同了解。
2、教師簡(jiǎn)介新聞特點(diǎn)（出示投影），請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀。
（1）、新聞的特點(diǎn)：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。（2）、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）、新聞的結(jié)構(gòu)：新聞的結(jié)構(gòu)有五部分，即（分為：主標(biāo)、引標(biāo)、副標(biāo)）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導(dǎo)語(yǔ)。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。
另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。
（四）讀新聞，把握新聞要點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生模仿播音員放聲朗讀新聞。
要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)
荻港 要塞 潰退 銳不可當(dāng) 泄氣 殲滅
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依次找出新聞的要素。
明確： ：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江；導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍——均是人民解放軍的渡江區(qū)域；主體：20日夜起，———課文最后。
第一層：（20日夜起——已度過三十萬(wàn)大軍）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。
第二層：（21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。
第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。
3、教師出示行軍地圖，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解，學(xué)生研討：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
教師點(diǎn)撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢(shì)也涌起高潮。主體，三路三個(gè)層次，看三個(gè)層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時(shí)間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，很巧妙很自然地轉(zhuǎn)到了下一層。可見，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉(zhuǎn)順暢，一氣呵成。
（五）品新聞，體會(huì)語(yǔ)言特色
1、（過渡）同學(xué)們看看，作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外，又是怎樣把渡江的全過程報(bào)道清楚的？用了哪些很準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗Α＃ㄐ〗M交流討論）
明確：語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。
② “所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③全文最后，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，） “渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；（“到達(dá)”，泛，） “24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，（“共”，時(shí)限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，）“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)模糊。）
⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍芮〉胶锰幍乇憩F(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、除此之外，文中還有很多富有感情色彩的詞語(yǔ)，請(qǐng)你用“從……我聽出了……”的句式說話。
語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
例如：①?gòu)摹皼_破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”，我聽出了人民軍隊(duì)所向披靡的輝煌戰(zhàn)績(jī)。
例如：②從“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對(duì)比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
3、教師小結(jié)：
本文語(yǔ)言的特色是：語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩 ；語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明
（六）寫新聞，小試牛刀
閱讀下面一則新聞，分析其結(jié)構(gòu)，并為這則新聞擬一個(gè)。
新華社上海4月30日電(記者孫承斌 李斌 厲正宏) 舉世矚目的中國(guó)XX年上海世界博覽會(huì)開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)后我國(guó)舉辦的又一國(guó)際盛會(huì),也是第一次在發(fā)展中國(guó)家舉辦的注冊(cè)類世界博覽會(huì)。本屆世博會(huì)的主題是“城市,讓生活更美好”,來自世界各地的參展方將通過展示、論壇、表演等形式,共同探討城市未來發(fā)展理念,盡情暢想人類進(jìn)步美好前景。
明確：——中國(guó)XX年上海世界博覽會(huì)隆重開幕
（七）教師小結(jié)：新聞就像我們的眼睛和耳朵，它是我們了解社會(huì)、了解世界的一個(gè)重要途徑。讓我們養(yǎng)成良好的看書讀報(bào)習(xí)慣，不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界吧！
（八）布置作業(yè)
運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識(shí)，以我校開展特色課外活動(dòng)為題材，寫一篇新聞報(bào)道。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）
板書設(shè)計(jì)：
新聞：、導(dǎo)語(yǔ)、主體（背景、結(jié)語(yǔ)）
真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)
四、本課的亮點(diǎn)與教師個(gè)人的教學(xué)專長(zhǎng)
學(xué)生雖然經(jīng)常接觸新聞，但對(duì)新聞的相關(guān)文體知識(shí)并不了解，所以本節(jié)課我設(shè)置了聽新聞、知新聞、讀新聞、品新聞、寫新聞等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有條不紊的層層展開，并在導(dǎo)入中以上海世博會(huì)作為新聞點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)尾處再次以上海世博會(huì)為題材要求學(xué)生給這則新聞擬，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)活用。最后放手讓學(xué)生自寫新聞，整個(gè)教學(xué)過程扎實(shí)有效的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇4
教案示例 2 教學(xué)設(shè)計(jì)：
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下： 1.讀課文。 2.請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。 3.學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。 4.教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ)、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ)；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下： 1.教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。 2.教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
評(píng)析：
這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無(wú)華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是“活動(dòng)充分，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
（寧鴻彬設(shè)計(jì)，余映潮評(píng)析） 教案點(diǎn)評(píng)： 教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無(wú)華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)，即：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。 這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是“活動(dòng)充分，積累豐富”。 然而從教師的角度來看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。 教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇5
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ) 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
地址：江蘇省如東縣石甸中學(xué) 郵編：226404
e-mail:
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇6
特級(jí)教師 劉福增
（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體，有時(shí)還有結(jié)語(yǔ)。這則消息的標(biāo)題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢(shì)。括號(hào)中的文字是電頭，說明電文是什么時(shí)間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導(dǎo)語(yǔ)，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導(dǎo)語(yǔ)一般是對(duì)消息內(nèi)容進(jìn)行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
（二）集體朗讀全文，讀后給句子標(biāo)序號(hào)，全文共17個(gè)句子。第1、2句是導(dǎo)語(yǔ)。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個(gè)層次。請(qǐng)同學(xué)畫出三個(gè)層次的界限。
（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請(qǐng)1、2組的同學(xué)閱讀并記住中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)；第3、4組同學(xué)閱讀并記住西路軍渡江的地點(diǎn)、人數(shù)、簡(jiǎn)要情況及評(píng)論；第5、6組同學(xué)閱讀并記住東路軍渡江的時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)和簡(jiǎn)要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺(tái)前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準(zhǔn)確，適當(dāng)。講解后再請(qǐng)2、4、6組各選一位代表按順序到臺(tái)前講解。
（四）教師小結(jié)，評(píng)議同學(xué)講解的情況。進(jìn)一步指出這則消息的發(fā)表在當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)人民的巨大鼓舞。
（五）請(qǐng)同學(xué)們每人寫一則消息，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三個(gè)要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)在200—300之間。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊(cè)》人教社)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生講述有關(guān)解放南陽(yáng)的歷史背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
二、整體感知
范讀課文，出示下列問題，四人小組討論交流：
a.在文中圈點(diǎn)標(biāo)記出新聞的六要素。
b.找出本則新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體。
a.人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽(yáng)
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局潰敗，*將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州和漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不*棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南線人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。(大意正確即可)
b.導(dǎo)語(yǔ)為“在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)。”其余部分為主體。
三、重點(diǎn)研討
1、默讀課文，思考下列問題，并標(biāo)記出自己不理解的地方。
a.題目為“中原我軍解放南陽(yáng)”，文章為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰(zhàn)績(jī)?
b.文章可分為哪幾個(gè)部分?試概括出各層大意。
小組討論，共同完成上述題目。
提問，教師總結(jié)。
南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績(jī)，也可以說明守?cái)碁槭裁礂壋悄咸印?/p>
第一層為第一句話，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊r(shí)間。
第二層：“南陽(yáng)為古宛縣……多是出生于南陽(yáng)一帶”，用兩則史料說明南陽(yáng)自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。
第三層：“在過去一年中……已全部為我解放”，回顧過去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化。
第四層：“去年七月……不得不棄城逃竄”，回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層：“南陽(yáng)守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍……康澤的命運(yùn)是在等著他的”，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。
對(duì)于自己不理解的問題，在小組內(nèi)討論解決。若不能解決，提交全班討論完成。
四、拓展延伸
1、兩則新聞均出自毛主席之手，學(xué)完兩篇文章后，你認(rèn)為它們?cè)谡Z(yǔ)言風(fēng)格等方面有何異同?
2、學(xué)生交流自己搜集的新聞資料，并分析它的要素和結(jié)構(gòu)。
五、布置作業(yè)
運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞的知識(shí)，寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在自己身邊的新鮮事，300字左右。
【教學(xué)總結(jié)】
1、本課教學(xué)的成功之處有：
⑴語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師通過引向指路，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語(yǔ)言信息，通過多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
⑵把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。
⑶課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。
⑷小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
⑸學(xué)生通過繪制地圖、寫作導(dǎo)播詞、解說詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成。
⑹學(xué)生對(duì)新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、本課教學(xué)存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇8
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇9
一、給下列加粗的字注音
潰（ ）退 殲（ ）滅 當(dāng)（ ）真 銳不可當(dāng)（ ）
荻（ ）港 纖（ ）維 蕪（ ）湖 要塞（ ）
殷（ ） 督（ ）戰(zhàn) 無(wú)錫（ ） 阻塞（ ）
二、填空
1.新聞?dòng)址Q________，它________、________地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。
2.一篇新聞稿主要包括________、________和________三個(gè)部分。從表達(dá)方式上看，它以________為主，也可以適當(dāng)穿插________。
3.選詞填空
①和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂奯_______（a.潰退 b.潰敗 c.潰逃），毫無(wú)斗志。
②此處敵軍抵抗較為________（a.頑固 b.頑強(qiáng) c.堅(jiān)強(qiáng)）。
③我已________（a.戰(zhàn)勝 b.消滅 c.殲滅）及擊潰一切抵抗之?dāng)场?/p>
④這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區(qū)，正在向南________（a.擴(kuò)大 b.發(fā)展 c.擴(kuò)展）中。
三、判斷
1.對(duì)本文標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)分析不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.本文的標(biāo)題點(diǎn)明了軍名、軍隊(duì)的數(shù)量，并概括了事件。
b.導(dǎo)語(yǔ)從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績(jī)等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。
c.導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題扣得很緊，導(dǎo)語(yǔ)是標(biāo)題的擴(kuò)展和具體化。
d.導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明了時(shí)間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。
2.對(duì)本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.贊揚(yáng)我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概
b.揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒簽和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)
c.說明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當(dāng)，懦弱無(wú)能
d.分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因
四、閱讀與簡(jiǎn)析
（新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電）人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
1.電頭寫了什么內(nèi)容？有何作用？
_________________________________________________________
2.導(dǎo)語(yǔ)部分概括地介紹了報(bào)道的事實(shí)的詞語(yǔ)是：
_________________________________________________________
3.將文中的“大軍”改為“軍隊(duì)”，“沖破”改為“攻進(jìn)”，“橫渡”改為“渡過”好不好？為什么？
_________________________________________________________
4.導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的感情？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
五、讀文答題
21日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍?strong>毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣，戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)楊中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
1.文段報(bào)道的兩個(gè)主要內(nèi)容是：
_________________________________________________________
2.文中的一段議論是：____________________________________
3.“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。”此句從側(cè)面寫出了：
_________________________________________________________
4.本文準(zhǔn)確地運(yùn)用了系列動(dòng)詞，比如：_____________________
5.本文報(bào)道準(zhǔn)確及時(shí)，試舉例說明：_______________________
參考答案
一、ku@ ji1n d4ng d1ng d0 xi1n w* s4i y9n d& x9 s8
二、1.消息、及時(shí)、準(zhǔn)確2.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、記敘、議論3.①a ②b ③c ④c
三、1.d 2.c
四、1.寫出了通訊社名稱、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。作用是說明消息發(fā)得及時(shí)，內(nèi)容真實(shí)可信。2.沖破敵陣、橫渡長(zhǎng)江。3.不好。改后語(yǔ)氣沒有氣勢(shì)，缺乏感染力，不能很好地表現(xiàn)我軍迎難而上，所向披靡的英雄氣概。4.表達(dá)了勝利的豪情和對(duì)我軍英雄的贊美。
五、1.東路軍和西路軍渡江情況。2.此種情況……都很泄氣。3.我軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)。4.殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖、切斷5.兩次出現(xiàn)“至發(fā)電時(shí)止”。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇10
一、閱讀文章，回答問題。
（新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電）①人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即飛渡過30萬(wàn)人。④21日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。（11）湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。（12）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（13）我東路35萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（14）所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。（15）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。（16）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。（17）我軍前鋒，業(yè)已②切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語(yǔ)”部分是第________句（只填序號(hào)）。主體部分是第________句。導(dǎo)語(yǔ)中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績(jī)輝煌的詞語(yǔ)是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語(yǔ)是：________。
2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過多一半，剩下的23日可渡完。”為什么？第（16）句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎？為什么？
____________
____________
____________
3.第（11）句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對(duì)長(zhǎng)江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么？用自己的語(yǔ)言概述。（30字以內(nèi)）
________
5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句？這些議論的作用是什么？
________
二、閱讀下面消息，按要求回答問題。
我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江
（新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電）①英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。②渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。③國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，毫無(wú)斗志，紛紛潰退。④長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。⑤人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
1.這則消息也是毛澤東同志寫的，比《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》早播發(fā)20個(gè)小時(shí)。這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是________。這則消息的導(dǎo)語(yǔ)包括了四個(gè)要素：________；________；________；________。
2.1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽定國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。本消息點(diǎn)明渡江戰(zhàn)斗在“二十日午夜”開始，其意義在于________。
3.文中哪些詞語(yǔ)描述國(guó)民黨反動(dòng)派防線崩潰？哪些詞語(yǔ)描述人民解放軍的英勇善戰(zhàn)？
________
________
4.給選文劃分段落層次并概括大意。
________
________
________
________
5.這則消息中，作者對(duì)我人民解放軍的看法是什么？表明了作者怎樣的思想感情？
________
________
參考答案
一、1.（新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電）①②、③—(17)沖破敵陣、橫渡長(zhǎng)江 銳不可當(dāng) 2.⑤句不能這樣更改。“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”比，不如后者概念確切；“多一半”與“2/3”比，表達(dá)含混，模糊不清；“剩下的”所指不明（是人？是物？），“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，貼切，得體。(16)句中的詞語(yǔ)都不能互換。“殲滅”指“全部消滅”，“擊潰”指“被打擊而逃散”，“占領(lǐng)”指“徹底得到”，“控制”指“擁有主動(dòng)權(quán)。”這兩組詞的后一個(gè)在程度上都不如前者深，當(dāng)然不能互換。 3.“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，課文中相應(yīng)的句子是“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”，但在“21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场！闭f明敵軍外強(qiáng)中干，逃脫不了滅亡的命運(yùn)、湯恩伯認(rèn)為“弱點(diǎn)只存在于南京九江一線”，課文中相應(yīng)的句子是“我軍所遇之抵抗，甚為微弱”，便說明敵軍不堪一擊，反襯我人民解放軍英勇善戰(zhàn)，決勝千里。用事實(shí)說明我軍的勝利已成定局。國(guó)民黨大勢(shì)已去，即使是非常堅(jiān)固的防線也無(wú)濟(jì)于事，任何人也無(wú)法改變當(dāng)時(shí)的局勢(shì)。 4.我軍銳不可當(dāng)（或英勇善戰(zhàn)）國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定，敵軍厭戰(zhàn)。（此題意思對(duì)即可。） 5.⑧⑨句 揭示事物本質(zhì)，長(zhǎng)我軍士氣，滅敵人威風(fēng)，增強(qiáng)文章的思想性。
二、1.第①句。（英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。）人：人民解放軍；時(shí)間：21日；人數(shù)：大約二十萬(wàn)人；事件：渡過長(zhǎng)江。 2.（有道理即可）。 3.摧枯拉朽、毫無(wú)斗志、紛紛潰退 萬(wàn)船齊發(fā)、直取（對(duì)岸）、突破（敵陣）、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗。 4.導(dǎo)語(yǔ)：第①句話。概述我中路軍“勝利南渡長(zhǎng)江”這一主題。主體部分為②③④⑤句。每句為一層。第②句：概述我軍對(duì)敵發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)間，突破敵人防線的地點(diǎn)。第③句：概述敵軍防線不堪一擊，士氣低沉以及敗逃情況。第④句：正面描寫我中路軍渡江作戰(zhàn)的情況，概述戰(zhàn)斗所花的全部時(shí)間，戰(zhàn)斗的結(jié)果以及發(fā)展趨勢(shì)。第⑤句：綜述人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行命令，將革命進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。 5.人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。高度贊揚(yáng)人民解放軍“打過長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)”的革命英雄主義精神。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇11
訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解新聞的特點(diǎn) 復(fù)習(xí)記敘六要素
理清文章層次 訓(xùn)練默讀
體會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言
課時(shí)安排： 三課時(shí)
步驟：
一課時(shí)
1、導(dǎo)入
用最近報(bào)紙引入（看新聞版）
2、簡(jiǎn)介“新聞”
報(bào)紙最常用的文章樣式。它用事實(shí)說話，及時(shí)報(bào)道最新發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值（有教育、認(rèn)識(shí)、移情作用）的事實(shí)。 從廣義上講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。 從狹義上講，就是指消息。（今天講此種）
新聞（消息）的特點(diǎn)：
⑴ 用事實(shí)說話
內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張（“合理”也不行）
⑵ 及時(shí)（時(shí)間性強(qiáng)）
⑶ 簡(jiǎn)明扼要
在表達(dá)上以敘述為主，多用較樸素和概括的語(yǔ)言。有時(shí)（看需要而定）兼有議論（精辟的畫龍點(diǎn)睛式的）、描寫。
3、整體感知課文
板書課題《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
⑴ 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）
荻dŠ 銳不可當(dāng)dng 潰kuŒ退 要塞s„i
殲jin滅 業(yè)已 不含
⑵ 簡(jiǎn)介背景資料
⑶ 快速默讀課文，看課后“研討與練習(xí)”第二題，了解新聞的結(jié)構(gòu)及其作用
消息結(jié)構(gòu)為五部分：
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)（前三者必不可少）
標(biāo)題：新聞內(nèi)容的提要。（迅速了解新聞的主要內(nèi)容）或三標(biāo)齊全，或只有主標(biāo)。（前）引標(biāo)：交待背景，點(diǎn)明中心。（中）主標(biāo)。（后）副標(biāo)：概括主要事實(shí)，或進(jìn)一步點(diǎn)明中心。
導(dǎo)語(yǔ)：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內(nèi)容（較詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容）
主體：緊接導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，具體展開事實(shí)，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容）
⑷ 分析本消息的結(jié)構(gòu)：
(結(jié)合課文讓學(xué)生理解消息的文體知識(shí))
電頭（ ）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。
【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國(guó)的國(guó)家通訊社，總社設(shè)在北京，在各省、市和自治區(qū)都設(shè)分社，在世界許多國(guó)家設(shè)有分社或派駐記者，向國(guó)內(nèi)報(bào)紙、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)提供新聞和新聞圖片，并向國(guó)外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。
本文電頭中發(fā)電時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
標(biāo)題：以凝練的語(yǔ)言，不僅概括了全文主要內(nèi)容，而且“百萬(wàn)”“橫渡”寫得氣勢(shì)磅礴，勝利豪情躍然紙上。
導(dǎo)語(yǔ)：①句概述主要事件（渡江勝利）
②句在地點(diǎn)上作補(bǔ)充
“百萬(wàn)大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無(wú)堅(jiān)不摧。
“一千余里”——（區(qū)域之廣）。
“均是”——概括戰(zhàn)線之長(zhǎng)、勝利之大。
“沖破敵陣”、“橫渡長(zhǎng)江”——所向披靡，戰(zhàn)績(jī)輝煌。
本文導(dǎo)語(yǔ)給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起下文；它氣勢(shì)壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心，洋溢著勝利豪情。
【思考】：
為什么導(dǎo)語(yǔ)部分不交待時(shí)間？
因?yàn)樵凇洞筌娙f(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》（4月22日2時(shí)電）已作了介紹，本文是報(bào)道渡江戰(zhàn)役的第二篇，時(shí)間僅隔20小時(shí)，讀者關(guān)心的是戰(zhàn)役的進(jìn)展，故時(shí)間交待從略。
主體：分別寫中（30萬(wàn)）、西（35萬(wàn)）、東（35萬(wàn)）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
⑸ 再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果）
人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍
時(shí)間——從20日夜起24小時(shí)內(nèi)
地點(diǎn)——1000余華里的戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)
經(jīng)過——分三路橫渡長(zhǎng)江
結(jié)果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)）
二課時(shí)
1、問題探究
【討論】：
⑴ 主體部分分幾個(gè)層次？是怎樣銜接在一起的？
體會(huì)本文材料組織得嚴(yán)謹(jǐn)而自然，條理分明的特點(diǎn)
分三層，分別寫三路大軍。
有時(shí)間上的銜接：20日夜——21日下午5點(diǎn)——21日下午至22日下午。
有渡江部隊(duì)的銜接：中——西——東路。
有內(nèi)容上的銜接：（見文中標(biāo)“——”語(yǔ)句）
⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)懀?nbsp;
結(jié)構(gòu)順序的安排是由時(shí)間和事件本身特點(diǎn)決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況，b中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強(qiáng)，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動(dòng)在前，西路在后。c此前已有中路詳細(xì)報(bào)道（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫時(shí)間、地點(diǎn)、神速的一句話）即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫中路，再寫西路。
⑶ 消息主要用概括敘述，有時(shí)可在敘事中插入簡(jiǎn)要的議論。請(qǐng)找出文中議論的句子，并分析其作用。
在敘述中路后，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)西路軍渡江戰(zhàn)況的報(bào)道，其中插入簡(jiǎn)要議論，精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，這是將軍事行動(dòng)放到當(dāng)時(shí)的政治背景中來分析得出的結(jié)論，具有極大說服力。
⑷ 敵軍為什么毫無(wú)斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？?jī)煞矫骓樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫?nbsp;
我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)（略）
敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定（詳）
因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”已說明了這一點(diǎn)。而第二方面的原因 則要詳議幾筆：b把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開來，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點(diǎn)明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國(guó)民黨反動(dòng)派拒簽和平協(xié)定，我軍師出有名。
兩方面順序不能顛倒。因?yàn)槲臆娪⒂律茟?zhàn)是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢(shì)和語(yǔ)言的銜接看（下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫法為佳。
東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報(bào)道，因此較為詳盡。
⑸ 體會(huì)本文語(yǔ)言特色： 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、富于感情色彩
例：“不含”、“較為”、“很”、
能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞
做課后“研討與練習(xí)”第三題
2、課堂練習(xí)
寫一條新聞，報(bào)道學(xué)校或班上新事（當(dāng)堂講評(píng)）
如：我校田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)重修，今年九月可交付使用
要求：①標(biāo)題醒目、恰當(dāng) ②內(nèi)容絕對(duì)真實(shí)
③導(dǎo)語(yǔ)有概括性、準(zhǔn)確性 ④語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇12
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇13
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇14
呂叔湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五次年會(huì)閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字”。“如果不會(huì)活用，任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語(yǔ)文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語(yǔ)文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開教材、學(xué)生空追靈活，就會(huì)走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當(dāng)時(shí)的廣播員，你將以怎樣的情感和語(yǔ)調(diào)向全國(guó)人民播放這個(gè)振奮人心的消息。請(qǐng)大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺(tái)上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵(lì)大家，看誰(shuí)能用更精練的語(yǔ)言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書，找出文章中概括性很強(qiáng)的語(yǔ)段，并順勢(shì)告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語(yǔ)。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。接著又鼓勵(lì)大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢(shì)講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)已教授完畢。整個(gè)知識(shí)傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會(huì)新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請(qǐng)學(xué)生看題目《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢(shì)告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過尋找三個(gè)數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時(shí)，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰(shuí)不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)本段的指導(dǎo)上。“不料”應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀，能表達(dá)情感的詞語(yǔ)還有那些，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)一下新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時(shí)性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文教學(xué)的成功，主要得益于以下三方面原因：
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動(dòng)性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時(shí)，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語(yǔ)文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)必須突出一個(gè)“活”字。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇15
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí)）。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
［參考答案］
（標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）
教師講知識(shí)：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ) ”（板書），它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ) 在新聞的開頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。
2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語(yǔ)等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
［說明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。
1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
［參考答案］
（括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？
［參考答案］
（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？
［參考答案］
（報(bào)道準(zhǔn)確）
教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確
這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書“簡(jiǎn)明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
［說明］以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？
［參考答案］
（是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛?
3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。
［說明］以上是體會(huì)本文語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語(yǔ)的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
［說明］可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
九聽毛澤東詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語(yǔ)句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語(yǔ) ”的知識(shí)，因?yàn)椤皩?dǎo)語(yǔ) ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，又對(duì)“導(dǎo)語(yǔ) ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
《中國(guó)特級(jí)教師教案精選》初中三年級(jí)語(yǔ)文分冊(cè)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。標(biāo)題通常是新聞內(nèi)容的提要；導(dǎo)語(yǔ)是事件的概述；主體是具體事件的介紹。能在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別指出相關(guān)部分，劃出主體部分層次，并進(jìn)行有表情的朗讀。新聞報(bào)道要遵循真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確的原則。
2.學(xué)會(huì)閱讀新聞。讀標(biāo)題，能迅速抓住主要內(nèi)容；讀導(dǎo)語(yǔ)，能較詳細(xì)了解新聞要素（內(nèi)容概述）；讀主體，能細(xì)致全面了解新聞內(nèi)容。
3.嘗試新聞的寫作。
4.在了解文章背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容，談自己從中獲得的啟示。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法。
3.主體部分材料的組織和結(jié)構(gòu)的安排（難點(diǎn)）。
【教學(xué)方法】
綜合運(yùn)用聽讀、默讀、朗讀等多種方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.自我解決生字詞，查閱有關(guān)渡江戰(zhàn)役的背景材料。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一份報(bào)紙。
3.開展“校園采訪”活動(dòng)，收集校園內(nèi)新近發(fā)生的重要的、有意義的事。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、導(dǎo)入新課
今天，人民生活幸福，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，在改革開放的的年代里，流水發(fā)出了歡笑，山崗也變得年輕，中華人民共和國(guó)以巨人的雄姿屹立在世界的東方。可是，我們?cè)跄芡浤沁^去的一頁(yè)，為了中國(guó)人民的解放，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情景。
二、聽讀課文整體感知
1.你從朗讀中聽出了哪些信息？（理清新聞六要素）
人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因：*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為*蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
2.文章的感情基調(diào)是什么？
三、自讀課文，體會(huì)情感
1.如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上怎樣處理才能讀好這則新聞？（討論、交流）
明確：
朗讀時(shí)應(yīng)莊重，平穩(wěn)，略帶喜色，標(biāo)題要讀出氣勢(shì)；語(yǔ)速不宜過快，也不宜過慢；要注意標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體部分之間及主體部分三個(gè)層次之間的停頓。關(guān)鍵在于把握節(jié)奏，并作好如下處理。
①“沖破”“橫渡”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出勝利的豪情。
②“封鎖”“控制”“切斷”“殲滅”“擊潰”應(yīng)干脆利落的重讀，讀出自豪和勝利的喜悅。
③“不料”“紛紛潰退”“毫無(wú)斗志”應(yīng)讀出奚落，嘲諷的語(yǔ)氣。
2.學(xué)生兩兩之間對(duì)讀與互評(píng)。要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的情感和氣勢(shì)。
3.推薦2名學(xué)生代表朗讀課文，其他同學(xué)就這兩位同學(xué)的儀態(tài)、表情及朗讀質(zhì)量進(jìn)行評(píng)析，提出建設(shè)性意見。
四、默讀，了解新聞的結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)學(xué)生用三種方式表述課文內(nèi)容。
①用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說出這則新聞的內(nèi)容。
②用一小段（幾句話）說出這則新聞的內(nèi)容。
③用一大段（幾小段）說出這則新聞的內(nèi)容。
2.畫出標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三者之間關(guān)系示意圖，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)新聞的方法。
板書：
標(biāo)題——提要（迅速了解）
（主標(biāo)一般是主謂短語(yǔ)。如“中原我軍解放南陽(yáng)”）
導(dǎo)語(yǔ)——概述（較詳細(xì)了解）（新聞要素）
主體——擴(kuò)展（更細(xì)致了解）
標(biāo)題是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的概括，導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)主體的概括。
3.從準(zhǔn)備的報(bào)紙中挑選一則新聞，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的新聞知識(shí)，進(jìn)行瀏覽、粗讀和精讀，進(jìn)一步辨別新聞的結(jié)構(gòu)，了解新聞的特點(diǎn)。
五、咬文嚼字，體會(huì)新聞特點(diǎn)
1.思考：
①把標(biāo)題改為“人民解放軍百萬(wàn)大軍勝利渡長(zhǎng)江”或“人民解放軍幾路大軍橫渡長(zhǎng)江”行不行？（真實(shí)）（準(zhǔn)確）
②這則新聞寫完了，先不發(fā)表，等渡江線役勝利了之后再發(fā)表不就可以用“勝利”二字了嗎？（及時(shí)）
2.找語(yǔ)言因素進(jìn)一步體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
①電頭（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）
②時(shí)間（及時(shí)、準(zhǔn)確）
③數(shù)字與地名的組合（準(zhǔn)確）
……
板書：新聞的特點(diǎn)------真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確
六、合作探究，質(zhì)疑釋疑
1.預(yù)設(shè)
學(xué)生提出的主要問題可能有：
課文主體部分可以劃分為幾個(gè)層次？哪個(gè)層次寫得最詳？那個(gè)層次寫得最簡(jiǎn)略？這幾個(gè)層次是怎樣銜接的？（可結(jié)合渡江戰(zhàn)役示意圖指出三路大軍渡江的起訖點(diǎn)及進(jìn)軍情況）
2.在探究釋疑的基礎(chǔ)上，適時(shí)揭示背景。
（1）明確
文章依次報(bào)道了中、西、東三路大軍的戰(zhàn)況，其中東線寫得最詳。首先敵人投入兵力多，“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”；其次，“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)；更重要的是這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到包圍敵軍，解放南京。
對(duì)中路軍所遇敵情寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)橹卮蟮膰?guó)內(nèi)外新聞，往往具有連續(xù)性，因此不宜孤立地一篇一篇去讀。在毛親自寫的這條消息之前，還有多條消息報(bào)道大軍渡江的。其中有一條主要報(bào)道了中路軍戰(zhàn)況，所以寫得簡(jiǎn)略。
三路大軍之間有時(shí)間上的銜接，渡江部隊(duì)的銜接，內(nèi)容上的銜接（在寫到西路軍時(shí)，中間又插上一句“和中路軍所遇敵情一樣”，將二者銜接起來）
（2）背景新聞
大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江
[新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電]英勇的人民解放軍二十一日已有大約二十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、獲港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
七、回顧小結(jié)，暢談學(xué)習(xí)感受
1.關(guān)于新聞知識(shí)的
2.關(guān)于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)的（天時(shí)不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助。......）
八、結(jié)束語(yǔ)
毛親自撰寫的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，把我們帶到了二十世紀(jì)40年代炮火連天的日子。學(xué)習(xí)這則新聞，使我們了解了歷史，看到了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。這對(duì)于我們生活在和平環(huán)境中，成長(zhǎng)在和平環(huán)境中的新一代人，無(wú)疑是一次戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮。此外，這則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，感*彩鮮明，給我們留下了深刻的印象。希望大家把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平
九、課外校園新聞寫作
根據(jù)“校園采訪”活動(dòng)收集的材料，寫一篇新聞報(bào)道。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇17
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ) 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇18
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇19
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
⑴ 掌握新聞常識(shí)。
⑵ 了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
⑴ 能寫作簡(jiǎn)單的新聞。
⑵ 體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：
感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
3、教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
掛圖、投影儀、dvd 機(jī)；多媒體課件。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖本課目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
2、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。
二、課前熱身
1、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音：
潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當(dāng)（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
業(yè)已 銳不可當(dāng)
三、合作探究
1、整體感知：
介紹本課內(nèi)容梗概。
2、四邊互動(dòng)：
互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？
明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。
互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動(dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動(dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？
互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？
互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？
互動(dòng)7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。
互動(dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？
互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說明。
四、達(dá)標(biāo)反饋
討論課后練習(xí)三。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
六、延伸拓展
到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。
第二課時(shí)
〖本課目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。
〖教學(xué)過程〗
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞──《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升
1、找“同”：
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
……
2、找“不同”：
具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味
1、新聞朗讀（看誰(shuí)讀得好）：
活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3～5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文。
2、語(yǔ)言品味：
學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
⑴ 語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
⑵ 語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
第三課時(shí)
五、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、合作探究：
新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
2、互動(dòng)釋疑：
將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
2、課外延伸：
⑴ 今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁──新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）
⑵ 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
【板書設(shè)計(jì)】
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍：紛紛潰退 毫無(wú)斗志
新聞的三個(gè)特點(diǎn) 西路軍：與中路軍一樣
記敘的六要素 東路軍：較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰
中原我軍解放南陽(yáng)
第一層：導(dǎo)語(yǔ)
第二層：背景 我軍主動(dòng)
第三層：回顧 敵軍必?cái)?/p>
第四層：預(yù)言
【教學(xué)后記】學(xué)生讀書開不了腔，須加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 篇20
一 說教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ) 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。