《中國石拱橋》同步練習（精選12篇）

《中國石拱橋》同步練習 篇1

　　（一）語段點將

　　趙州橋非常雄偉，全長50.28米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“（甲）”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美現。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕得古樸美現。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“（乙）”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

　　1.本段文字的說明對象是______。

　　2.本段文字的說明對象的特征是哪幾項

　　[　　　 ]

　　a.歷史悠久　　　　　　 b.結構堅固　　　　　　 c.形式優美

　　d.交通方便　　　　　　 e.建造者是李春

　　3.語段分四個方面（四大點）介紹了這座橋的特征，請按橋的不同特征將四個方面進行分類。

　　答：________。

　　4.請填出文中（甲）、（乙）兩處所缺的文字，并分別說說它們在文中的作用。

　　（甲）：________。

　　（乙）：________。

　　5.這段文字的說明順序是

　　[　　　 ]

　　a.由概括到具體　　　　　　　　 b.由整體到局部

　　c.由特殊到一般　　　　　　　　 d.由先到后

　　6.這段文字的在全篇課文中的作用是什么？

　　答：________。

　　（二）遷移過關

　　凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有橋。它們結構別致，具有獨特的民族風格。有石拱橋、石板橋、竹筏橋等。侗族擅長于建筑，特別是橋梁建筑尤為突出。其中一種長廊式的“風雨橋”，以它獨特的造型藝術和高超的建筑技巧久負盛名。

　　風雨橋，不僅連接交通，而且可避風雨，因而得名。它是一種木石結構的橋。著名的廣西三江侗族自治縣的程陽風雨橋，是國家重點保護的文物。橋長165米，橋面寬10米，橋高15～20采。橋墩以青石砌成，橋面鋪設成排的杉木，上面建有長廊，覆以瓦頂，還有樓亭五座。樓亭成方形，多角重檐，共有房檐五層，層層而上，形似寶塔，氣勢宏偉。橋面通道兩側有欄桿，長廊兩側有長凳，宛如游廊，供人觀賞和休憩。長廊和樓亭的瓦檐、柱頭都雕花刻畫，龍鳳花草，秀麗玲瓏，蔚為壯觀。

　　風雨橋在建筑結構上更為獨特。建橋時不用一顆鐵釘，只在柱子上鑿通無數大小不同的孔眼，以榫（s(n，器物兩部分之間的凸出部分）銜接，斜穿直套，縱橫交錯，結構極為精密。其堅固程度，不亞于鐵、石橋，可延二三百年而不損。這是侗族建筑藝術的特色，也是侗族人民勞動智慧的結晶。

　　1.本選段說明的對象是什么？它的特征是什么？

　　答：________。

　　2.選段中著重介紹的杰作是________。

　　3.全文的說明順序是

　　[　　　 ]

　　a.時間順序　　　　　　　　　　　　 b.空間順序

　　c.時空順序　　　　　　　　　　　　 d.邏輯順序

　　4.風雨橋是一種木石結構的橋，與其他木石結構橋相比，在建筑結構上的獨特之處是

　　[　　　 ]

　　a.不怕風雨　　　　　　　　　　　　 b.更為壯觀

　　c.建橋不用一顆鐵釘　　　　 d.比其他橋長

　　參考答案與提示

　　（一）1.趙州橋

　　2.b、c

　　3.結構堅固（一）（二）（三），形式優美（四）

　　4.（甲）：“制造奇特，人不知其所以為”。作用是為了說明趙州橋構造的奇特。（乙）：“初月出云，長虹飲澗”。作用是為了說明趙州橋形式優美。

　　5.b

　　6.以趙州橋為例，來說明中國石拱橋的特征。

　　（二）1.說明的對象是侗族風雨橋。它的特征是結構別致、造型獨特、建筑技巧高超，具有濃厚的民族風格，它既連接交通，又可供人休憩娛樂，是民族文化的代表之一。

　　2.程陽風雨橋

　　3.d

　　4.c

《中國石拱橋》同步練習 篇2

　　課型：新授課

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　3.體會運用本文語言的準確、周密。

　　4.準確認讀課文下注詞語，并掌握其意思意義。

　　過程與方法

　　1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

　　2.討論法、點撥法、幻燈（圖）片演示。

　　情感態度價值觀

　　1.認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　2.培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

　　教學重點

　　1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法： 

　　1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　2.準確認讀課文下注詞語，并掌握其意思意義。

　　過程與方法

　　學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

　　情感態度價值觀

　　認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　教學重點

　　引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　教學方法： 

　　1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預習，解題。

　　1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3.討論課題。

　　（1）分析“中國石拱橋”的短語結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞――“橋”

　　幾個定語――“中國”（的） 、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　　4.解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　　（一）中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：（1－2） 中國石拱橋：古代狀況（3－9） 中國石拱橋：當代發展（10）

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現――較早

　　形式――優美

　　結構――堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

　　――神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關系，準確體現并強調了這一點。

　　2.中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史――歷史悠久

　　幾乎到處都有――多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　3、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　――趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

　　――汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

　　――設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業

　　1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

　　2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　板書設計：

　　1.本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1－2段）：石拱橋的特點；

　　第二部分（第3－9段）：中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段）：中國石拱橋的發展。

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　3.體會運用本文語言的準確、周密。

　　過程與方法

　　討論法、點撥法、幻燈（圖）片演示。

　　情感態度價值觀

　　1.認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　2.培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

　　教學重點

　　1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法： 

　　1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　一、 溫故知新

　　1. 說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。

　　2. 說說盧溝橋的特點。

　　二、導讀新課

　　1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　――地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　――時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

　　――橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。

　　――它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。

　　――盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　――原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

　　3、中國石拱橋現代的發展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

　　――長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

　　這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

　　4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

　　討論課后練習，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

　　（1）語言平實簡潔，描寫有度。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。

　　說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

　　（2）運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。

　　引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’。”

　　列舉數字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

　　使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”

　　加以描述――“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

　　進行解說――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

　　正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

　　（3）精心推敲詞語，講究分寸。

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，又如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。

　　例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。“不但……而且……”，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

　　先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　三、課堂小結

　　在同學們總結的基礎上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

　　四、布置作業

　　1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

　　2. 認真閱讀文后資料《學習閱讀說明文》

　　3、以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

　　版書設計：  

　　旅人橋：有記載的最早的石拱橋   

　　石拱橋→中國石拱橋→   趙州橋：　　　　　　　　　　　　　　形式優美

　　盧溝橋：　　　　　　　　　　　　　　結構堅固

　　云南長虹大橋：世界最長  獨拱石橋 　 歷史悠久

　　課后反思：

《中國石拱橋》同步練習 篇3

　　一、說教材

　　茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

　　《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。

　　《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發展。

　　這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。

　　二、說教學目標

　　根據單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為：

　　1、抓住事物的特征，理清說明順序。

　　2、比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

　　3、舉例說明語言的準確性。

　　4、運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。

　　教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

　　教學難點：選取代表性事例說明事物特點；圈畫關鍵性語句說明事物特點。

　　三、說教法學法

　　為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。

　　作為初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

　　四、說課前準備：

　　1、制定本課的教學目標，抄在小黑板上。

　　2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

　　五、說教學過程

　　（一）導入新課，簡要介紹作者：

　　我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　（二）檢查預習

　　1、給加點的字注音：洨河張勻稱

　　2、解詞：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀

　　（三）展示教學目標

　　（四）閱讀全文，對課文進行整體把握。

　　1、概括中國石拱橋的特點。

　　明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

　　2、對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？

　　3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？“總──分”寫法，

　　4、分析中國石拱橋取得成就的原因。

　　5、研讀課文，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。

　　明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

《中國石拱橋》同步練習 篇4

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

　　教學重點：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　課前準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學過程：

　　一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。

　　二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

　　茅以升，江蘇鎮江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

　　投影展示課題、學習目標。

　　三、檢查預習、回顧說明知識。

　　1、注音：

　　拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào

　　張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

　　2、解詞：

　　巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。

　　惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顧知識：交代文體

　　說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料

　　說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序

　　語言特點——準確、平實（生動）

　　四、快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點？

　　2、給課文題目加上定語“的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

　　3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。

　　明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，

　　歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

　　5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

　　明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種

　　類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

　　五、精讀課文，分析問題。

　　1、請一位同學朗讀4——5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

　　明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：

　　（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；

　　（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；

　　（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；

　　（4）結構勻稱環境和諧——初月出云，長虹飲澗。

　　四個特點之間是主次關系，不能顛倒。

　　2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。

　　明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：

　　A、十一個拱聯成整體，堅固；

　　B、橋面用石板鋪砌成，平坦；

　　C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？

　　明確：總分結構

　　六、拓展延伸，探討問題。

　　1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。

　　明確：

　　我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　我國橋梁事業的發展。

　　2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）

　　3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？

　　4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？

　　七、課堂小結：

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

　　板書設計：

　　形式優美結構堅固歷史悠久

　　趙州橋盧溝橋

　　一般————→特殊

　　邏輯順序

　　關少冰

《中國石拱橋》同步練習 篇5

　　教學目標:

　　1. 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

　　2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　3. 體會課文用詞的準確性.

　　設計理念:

　　1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

　　2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

　　教學時間：

　　1課時。

　　課前準備：

　　1. 教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2. 學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　教學過程：

　　一. 展示圖片信息導入。

　　1. 教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

　　2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

　　4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。

　　5. 啟發設疑。

　　（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

　　6. 小結提煉本學習目標。

　　①. 理解我國勞動人民的智慧和創造.

　　②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　③. 體會課文用詞的準確性.

　　二. 初讀課文，整體感知。

　　1、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

　　①讀者：讀正確、讀流利。

　　②聽者：準備幫助讀者正音。

　　③完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是______________________的橋。

　　中國石拱橋是____________________的橋。

　　趙州橋___________________________的橋。

　　盧溝橋是_________________________的橋。

　　南京長江大橋___________________________________的橋。

　　2、學生讀課文，正音。

　　3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

　　石拱橋： 形式優美 結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美 結構堅固

　　形式多樣 歷史悠久

　　數量眾多 成就驚人

　　趙州橋： 歷史悠久 形式優美

　　結構堅固 成就驚人

　　盧溝橋： 歷史悠久 形式優美

　　結構堅固 成就驚人

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

　　（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）

　　三. 細讀課文，討論評析。

　　1. 讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　2. 各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。

　　（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

　　3. 討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

　　四. 美讀課文，摘抄背誦。

　　1. 速讀課文，把你認為能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

　　2. 選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

　　（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

　　五. 技巧拾貝，遷移運用。

　　1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　2. 以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

　　（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

　　六. 板書設計。

　　中國石拱橋

　　石拱橋：形式優美 結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美 結構堅固

　　形式多樣 歷史悠久

　　數量眾多 成就驚人 增強民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久 形式優美 創造美好明天

　　結構堅固 成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久 形式優美

　　結構堅固 成就驚人

《中國石拱橋》同步練習 篇6

　　中國石拱橋

　　衣振慶

　　教學目標 

　　⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

　　⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　教學重難點：

　　舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片（4張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

　　教學方法：設問閱讀法

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　㈠組織教學（略）

　　㈡導入  新授

　　今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標 ）

　　A、簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

　　B、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

　　要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）

　　要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

　　“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”

　　“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）

　　要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美

　　“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

　　小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

　　趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）

　　要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）

　　要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

　　學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

　　趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。

　　“推崇”的意思是什么？（學生回答）

　　馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

　　緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）

　　要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）

　　要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

　　㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

　　㈣作業 ：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

《中國石拱橋》同步練習 篇7

　　一、說教材

　　《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業的飛躍發展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。

　　教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性

　　教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　二、說教育教學思想

　　根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。

　　所以，這節課我遵循的教學思想是：

　　1、有效提高學生語文素養。

　　2、利于學生生動活潑地主動學習；

　　3、注重培養學生創新精神。

　　4、師生互動促進教學。

　　三、說教學目標

　　根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：

　　①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　2、能力目標：

　　①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。

　　②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

　　③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

　　3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的.光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

　　四、說教學方法

　　首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

　　學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質

　　討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　五、說教學步驟

　　導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

　　作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學生文學常識。

　　比較閱讀。接著，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。

　　了解說明對象。培養學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。

《中國石拱橋》同步練習 篇8

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

　　2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

　　3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

　　4、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　教學重點：

　　1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

　　2、學習幾種常見的說明方法。

　　3、理解說明文語言的準確性。

　　教學難點：

　　激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

　　二、檢查預習

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學家、教育家。

　　2、學生自讀課文，思考以下問題：

　　(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

　　中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

　　(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

　　1、趙州橋的特點是什么?

　　2、盧溝橋的特點是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的?

　　明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：(1)聯拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

　　盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

　　因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

　　五、暢談收獲：本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?

　　(學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。

《中國石拱橋》同步練習 篇9

　　教學目標： 

　　說明事物的特點，具體把握中國石拱橋的特點。 

　　學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。 

　　初步了解本文說明順序。 

　　教學策略： 

　　學法：篩讀、討論、實踐。 

　　教學準備：多媒體課件 

　　教學過程： 

　　一、導入新課。 

　　以“拱”字切入。 

　　（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。 

　　（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。 

　　二、整體感知： 

　　給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。 

　　（并解決學生閱讀課文中疑難問題。） 

　　三、研討課文 

　　（1）作者在說明中國石拱橋特征的時候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？ 

　　（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。 

　　（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？ 

　　（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。 

　　（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。 

　　四、總結 

　　五、牛刀小試 

　　我們生活在江南水鄉，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。

《中國石拱橋》同步練習 篇10

　　本學期，學校組織青年教師公開課活動，我被備課組老師推舉為獻課教師。自從接受了這一任務，我深感惶恐，深恐自己學是有限，辜負了全組的希望。因此，從教學篇目的選定，到教學內容的設計，再到課件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，經常工作到深夜，并且虛心地向其他同行請教，聽取他們的建議。

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀，寫作說明文的能力。為了實現這個目的，我精心設計教學環節，制作多媒體課件輔助教學。

　　本節課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點。導入新課時，我設計了一個概念由大到小，說明對象從概括到具體的方式，由"橋"引到"中國石拱橋"，使學生界定了課文說明對象的范圍。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學生進行預習，通過課件檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然后要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

　　由于大多數學生都沒有見過趙州橋，所以為了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學生范讀這部分課文內容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目，逐層深入，引導學生理解課文。從實際效果來看，達到了我預期的`目的，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力。

　　當然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些遺憾。比如，開始時認為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最后一道習題，可實際在最后有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實踐中是要努力避免的。

　　這次獻課，得到了同組老師的大力支持和熱心幫助，在此一并表示感謝。

《中國石拱橋》同步練習 篇11

　　三維目標1、知識與技能積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征

　　2、過程與方法把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括┠芰Α

　　3、情感態度與價值觀解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情

　　教學重點了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

　　教學難點揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點

　　教學過程

　　教學環節時間教師活動預計達成目標

　　一4第一課時

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　設計(一)

　　橋是經過放大的一條板凳--橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、教師簡介說明文的文體特征。

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1.教師提示需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　了解說明對象，把握對象特征。

　　1).教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　(1)學生默讀課文，自行查找、概括。

　　(2)小組討論，要求人人發言，積極參與。

　　(3)全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形;在世界橋梁出現得比較早;不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。

　　四、局部探究。

　　(1)請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　①學生齊讀第四、五段。

　　②小組討論交流。

　　明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元620xx年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固;“世界的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFT奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

　　(2)請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

　　多媒體顯示：

　　請四位同學依次填寫。

　　明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美;河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固;13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

　　3.教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來?就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

　　教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

　　六、布置作業

　　1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

　　2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

　　第二課時

　　[教學步驟]

　　一、檢查作業

　　請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出的，進行全班交流。

　　二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

　　說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。

　　1.學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

　　2.要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

　　學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

　　以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

　　教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

　　三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

　　多媒體顯示：

　　1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

　　(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

　　2.石拱橋在世界橋梁出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)

　　3.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優美”能否調整順序?)

　　4.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

　　5.我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

　　6.(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。

　　7.①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

　　②盧溝橋寬約8米(兩句對比，你發現了什么?)

　　學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

　　明確：1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

　　2.“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　3.“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　4.“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　5.“幾乎”強調石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　6.“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣更符合實際情況。

　　7.兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

　　教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確;沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字;對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征;理清說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

　　五、課堂練習

　　1.教師分發文字資料，內容如下：

　　竹子

　　竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

　　其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。

　　(1)本文的說明對象是___________________。(2)文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。(3)文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。

　　(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

　　2.學生仔細閱讀文章，并思考題目。

　　3.選四位同學交流，其余同學評價。

　　明確(1)說明對象是竹子。

　　(2)能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

　　(3)提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

　　(4)“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確;去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

　　六、布置作業

　　1.介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

　　2.閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

　　(1)《夜宿盧溝》主要寫的是什么?

　　(2)它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同?

《中國石拱橋》同步練習 篇12

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數  二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　一、導入  新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)    勻稱(yún  chèn) 鷟(zhuó)   僉(qiān) 河堤(dí)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為  什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習五

　　六、布置課后作業 

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步驟

　　一、檢查復習

　　1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

　　2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學習新課

　　1.研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　小結：由整體到局部

　　(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六O五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

　　總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學習本文運用準確的語言。

　　(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

　　趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八三年。

　　這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

　　修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關聯詞語：

　　這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什么？

　　歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

　　3.總結課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)

　　(3)中心

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

　　三、作業 

　　1. 完成課后的“思考和練習”。

　　2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

　　【附】板書設計 ：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點    (一般)

　　練習題：

　　、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。 

　　1.我國的石拱橋有悠久的歷史。 2.禁止吸煙！  3.快一點！  4.站住！ 

　　5.好一派迷人的秋色！  6.趙州橋橫跨在洨河上。 

　　解析： 區分主謂句與非主謂句，關鍵在于要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。 

　　另外，要細心區別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環境，句子意思就不清楚，所以是省略句。 

　　三、下列詞語中沒有錯別字的一項是。 

　　A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺  B.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返 

　　C.栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖  D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍 

　　解析 本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知B項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；C項中“性命悠關”應為“性命攸關”，D項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。 

　　四、指出下面句子中劃線詞語的成分。 

　　我推了他,一下。 

　　解析 本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內容，補語是補充說明謂語的程度、范圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，因而是補語。“他”是“推”的對象，做賓語。 

　　五、判斷下列各句所用的表達方式。 

　　1.（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。 

　　2.我國橋梁事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。 

　　3.我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。 

　　4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。 

　　5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！ 

　　解析 本題考查對表達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發生、發展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發感情；議論是作者在文中對事物發表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1.說明2.議論��3.敘述 4.描寫 5.抒情 

　　一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。 

　　A.別據一格 小家碧玉 流連潺潺（ ）  B.挑拔離間 風流人物 矗立拱橋（ ） 

　　C.無與倫比 河水爆漲 傾聽西諺（ ）  D.綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁 

　　二、用動賓短語作主語的一項是。 

　　A.研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。 

　　B.他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。 

　　C.提心吊膽的日子真不好過。  D.現代科學技術正在經歷著一場大革命。 

　　三、解釋完全正確的一項是。 

　　A.惟妙惟肖（相似） 窺（從縫隙里看）見  孩提（六、七歲時） 匝（遮蔽）道 

　　B.風格迥（完全）異 儼然（很像真的） 愜意（稱心舒適） 情愫（感情） 

　　C.美輪美奐（有光彩的樣子） 昭蘇（蘇醒） 徜徉（安閑自在步行） 偃旗息鼓（倒下） 

　　D.姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反） 豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看） 

　　四、注音、字形完全正確的一項是。 

　　A.拱（gǒng）橋 橋礅（dūn） 艱（jiān）固 優（yōu）久 

　　B.陡（dǒu）坡 勻稱（chēn） 和協（xié） 疏浚（jùn） 

　　C.翌（yì）日 湍（tuān）急 鋪砌（qì） 并行不悖（bèi） 

　　D.鳥瞰（kān） 老嫗（yù） 迥（jiǒnɡ）異 窺（kūi）見 

　　五、找出句中有兩個錯別字的一項。 

　　A.近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。 

　　B.住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區的草坪園景之中，你會發現，它們各有各的造型。 

　　C.即使在發達國家，這樣的速度也不多見。 

　　D.橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。